初中語文作業(yè)批改的問題與嘗試

1、初中語文作業(yè)批改的問題與嘗試 傳統(tǒng)的語文教學模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學生上課聽，課下做作業(yè)。多少年來一貫制，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養(yǎng)學生思維能力等；特別是為了全面實施素質(zhì)教育，提高語文教學質(zhì)量。其實，語文教學的改革應包括作業(yè)批改的改革，因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。 目前，“全批全改”存在的問題： 1 教師花費在評改作業(yè)的時間過多，初中語文作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改，再加上平時小測驗，單元測方試，班主任工作，備課忙得團團轉(zhuǎn)，探索教學改革的進間難以保證，當然教學改革也難以實施。 2 學生完全處于被動地位，素質(zhì)教育突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生

2、創(chuàng)造能力，讓學生做學習的主人，可作業(yè)的“全批全改”好象是學生頭上的“金箍咒”，使他們天天忙于按時作業(yè)，不管對與錯，學生主動思考，自我檢查的積極性受到了壓抑。 3 師生雙方獲得的信息失真度很大，學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要渠道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，老師也只好“上當受騙”。 綜上所述，不難看出，作業(yè)的“全批全改”老師很辛苦，不但束縛了教改的手腳，而且束縛了學生生動活潑的學習積極性。所以，改革語文作業(yè)批改方法，應當受到應有的重視。 現(xiàn)在談談我對批改作業(yè)方法的幾點嘗試： 布置作業(yè)、批改作業(yè)不公

3、是教學的主要環(huán)節(jié)，還是師生雙獲信息的重要窗口。精心設計，布置亂作業(yè)、認真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的加快信息的速度，只有師生共同配合，才能真正達到落實作業(yè)各批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應是多樣化，但關鍵是調(diào)動學生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體，具體做法如下： 1 隨堂批改作業(yè)，新課后，課本上的練習題的簡單作業(yè)可當堂完成，此法一是書寫不整齊的學生體會到教師批改作業(yè)的辛苦，二是通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤，弄清原因。 2 小組批改伙業(yè)。把不同水平的學生，安排成前后兩桌，每4個人組成一個小組，每天上課前5分鐘，教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況，及時糾正各互補。 3 教師抽查和面批。老師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對存在的問題要統(tǒng)一講評或個別面批。 4 信息小組及時做好信息交流，由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是： a、匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯進行“會診”分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。 b、收集作業(yè)中做題方法或新穎巧妙，思路簡捷，一題多解等典型范例，及時向全班交流。 c、一單元后，在教師指導下，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。 上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使老師變獨角