汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)案例

1、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)案例摘要 中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教育者，應(yīng)積極探索 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的方法與途徑，要將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)全方位地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，既要注重培養(yǎng)汽修專 業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育、汽車、學(xué)生培養(yǎng)、案例中圖分類號(hào)： TP611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-914X（2017）11-0121-01為了更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)， 2013 年我校以學(xué)校易地搬遷 和省級(jí)改革發(fā)展示范校建設(shè)為契機(jī)，開始重點(diǎn)建設(shè)汽車運(yùn)用 與維修專業(yè)，并以適應(yīng)阜新地區(qū)汽車市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng) 具有綜合職業(yè)能力和汽車維修專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)技能人才。 汽車專業(yè)

2、現(xiàn)有 1000 多平方米的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值 超過 250 萬元，擁有一支包括專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年 教師、兼職教師的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。然而在硬件條件已 經(jīng)達(dá)到省內(nèi)一流水平的前提下，如何形成一套科學(xué)的人才培 養(yǎng)模式成為研究主要課題。主要采取如下措施：1 校企共建育人平臺(tái)2014 年 7 月，我校完善了汽車專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)， 新增委員會(huì)成員包括遼寧工程技術(shù)大學(xué)車輛工程系主任冷岳 峰、阜新市運(yùn)輸管理處維修科科長劉磊、阜新市勝利駕校校 長楊海杰、阜新市交通局轎車修理廠廠長宋雪峰、阜新老萬 汽車修理廠廠長萬福軍和我校汽車專業(yè)教師。利用專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)這個(gè)平臺(tái)，企業(yè)專家們針對(duì)專業(yè)的課程

3、設(shè)置、教 學(xué)內(nèi)容等方面提出了很多建議，并確定了阜新市交通局轎車 修理廠和高新區(qū)老萬汽車修理廠作為 14 級(jí)汽車專業(yè)學(xué)生的 校外實(shí)訓(xùn)基地?；谄噷I(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)這個(gè)平臺(tái)，不 僅有行業(yè)指導(dǎo)部門和高校在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面對(duì)我 校汽車專業(yè)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，更是解決了學(xué)生到汽車修理廠、 4S店、駕校的實(shí)訓(xùn)問題。2 重新構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程 利用由企業(yè)專家和汽車專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo) 委員會(huì)的平臺(tái)，針對(duì) 2014級(jí)汽車專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置 專門召開了研討會(huì)，委員會(huì)成員們對(duì)企業(yè)的維修崗位進(jìn)行分 析，確定了企業(yè)維修崗位的能力要求， 再進(jìn)行崗位能力分解， 明確專業(yè)對(duì)應(yīng)的維修崗位基本崗位能力和崗位核心能力。通過

4、分析汽車運(yùn)用與維修專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)工作過程，按 照汽車總成檢修歸納出職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，重新規(guī)劃了發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí) 訓(xùn)、底盤實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)三門課程的內(nèi)容。我專業(yè)利用 1 年的時(shí)間編寫了 3 門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，由吳浩老師和交通局轎 車修理廠維修技師夏輝共同負(fù)責(zé)編寫發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 由劉濤老師和交通局轎車修理廠維修技師秦曉二共同負(fù)責(zé)編寫底盤實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 、由梁恒鉞老師和交通局轎車修理 廠維修技師劉杰共同負(fù)責(zé)編寫電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 ，總 共設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 37 個(gè)。重點(diǎn)突出學(xué)生能夠利用這些教材進(jìn) 行以生產(chǎn)過程為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過真實(shí)的項(xiàng)目實(shí) 踐或模擬的職業(yè)活動(dòng)，在獲得專業(yè)技能的同時(shí)，體驗(yàn)工作， 形成職業(yè)的認(rèn)同感

5、。3 引入企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)2015 年 10 月，在 2014 級(jí)學(xué)生到阜新市交通局轎車修理 廠實(shí)訓(xùn)時(shí)，許闖同學(xué)在安裝發(fā)動(dòng)機(jī)缸蓋螺栓過程中沒有嚴(yán)格 按照螺栓的擰緊順序進(jìn)行操作，被企業(yè)指導(dǎo)教師夏輝及時(shí)發(fā) 現(xiàn)，才沒有造成損失。通過這個(gè)案例，我們發(fā)現(xiàn)以前的教學(xué) 過程中對(duì)于操作規(guī)程的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到企 業(yè)的要求。 2015 年 12 月，針對(duì)如何引入企業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問 題又專門召開了指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，結(jié)合企業(yè)專業(yè)給出的意見， 結(jié)合汽車維修企業(yè)的的維修檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 、機(jī)動(dòng)車維修服務(wù) 規(guī)范、汽車維護(hù)、檢測(cè)、診斷技術(shù)規(guī)范等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。由 我校汽車專業(yè)宋雷老師組織編寫了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝技術(shù)規(guī) 程、汽車整車維護(hù)操

6、作規(guī)程 和汽車四輪定位操作規(guī)程 等與企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相一致的實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，并要求所有實(shí)訓(xùn) 教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。通過一年的實(shí)施，當(dāng) 2015 級(jí)汽車專業(yè)學(xué)生到交通局轎車修理廠實(shí)訓(xùn)時(shí)， 學(xué)生們的 質(zhì)量意識(shí)得到了企業(yè)指導(dǎo)教師的好評(píng)。4 進(jìn)行學(xué)訓(xùn)交替培養(yǎng)2014 年 11 月，13 汽駕 3班的 20 名同學(xué)迎來了他們?cè)?阜新市第二職專的第一次為期一個(gè)月的校外實(shí)訓(xùn)。這是他們 在第二職專的第三學(xué)期，前兩個(gè)學(xué)期，他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)了 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣、整車維護(hù)等專業(yè)理論知識(shí)，并且 在汽車實(shí)訓(xùn)中心這些同學(xué)已經(jīng)完成了汽車各部分機(jī)構(gòu)的拆 裝和排故的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過近三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生基 本掌握

7、了汽車各部分總成和機(jī)構(gòu)的工作原理和拆裝基本技 能。雖然這是他們的第一次校外實(shí)訓(xùn)，但是這并不是他們第 一次來到汽車維修企業(yè)，因?yàn)樵谒麄儎倓側(cè)雽W(xué)一個(gè)月的時(shí)候， 學(xué)校就組織他們?nèi)チ烁沸率薪煌ň洲I車修理廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí) 習(xí)，所以這些學(xué)生對(duì)于維修企業(yè)的工作環(huán)境及過程已經(jīng)有了 很深的了解。而且在第二學(xué)期，學(xué)校還邀請(qǐng)了阜新汽車維修 行業(yè)知名專家萬福軍老師到校為學(xué)生進(jìn)行了“企業(yè)家大講堂” 活動(dòng)專題講座，學(xué)生也了解了一名優(yōu)秀的汽車維修人員應(yīng)該 具備的素質(zhì)。馬上進(jìn)行的校外實(shí)訓(xùn)就是這些學(xué)生檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí) 的最好機(jī)會(huì)了， 在太平區(qū)盛世汽車修理廠， 13 汽駕 3班陳銘 岐同學(xué)正在獨(dú)立為一輛捷達(dá)轎車進(jìn)行著保養(yǎng)，看到該同學(xué)

8、標(biāo) 準(zhǔn)的工具使用姿勢(shì)和熟練操作過程，該修理廠維修技師周兵 贊不絕口。他不知道，陳銘歧同學(xué)是汽車運(yùn)用與維修？只導(dǎo)寄芑疃 ?小組成員并且參加過市級(jí)和省級(jí)的技能大賽。為了 更好培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才，我校汽車專業(yè)對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀、 技能水平突出的學(xué)生，成立了技能活動(dòng)小組，有指導(dǎo)教師進(jìn) 行強(qiáng)化訓(xùn)練，并且定期舉行校級(jí)技能大賽，比賽成績(jī)前兩名 的同學(xué)， 還可以參加阜新市的技能大賽， 如果取得了好成績(jī)， 還可以參加遼寧省技能大賽。在專業(yè)中形成了積極向上的比 學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。陳銘岐同學(xué)正是經(jīng)歷了這一系列比賽， 最終在省賽中取得優(yōu)異成績(jī)的。經(jīng)歷了一個(gè)月的校外實(shí)訓(xùn)，這些學(xué)生不僅將在校學(xué)到的 專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際維修

9、過程當(dāng)中，而且在實(shí)習(xí)過程中發(fā) 現(xiàn)了自身存在的問題，有利于在接下來的學(xué)習(xí)過程中解決。 接下來的這些學(xué)生還要參加汽車專業(yè)志愿者服務(wù)隊(duì)，走進(jìn)社 區(qū)為居民講解汽車保養(yǎng)知識(shí)并為居民私家車進(jìn)行“體檢” ， 以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。第四學(xué)期學(xué)生還有一次校外實(shí) 訓(xùn)，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，目的就是讓學(xué) 生能夠順利完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生第三 年的跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5 專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐學(xué)生到汽車維修企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，我們的專業(yè) 教師也可以深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的用人需求，強(qiáng)化自身 專業(yè)技能，帶動(dòng)課程改革與專業(yè)建設(shè)。使專業(yè)教師成為名符 其實(shí)“雙師型”教師，以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的 需要。教師通過企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提 高動(dòng)手能力，為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標(biāo)、國家職業(yè) 等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系作好市場(chǎng)調(diào)研。突出實(shí)踐能力培 養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放 性和職業(yè)性。要進(jìn)行工學(xué)交替教學(xué)改革，