《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學設計3頁

1、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學目標：認知目標：1了解在長期的傳統(tǒng)農業(yè)生產實踐中，人類發(fā)明了簡單的農具，這些農具是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現(xiàn)了人類的智慧。2認識幾種傳統(tǒng)農具及其使用方法。3初步了解傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代農業(yè)機械化，知道改革開放以來我國農業(yè)生產的飛速發(fā)展。情感目標：通過體驗，感受勞動人民的智慧和偉大創(chuàng)造，形成崇尚勞動、尊重勞動者的態(tài)度。行為目標：1學會用簡單的農具，進行日常的種植實踐活動。2養(yǎng)成節(jié)約糧食的行為習慣。教學重點、難點：1了解傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代農業(yè)機械，知道我國農業(yè)生產的飛速發(fā)展。2通過體驗，感受勞動人民的智慧和力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者的態(tài)度，養(yǎng)成節(jié)約糧食的習慣。教學準備：課前讓

2、學生進行徒手勞動和用農具勞動的體驗。課前訪問長輩，了解使用簡單農具的名稱及使用這些農具的好處。搜集本地區(qū)常用的簡單農具的資料，可以是文字、圖片等文本資料，也可以準備一些小農具實物。讓學生調查近年來本地區(qū)農村在農業(yè)機械化發(fā)展方面的資料。教學方法：小組討論法 調查法 辯論法 教學時數(shù)：一課時教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖一、激趣導入1用農產品吸引學生。2問：農民伯伯進行農業(yè)生產要使用什么呢？學生能說出農產品名稱，知道農業(yè)生產要使用農具。接近學生生活，吸引學生，激發(fā)學生興趣。二、交流學習1指導學生分組交流課前搜集資料。2各組推選代表匯報。1小組討論。2能匯報長輩使用過的傳統(tǒng)農具及

3、簡單的勞作方式。3進行勞動體驗的同學能感受農具能省時省力，體會到農業(yè)勞動的艱辛。隨著時代的變遷，社會的進步，不少生活在城市的學生對傳統(tǒng)農具較為陌生，對農業(yè)生產的艱辛體會不深，浪費糧食的現(xiàn)象比較嚴重。因此，課前讓學生調查傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代農具的使用，體驗傳統(tǒng)勞作的艱辛，課堂上通過學生匯報、課件展示、老師講解，使學生對傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代農業(yè)機械有一定的了解，感受勞動人民的智慧和偉大創(chuàng)造。三、展示感悟1出示實物或圖片，2師作適當講解。3認識傳統(tǒng)的勞作方式。4課件展示現(xiàn)代機械勞作的場面。5你還知道哪些現(xiàn)代農業(yè)機械？它代替了哪些傳統(tǒng)農具？1能認識傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代農業(yè)機械。2小組討論：傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代農業(yè)機械的用途，

4、說出現(xiàn)代農業(yè)機械代替了什么傳統(tǒng)農具。3小組討論：與傳統(tǒng)農具相比，使用現(xiàn)代農業(yè)機械的優(yōu)勢。4學生自由討論，個別發(fā)言。四、辨識明理1播放關于傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代農業(yè)機械工作效率對比的錄音報道。2有了現(xiàn)代農業(yè)機械，傳統(tǒng)農具還要不要？3知識搶答。4小結：現(xiàn)代農業(yè)機械的普及，使我國農業(yè)生產有了飛速的發(fā)展。1學生各抒己見，積極討論。2能感悟現(xiàn)代農業(yè)機械給農業(yè)帶來的作用及農民生活水平的提高。3小組討論后辯論。讓學生了解農業(yè)生產的發(fā)展，農民生活水平的提高，知道傳統(tǒng)農具是農業(yè)生產必不可少的工具，并對這一課的學習進行了檢測。五、總結提高1啟發(fā)學生聯(lián)系本節(jié)課談感受和收獲。2教師根據學生的感受，因勢利導，引出古詩。（出示古詩鋤禾。）3教師總結。1個別發(fā)言，談感受。2齊誦古詩鋤禾，3學生聽，知道現(xiàn)代農業(yè)機械化體現(xiàn)了人類智慧，樹理想。通過齊誦古詩，升華情感，體會勞動者的艱辛，懂得尊重勞動者，珍惜糧食。深化目標，激發(fā)學生努力學習，建設祖國的情感。六、課外延伸1回家選一種傳統(tǒng)農具進行種樹或花草。2強調使用農具要注意安全。聽作業(yè)要求。與生活結合，讓學