初中語文閱讀教學(xué)方法探討

1、初中語文閱讀教學(xué)方法探討過去，老師上語文課時(shí)，多數(shù)情況是以“講”代“讀”、以“聽”代“讀”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，每一篇文章都按一個(gè)模式，進(jìn)行肢解；文章段落層次、段落大意、中心思想等等。臺(tái)上老師抄寫課文分析段落層次提綱，下邊學(xué)生照著抄。結(jié)果呢，學(xué)了八九年的語文課，卻不能獨(dú)立地分析一篇較簡單的文章，這不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)語文失去了興趣，也讓教師對(duì)教語文失去了興趣?，F(xiàn)在我通過新課程改革，對(duì)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思想不僅僅是為了升學(xué)考試，而是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)（因?yàn)閷W(xué)生在參與社會(huì)工作中普遍運(yùn)用語言進(jìn)行交流）。現(xiàn)就初中語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)方法探討如下:第一，我們要讓朗讀

2、成為閱讀初中語文教學(xué)的“主旋律”。三分文章七分讀,涵詠工夫興味長。一篇優(yōu)美的文章,只有反復(fù)誦讀,才能得其妙處。記憶文章、領(lǐng)會(huì)文章、鑒賞文章、寫作文章都靠讀。“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,其中的道理是顯而易見的。另外,教師對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)、鑒賞,也主要靠讀,而不是靠參考書,那么,把這種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,是義不容辭的。對(duì)于由小學(xué)剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來說,所學(xué)課文篇幅加長、內(nèi)容加深、難度加大,都毋庸置疑地影響了閱讀的速度與質(zhì)量。這時(shí),快速默讀只能簡單獲取信息,而朗讀,視之于眼、誦之于口、聞之于耳、形成于腦,整個(gè)過程調(diào)動(dòng)了諸多因素,對(duì)課文的體會(huì)、理解、記憶會(huì)更有利。由此看來,朗讀不僅不會(huì)耽誤時(shí)間,反而會(huì)提高閱

3、讀的效率,達(dá)到事半功倍的效果。第二，我們要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。課前五分鐘說話訓(xùn)練，我沿襲了本校初中語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。在這五分鐘里，給予學(xué)生充分的自由，讓他們表達(dá)自己最喜歡或最想說的話題，這極大地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也想說了，不敢在眾人面前說話的學(xué)生也敢說了，并且極力地發(fā)揮出他們應(yīng)有的語言表達(dá)能力。上新課之前，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間。學(xué)生可利用這個(gè)時(shí)間，個(gè)人或小組共同學(xué)習(xí)，疏通文字，整理生字詞；將不懂的詞語或語句用筆勾畫，以便在課堂上注意誦讀和理解。課堂上，師

4、生互動(dòng)，共同確立目標(biāo)，一起探討解決問題。如果確實(shí)有難點(diǎn)，再由老師講解。如我在教學(xué)文言文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中很多的詞語、語句難于理解，便由老師講解。同一個(gè)問題,從不同方面思考可以得出不同的答案。在以往的教學(xué)中,我們總是喜歡學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)答案回答,大大扼制了學(xué)生求異思維能力的發(fā)展。教師備課時(shí)要多挖掘教材中的求異因素,在課堂教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生逆向思維,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生敢于求異的品質(zhì),善于求異的素質(zhì),使得求異思維得到發(fā)展。第三，營造氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣?！霸诳鞓分袑W(xué)習(xí)”的教育思想要落到實(shí)處，得有個(gè)和諧的氣氛。當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室的那一刻，也看到一個(gè)個(gè)面帶微笑、眼神里透出求知欲望的學(xué)生。他們從心底里喜

5、歡老師的時(shí)候，會(huì)專注地聽老師講課，也非常愿意完成老師布置的閱讀任務(wù)。還有，在課堂上作答，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下，保持閱讀的輕松氣氛；學(xué)生在心理上要放松，把課堂當(dāng)作師生一起學(xué)習(xí)探究的平臺(tái)，把自己當(dāng)作閱讀的真正主人，而不是只會(huì)記筆記的機(jī)器。在教學(xué)中不免要遇到一些難以預(yù)料的情況。我特別注意的是：不管有什么情緒，都是微笑著、情緒飽滿地進(jìn)入課堂；不管哪個(gè)學(xué)生有多么的讓我生氣，也不當(dāng)著全班學(xué)生大發(fā)脾氣，更不板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，這樣會(huì)影響課堂的和諧與閱讀思路的流暢性讓學(xué)生很壓抑地閱讀，效果是要打折扣的?！芭d趣是最好的老師”，孔子曾有這樣的名句：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就說明讀書要有興趣，沒有興趣學(xué)生是不會(huì)投入地讀書的。閱讀教學(xué)是一門藝術(shù)，有待我們語文教師長期探究，在這條路上不斷進(jìn)取。在閱讀教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的多向思維和創(chuàng)造性思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此,用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)