《三位數(shù)乘兩位數(shù)》評課稿3頁

1、評三位數(shù)乘兩位數(shù) 大學城二?。黑w中華尊敬的各位領導、評委，老師們： 大家下午好！我評課的內容是（西師版）小學數(shù)學四年級上冊第4單元的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是由葉素波老師執(zhí)教的。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上進行教學的，縱觀整堂課，令人回味。葉老師精心選取素材，課堂設計形式豐富，生動有趣，融知識性、趣味性、開放性于一體，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)課課堂上不僅僅是讓學生掌握筆算乘法的方法，更重要的是培養(yǎng)學生的運算能力，滲透數(shù)學文化的美學價值和教育價值。葉老師還十分注重對學生數(shù)學思維的訓練與培養(yǎng)，給予了學生廣闊的思考空間，表述思維

2、過程的機會。讓學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅,同時讓學生的知識、技能獲得同步發(fā)展。聽了葉老師的課，我有以下幾點收獲： 1、教學設計思路清晰，循序漸進。 本堂課教學由不進位的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，到要進位的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再到練習鞏固；然后討論、歸納總結得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；又進行拓展練習三位數(shù)乘三位數(shù)（及多位數(shù)乘多位數(shù)）怎樣算；最后介紹數(shù)學文化格子乘法。各環(huán)節(jié)循序漸進，層層推進。教學過程體現(xiàn)“學本式”，結構合理，張馳有度。2、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力和運算能力。 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的

3、位數(shù)由兩位變成了三位。因此，葉老師在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，大膽的直接切入新課教學，讓學生將舊知遷移到新知，學生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法的目的。讓學生經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)和歸納總結三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，從而實現(xiàn)由運算知識和技能向運算能力的轉化。 3、 將數(shù)學文化素材融入課堂教學，提高了學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。 一個國家的發(fā)達程度取決于這個國家數(shù)學文化的發(fā)展，數(shù)學文化具有美學價值（數(shù)學文化的美，屬于思維上的美感，數(shù)學文化的美表現(xiàn)方式是多種多樣的，如數(shù)學中發(fā)現(xiàn)的黃金分割比，世界上

4、很多美的東西都符合這個比例，這是數(shù)學文化簡潔的美；又如我們知道光有七色，一周有七天，我國古代有七曜日，音樂有七個音符，人有七竅、七情.所有這些都與七有關，賦予七神秘的意義，這是數(shù)學文化奇異的美。）、思維價值、教育價值。我國小學數(shù)學新課程標準中強調：數(shù)學教學既要學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用?？梢钥闯鑫覈F(xiàn)代數(shù)學更注重在“人文主義”和“實用主義”間取得平衡，但就其教育的本質應是通過數(shù)學教育促進人的發(fā)展。 葉老師在課堂中引入了數(shù)學文化知識格子乘法，把數(shù)學歷史知識融入課堂，學生的積極性得到調動，視野得到開拓，數(shù)學文化素養(yǎng)得到熏

5、陶，讓本堂課成為了富于文化底蘊的課堂。4、 課堂教學效果好，學生的計算能力得到提高。 本節(jié)課前我們出了兩道三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題（用豎式計算：32412 43638 分別是不進位和進位），對學生進行課前診測。我們隨機抽取了一大組20名學生進行課前診測，結果不進位的對了12人，正確率60%，進位的對了4人，正確率20%；兩道題的總正確率為40%。葉老師教學了本課后，我們又對這20名學生進行了課后檢測，結果不進位的對了19人，正確率95%，進位的對了10人，正確率50%；兩道題的總正確率為72.5%。由此可見，葉老師這堂課教學效果好，學生的計算能力得到提高。 不足之處： 1、課堂上放手不夠。應該給學生更