中職學(xué)生就業(yè)教育的幾點思考

1、中職學(xué)生就業(yè)教育的幾點思考發(fā)達國家的職業(yè)教育走在了時代的前列，推動了經(jīng)濟的發(fā) 展、科技的進步、生活的富裕。而我國的職業(yè)教育還不很完善， 例如：許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生困難，生源不足并且質(zhì)量差；辦學(xué) 經(jīng)費不足，實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備落后。這是一種不正常的現(xiàn)象，它嚴(yán) 重影響了國家經(jīng)濟的發(fā)展。 溫家寶總理早已明確指出今后國家將 進一步大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。 如今， 全國各地的技術(shù)工人和高 級技工奇缺， 提高技工和高級技工在工人總數(shù)中的比例是一個職 業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。溫總理在全國教育工作會議上指出： “職業(yè)教育， 是面向人 人、面向整個社會的教育，根本目的是讓人學(xué)會技能和本領(lǐng)，能 夠就業(yè)，成為有用之才”

2、?？偫淼囊幌捬院喴赓W，振聾發(fā)聵， 我們指出了職業(yè)教育發(fā)展的方向。 以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向 是中職教育的發(fā)展方向。 培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力是中職教育 改革的出發(fā)點和歸宿。 因此， 職業(yè)教育工作者如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè) 是響應(yīng)國家職業(yè)教育號召的重中之重。下面我談幾點粗淺的做 法。1 針對學(xué)生模糊的就業(yè)意識， 指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識， 穩(wěn)定自我 我國職高生源質(zhì)量與西方國家職校學(xué)生相比不可同日而語。 我國許多職高生沒有按自己的意愿、 愛好去選擇將來， 他們選擇 職高是出于無奈， 將來到底做什么也沒有合理定位。 很多學(xué)生家長把子女送到職校讀書是抱著完成一個任務(wù)，勉強完成孩子想讀書的心愿；來讀書的學(xué)生也只是

3、混混日子，糊里糊涂讀完職高， 拿張文憑，走上社會，找份工作做做。人生目標(biāo)不明確那是很可怕的， 如果這樣，學(xué)生哪里會有信 心、很樂意的學(xué)習(xí)以及學(xué)成后走上崗位而適應(yīng)工作呢？針對學(xué)生 這種模糊的就業(yè)意識，應(yīng)該采取各種活動進行教育， 幫助他們認(rèn) 識到職高生在國家經(jīng)濟建設(shè)中的重要地位。中職生是社會“金字塔”最基礎(chǔ)的一層，就是這一層是美好明天的建設(shè)者， 社會財富 的創(chuàng)造者。在班會課，讓學(xué)生搭建房屋積木游戲，搭好后，把最 底層抽掉，積木房子很快土崩瓦解。這樣，讓學(xué)生形象的體會到 職業(yè)學(xué)生在國家經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用，堅定他們讀職校、學(xué)專業(yè)的信念。另外，帶領(lǐng)學(xué)生進入人才市場和企業(yè)，讓學(xué)生了解到 世界上許多發(fā)達國

4、家和地區(qū)職校學(xué)生的就業(yè)情況，了解職高畢業(yè)生在人才市場和企業(yè)中已成為亮點， 了解今天的職高畢業(yè)生無論 在文化理論與專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用上， 還是在反應(yīng)與適應(yīng)能力上都已 達到了一個高度。這樣就會得出職高生堅持走職業(yè)技術(shù)之路是大 有前途的。以此消除他們的自卑心理，點燃他們選讀職高的熱情。 還可以請企業(yè)管理人員到校園進行講座，讓學(xué)生了解：在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，不僅需要高科技管理人才， 更需大量的在生產(chǎn) 一線從事專業(yè)技術(shù)的藍領(lǐng)技術(shù)工人， 只有這一批人大量成才， 才 能更有利于各種企業(yè)的發(fā)展，才能有利于平抑企業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合 理的現(xiàn)象。讓學(xué)生明白：選讀職高是適應(yīng)了時代的發(fā)展，社會的 需求，是明智的選擇。 還可以

5、把家長請到學(xué)校， 讓家長參觀實習(xí)、 實訓(xùn)工廠，并且請家長觀摩實習(xí)課， 親眼看看孩子學(xué)技術(shù)的場面， 體驗在操作中學(xué)習(xí)的樂趣。讓家長感到：孩子讀職高，能學(xué)到真 本領(lǐng)，將來走上社會，會大有出息。只要讓學(xué)生與家長認(rèn)識到了選讀職高的重要性， 哪里還會有 不想讀專業(yè)，學(xué)不好專業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？2 針對學(xué)生盲目的就業(yè)狀況， 指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定位， 發(fā)現(xiàn)自我 隨著職業(yè)教育招生制度和勞動人事制度的改革， 把職業(yè)學(xué)校 畢業(yè)生直接推向人才市場， 實行“雙向選擇”， 參與社會人才競 爭，這是深化職業(yè)教育改革的必然趨勢。但是，現(xiàn)在的畢業(yè)生在 選擇工作時出現(xiàn)了兩種不良的現(xiàn)象： 一是多數(shù)學(xué)生仍希望學(xué)校給 推薦一個較為理想的工作；

6、 二是在選擇單位時， 就業(yè)待遇期望值 過高，重高收入單位，輕低收入單位，重國營企業(yè)，輕個體、集 體企業(yè)，重大型企業(yè)，輕小廠、村辦企業(yè)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)反映了學(xué)生在選擇就業(yè)時沒有認(rèn)識到自己 的個性與能力， 沒有艱苦創(chuàng)業(yè)、 自立自強的意識， 沒有頑強拼搏， 積極進取的精神。 要幫助學(xué)生克服這些就業(yè)中的錯誤觀念， 職教 工作者必須做長期的、不懈的努力。首先教師要像“伯樂相馬”那樣發(fā)掘?qū)W生的特長， 即在各種 學(xué)習(xí)和實踐活動中幫助學(xué)生認(rèn)識自我。在班上舉辦各種小玩具、 小工藝品的制作， 發(fā)現(xiàn)動手能力強的人才， 鼓勵他們多接觸實踐， 多練技能，朝實用型、技工型方面發(fā)展；舉辦各種文體活動，如 拔河、籃球賽等，發(fā)

7、現(xiàn)組織能力強，團結(jié)協(xié)作好的人才，鼓勵他 們多組織活動，多參與活動，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力；有的學(xué) 生學(xué)習(xí)很刻苦，成績優(yōu)異，就引導(dǎo)他們主動探索、繼續(xù)深造，鼓 勵他們朝創(chuàng)新型、專家型方向發(fā)展；計算機應(yīng)用技能強，手指靈 活，頭腦敏捷的，鼓勵他們朝文員方面發(fā)展等。通過這樣不斷發(fā) 現(xiàn)，不斷培養(yǎng)，使學(xué)生在全面提高職業(yè)素質(zhì)的同時認(rèn)識到自己的 特長，磨練自己的特長，擁有自己的特長，使學(xué)生在求職生涯中 不再盲目，不再等、靠、要，真正投入到社會競爭中去。搜集各類專業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)史， 讓學(xué)生達成共識：要成功、 成才，必須經(jīng)過艱辛的努力，從第一線做起。臺上一分鐘，臺下 十年功，只有讓學(xué)生認(rèn)識到頑強拼搏才能立足于社會的道理， 我 們的學(xué)生才不會去幻想高薪、舒適的工作。為了更形象的幫助學(xué) 生職業(yè)定位，還可以邀請各專業(yè)的成功人士到校交流，談他們在企業(yè)工作的艱苦經(jīng)歷，或談他們自主創(chuàng)業(yè)的