兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法說課稿

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：口算乘法 說課稿 一說教材 1說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第58 頁的乘法口算。 2教材分析 乘法口算是人教版三年級下冊第 58 頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一 位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 口算是筆算的基礎(chǔ)， 以往的口算教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)口算技能、 正確 率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課 教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景， 使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。 對于學(xué)生來講， 有 了前面已有的知識， 在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來

2、研究本節(jié)課的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)新知識會感到 輕松愉快、興趣盎然。 3教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過 程 （2）技能目標(biāo)：通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些 具體問題。 （3）情感目標(biāo)：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。 4教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題、明確口算算理。 、說教學(xué)理念 課程標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)

3、的、 有意義的、 富有挑戰(zhàn) 性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、 實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、 推理與交流等數(shù)學(xué)活動。 內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式， 以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單 純地依賴模仿與記憶， 動手實(shí)踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 由于學(xué) 生所處的文化環(huán)境、 家庭背景和自身思維方式的不同、 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動 活潑的、 主動的和富有個(gè)性的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的 知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的

4、數(shù)學(xué)知識與技能、 數(shù)學(xué)思想 和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 三、說教法和學(xué)法 1、教法 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)口算方法 課標(biāo) 中指出， 第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主， 因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特 征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材， 使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。 教育學(xué)和 心理學(xué)的研究表明， 當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)， 學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn) 生興趣。 以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境， 創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境， 在 這樣的生活情境中探索口算方法、 不僅解決所提出的實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 同時(shí)也 讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

5、系， 體會到學(xué)生是解決問題的重要工具， 從而感受到 數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀 2、學(xué)法 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是 課標(biāo)倡導(dǎo)的重要改革理念之一。 本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已 有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上， 為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境， 學(xué)生在輕松、 開放的課堂氣氛中， 積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中， 自主探索適合自己的口算方法， 開展組 員間的合作學(xué)習(xí)和交流， 實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞， 體驗(yàn)成功的喜悅， 使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué) 習(xí)到口算的不同方法， 讓學(xué)生能夠在自主探索、 獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、 互相交流中共同進(jìn)步。 四、說教學(xué)過程 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出： 在中年級的教學(xué)中， 教師要充分利用學(xué)

6、生的生活經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)生 動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握 數(shù)學(xué)知識。 所以， 一開課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請同學(xué)們參加思維大本營活動 的情境。 （一）復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入 通過搶答、 開小車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊， 讓學(xué)生在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識基礎(chǔ)上， 為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）創(chuàng)設(shè)計(jì)清、探究新知 根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)， 選擇符合兒童心理特征、 并熟悉的實(shí)際生活的 情境素材，我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙 和信件為教學(xué)情境， 創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境

7、， 在這樣的生活情境中探索口算方法、 不僅 解決所提出的實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián) 系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀。 （三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 新授中，第一個(gè)問題“王叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙、多少封信？ ”算是 300 x 10= 3000, 60 x 10 = 600,教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在輕松、 開放的課堂氣氛中， 積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中， 通過小組合作、 自主探究等學(xué)習(xí)方法找 到適合自己的口算方法。 通過教師的引導(dǎo)、 點(diǎn)撥,讓學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中, 經(jīng)歷口

8、算乘法的過程,倡導(dǎo)算法的多樣化。使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問題“工作一個(gè) 月，又要送多少份報(bào)紙、多少封信？”300 x 30= 9000, 60 x 30= 1800時(shí)，由剛才的“扶” 到現(xiàn)在的“放”,比一比,看誰算得快,并且說說自己的想法,自己是怎么樣,怎樣才能說 明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化” 的過程,提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時(shí)只要先把“ 0”前面的數(shù)相乘， 再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“ 0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“ 0”。 （四

9、）練習(xí)鞏固 練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上寓于學(xué)生熟悉的生活情景中，聯(lián)系 2008 北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教 學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的愛國情感， 積極、主動地參與到練習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識 來源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。 五說教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)： （一）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出： 在中年級的教學(xué)中， 教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)生 動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握 數(shù)學(xué)知識。 在問題情景的設(shè)計(jì)中， 開始通過聰聰和明明兩位小精靈邀請同學(xué)們參加

10、思維大本 營活動， 我把本節(jié)課的知識和已學(xué)的知識有機(jī)的結(jié)合起來， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的相互聯(lián)系和相 互應(yīng)用， 也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊； 教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活 情境， 與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來， 創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景， 使學(xué)生產(chǎn)生親 切感和學(xué)習(xí)興趣；把練習(xí)的內(nèi)容寓于學(xué)生熟悉的生活情景中，聯(lián)系 2008 北京奧運(yùn)信息，大 大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動參與練習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活， 同時(shí)又能用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。 （二）較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo) 教學(xué)中我不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法， 會正確進(jìn)行

11、口算。 更重要的是引導(dǎo) 學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中， 經(jīng)歷口算乘法的過程， 倡導(dǎo)算法的多樣化。 學(xué)生在 輕松的課堂氣氛中， 首先自主探究適合自己的口算方法， 接著通過開展合作學(xué)習(xí)和交流活動， 使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升學(xué)生 思維的抽象度和靈活度，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅。 （三）注重對學(xué)生的評價(jià)，讓每位學(xué)生都能體會到成功的喜悅。 在這節(jié)課中，我力爭對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)。如從口算速度、動腦程度、 學(xué)習(xí)態(tài)度以 及參與活動的積極性等方面， 都適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)， 使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功 的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而保證

12、了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。 不足之處： 應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動，提高互動的質(zhì)量，使學(xué)生在互動中提高認(rèn)知水平。 5 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：口算乘法 說課稿二 一、說教材 兩位數(shù)的 口算乘法 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容， 它是學(xué) 生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 教材在編排上以生活情境 和問題情境貫穿始終，以感知、 發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用為主線循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位 數(shù)的口算乘法 ，同時(shí)對后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理打基礎(chǔ)， 也為今后學(xué)習(xí)乘、 除法作好 準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。 二、說教學(xué)目標(biāo) 基于以上

13、的分析認(rèn)識，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： （1）知識目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程，初步掌握 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透數(shù)學(xué)源于生活，我們要會解決身邊數(shù) 學(xué)問題的思想。 （3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情和善于探索、思考的 學(xué)習(xí)品質(zhì)以及培養(yǎng)互助的精神。 三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)： 我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是： 幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識、 經(jīng)驗(yàn)去探索和掌握整十整百數(shù) 乘整十?dāng)?shù)的算法。 難點(diǎn)：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。 我們都清楚算法多樣化不是一題多解， 而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。 我們的

14、學(xué)生由于 生活背景不同， 知識經(jīng)驗(yàn)不同， 所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同， 這時(shí)學(xué)生 便需要教師的肯定、 激勵和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較算法， 選擇自己感興趣、理解的 一種算法。 四、學(xué)情分析： 這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們 的認(rèn)知規(guī)律， 我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)， 而且還要使他們感受到學(xué)習(xí) 兩位數(shù)的 口算乘法 是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出： 小學(xué)中年級的學(xué)生開始對 “有用” 的數(shù)學(xué) 更感興趣。 因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動的安排， 更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí) 和生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊

15、，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的， 從而 愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。 五、說教法、學(xué)法 1、教法方面 為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課我在教學(xué)方法上力求做到以下幾方面： （1）注意新舊知識的銜接，采用愉快式教學(xué)方法，以送報(bào)紙這一問題情境導(dǎo)入，設(shè)置 懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中快樂地去學(xué)習(xí)。 （2）充分利用多媒體直觀的進(jìn)行教學(xué)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。 （ 3）采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)口算乘法 的計(jì)算實(shí)驗(yàn)過 程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有所發(fā)現(xiàn)， 有所爭議， 有所創(chuàng)新， 互助互學(xué)， 構(gòu)建活動化教學(xué)過程。 我

16、之所以這樣設(shè)計(jì)， 是因?yàn)橹挥袑⒂?jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中， 把探討計(jì)算方法的 活動與解決問題融于一體， 在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法， 才能讓學(xué)生切實(shí)的體會到 計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 2、學(xué)法方面 “教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影。”鑒于這樣的認(rèn)識，在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法： （1）觀察法和發(fā)現(xiàn)法。本節(jié)課讓學(xué)生帶著明確的目的，憑借自身感官，在課堂情境中 獨(dú)立學(xué)習(xí)、 獨(dú)立思考， 自行發(fā)現(xiàn)整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。 這樣有助于學(xué)生對所學(xué)材料的 牢固記憶，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力

17、。 （2）合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué) 習(xí)方向。 本節(jié)課設(shè)計(jì)了自主探索、 小組合作討論的學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有 的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。 六、說教學(xué)過程 恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法， 是教學(xué)取得成功的前提， 但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 關(guān)鍵還在 于教學(xué)過程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣 恰當(dāng)?shù)膯栴}情境具有情感上的吸引力， 容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣， 形成問題答案的欲 望，從而使學(xué)生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先提出問題：同學(xué) 們，郵遞員叔叔

18、遇到一個(gè)難題， 他想請我們幫幫忙， 可以嗎？接著利用多媒體課件出示叔叔 購送報(bào)紙的情景圖和具體問題：平均每天送 300份報(bào)紙和 60封信， 5天要送多少份報(bào)紙？ 多少封信？ 學(xué)生獨(dú)立思考解答。 接著結(jié)合課件出示情境：張叔叔 10 天要送多少份報(bào)紙?。?教師巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生去列出式子300X 10=() 引導(dǎo)學(xué)生觀察300X 10的計(jì)算我們還沒學(xué)過，該怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容，以此導(dǎo)入課題。 問題情境的引入給下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)情景鋪墊，同時(shí)復(fù)習(xí)了已學(xué)過的整十 整百數(shù)乘一位數(shù)， 又自然地引出新知。 使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望， 以便順利進(jìn)入下 一步的教學(xué)。 第二

19、環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知 1、探討300 X 10的算法 ( 1 )引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的乘法知識，先獨(dú)立嘗試解決問題，后進(jìn)行小組的合作探討 交流，教師去巡視、觀察、發(fā)現(xiàn)典型算法，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。要求以“學(xué)習(xí)小 組”為單位，交流自己的算法。 列出你們小組所有算法。 并說清楚你是怎么想的？展示學(xué)生 算法： 300 X 9=27002700+300=3000 10X100X 3=1000X 3=3000 3X 仁33000 X 10=3000 (2)同學(xué)們，剛才我們在算 300X10 的方法中，你最感興趣的是哪一種呢？能說說理 由嗎？這樣就進(jìn)一步地鞏固了每一種算法。 接著通過播放課件：李

20、叔叔 30 天要送多少報(bào)紙？ 引導(dǎo)學(xué)生列出式子 300 X 30= ()(元) 總結(jié)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。 2、教學(xué)“試試”。 利用多媒體出示問題：如果張叔叔購買工作 10天，要送多少封信？ 30 天呢？ 你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。 (1) 列式：60 x 10=()60 x 30=() ( 2)學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。 (3) 在班內(nèi)交流，得出最佳計(jì)算方案。 (6x 1 =6 60 x 10=600)(6x3=18 60 x 30=1800) 如果學(xué)生有不同意見，應(yīng)給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。 3. 歸納口算的方法。 口法學(xué)生可能是多

21、種多樣的， 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算法中最簡便的是哪一種？ (引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識到整十整百數(shù)相乘，是把 0 前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè) 0，就在所得的積 后面添上幾個(gè) 0。 這一過程學(xué)生通過小組合作和自主探索得出300 x 10、300 x 30的算法；同時(shí)通過自己 選擇感興趣的一種方法說說理由，進(jìn)一步鞏固算法；又通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡便的算法。 整個(gè)過程重在學(xué)生的 “會算”， 同時(shí)對學(xué)有能力的學(xué)生進(jìn)一步要求簡便算法。讓不同層次的 學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有不同層面的提高。 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題 在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂， 熔練習(xí)于生活問題和游戲中， 讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決 身邊問題的活動經(jīng)驗(yàn)

22、并在玩樂中進(jìn)行鞏固。 而且練習(xí)又具有一定的坡度， 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā) 展。在這一環(huán)節(jié)中， 我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)了四大板塊，以闖關(guān)的形式 結(jié)合多媒體動態(tài)地出現(xiàn)： 第一關(guān)：我能行，我會算(第 1 題) 通過這道題的基礎(chǔ)練習(xí)， 使學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)特別是整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的 口算方法。 第二關(guān)：比一比，誰最快（第 2題） 在比賽游戲的過程既鞏固了算法，又加強(qiáng)了簡便算法的運(yùn)用。 第三關(guān)：動腦筋，巧計(jì)算 先用多媒體出情境圖，接著出示題目：牛奶店的張老板進(jìn)了一批牛奶，6瓶裝的30箱 和12瓶裝的70箱，你能幫老板算一算一共有多少瓶？ 第四關(guān)：小老板，會算賬（第 3題） 讓學(xué)生當(dāng)一回

23、老板，算一算顧客要付多少錢？讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的知識去解決簡單的實(shí) 際問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。 這些練習(xí)由易到難，重在加深學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識的鞏固。并且將練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn) 識生活，解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。 注意了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識于生活的能力。 第四環(huán)節(jié)：暢談感受，交流收獲： 最后，讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知 識進(jìn)行整理、鞏固。 這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一 個(gè)完整的體系。 5兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：口算

24、乘法說課稿三 一、教材分析 本課時(shí)是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書數(shù)學(xué)三年級上策第 六章多位數(shù)乘以一位數(shù)中第一課時(shí)口算乘法，本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上， 而通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)整百乘以一位數(shù)，也為后續(xù)節(jié)次進(jìn)行鋪墊，如末尾為零的乘法、兩位與 三位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)看成整百、整十來進(jìn)行計(jì)算，所以本節(jié)課非常重要。 二、學(xué)生分析 學(xué)生進(jìn)入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不 夠全面；同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。 對基礎(chǔ)知識，學(xué)生的主要 問題，還是靈活運(yùn)用的問題，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，學(xué)生缺少成就感，甚至是畏懼 情緒，一提筆就

25、覺得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比， 有不少差距，令老師擔(dān)心。三年級的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性， 所以在上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 掌握整十、整百乘以一位數(shù)的計(jì)算 掌握整十、整百乘以一位數(shù)口算算理 提高學(xué)生計(jì)算能力、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移的能力 過程與方法 在具體的情境中理解計(jì)算方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待問題 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課時(shí)開展是圍繞著整十整百乘以一位數(shù)展開的，可以說都是以此為基 石的，所以整十、整百的乘以一

26、位數(shù)的計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：整十、整百的計(jì)算雖然不難，但是如何深入理解并多方面的理解整十、整 百乘以一位數(shù)對學(xué)生而言是有難度的。 五、教、學(xué)法分析 教師以情境引導(dǎo)法、討論指導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師積 極引導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，再通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系，幫助學(xué)生形成技能。 六、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 教師：我們平時(shí)是如何幫媽媽忙的，都幫什么忙？ 例如：幫爸爸買香煙，爸爸給了我30塊錢，買兩包香煙。 學(xué)生描述 今天小明碰到這樣的問題？你們幫小明一個(gè)忙 25 演示一個(gè)簡單的FLASH :今天媽媽讓小明買洗衣粉，7元一袋買三袋，媽媽給了他 元，夠嗎？ 1、學(xué)生探討如

27、何得知是否足夠 2、 得出先計(jì)算三袋洗衣粉的準(zhǔn)確價(jià)格，然后跟25元進(jìn)行比較 通過設(shè)計(jì)一個(gè)生活中實(shí)際存在的情境，使學(xué)生這樣一個(gè)貼近生活情境當(dāng)中，開展學(xué)生 的聯(lián)想，快速的融入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。 （二）適當(dāng)練習(xí)鞏固探究方法 1:小明在大家?guī)椭拢浅?zhǔn)確是的買到了洗衣粉，媽媽決定在星期天的獎勵小明去 游樂園玩，小明非常高興，他問了媽媽一個(gè)問題：如果有 20個(gè)人坐旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？媽 媽非常準(zhǔn)確的說出了答案，你們說媽媽說的是多少？ 討論：十個(gè)人坐，也就是 10個(gè)2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 討論結(jié)果：1X2=2 推出10X2=20 （元） 板書（由學(xué)生歸納總結(jié)所得

28、，教師引導(dǎo) 讓學(xué)認(rèn)為是他們自己的討論結(jié)果） 答：乘旋轉(zhuǎn)木馬需要 20元。 練習(xí)：P69、做一做，通過練習(xí)對以上的探討結(jié)果來進(jìn)行鞏固。 通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，在教師的積極引導(dǎo)下，在學(xué)生的共同 探討，深化整十、整百乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生真正理解、掌握從而突破重難點(diǎn)，并 在后設(shè)置幾個(gè)簡單的練習(xí)，樹立學(xué)生的信息, 使學(xué)生相信自己已經(jīng)學(xué)會、掌握、理解該項(xiàng)知 識點(diǎn)。 （三）深化知識，著重總結(jié) 學(xué)生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問題。 例如50人坐碰碰車需要多少錢？ 練習(xí)：50X9=900X 9= 小結(jié)：計(jì)算方法 計(jì)算過程 通過此環(huán)節(jié)，開動學(xué)生腦筋，深化知識點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)

29、行鞏固 5兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù) 說課稿 一、說教材與學(xué)生 本節(jié)課所授內(nèi)容是人民教育出版社出版的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級下冊第五單元整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，為 發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用不同計(jì)算策略解決問題的能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)提出的人人都 能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。本冊教材是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位 數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 口算是筆算的基礎(chǔ)， 也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué) 生的口算范圍的同時(shí)， 為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并 且

30、，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì) 算能力。 二、說教學(xué)理念 1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文 明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體 驗(yàn)。 2、強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)教學(xué)理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)知識 ”、不 同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 ”等基本教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課標(biāo)的以教 師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、知識為主線”的三主原則，它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng) 設(shè)符合其水平的思維情景和條件，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1、知

31、識目標(biāo)：使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。 使學(xué)生能用所為知識解決生活中的實(shí)際問題。 2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程，加深學(xué)生對 計(jì)算方法的理解。培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣和意識，為發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用不同計(jì)算策略解決問題 的能力打下基礎(chǔ)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在體驗(yàn)中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并 初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。 4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2 ）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光 看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)會整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的

32、口算，能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問 題。 2、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過討論、交流，完善學(xué)生對計(jì)算過程與算理的理解，使學(xué)生掌 握口算的方法。 五、說教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、聽算： 20 X530 X64 X70100 X53 X200 3 X200 500 X3 1000 X 23 X212 X3 7 X115 X6050 X4 22 X315 X3 2、指名任選一道題說說口算方法。 3、搶答： (1) 3個(gè)十是（ ）？ 30 是（） 個(gè)十？ (2) 300 是（： ）個(gè)百？ 60是（ ）個(gè)十? (3) 9個(gè)十是（ ）？ 3個(gè)30是 ()？ 小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊，來學(xué)習(xí)新 知識呢？ 板書：口