《我愛(ài)你,漢字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我愛(ài)你，漢字 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 語(yǔ)文的興趣。 2 通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能 及的事。 3 在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。 4 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。 5 .學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀我愛(ài)你，漢字，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。 教學(xué)資源 1 教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或 讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。 2 搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小

2、書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指 導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程 第一階段：制定計(jì)劃，開(kāi)展研究 （一）走進(jìn)漢字 導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱 中國(guó)的第五大文明。 她每一個(gè)字都有一段故事。 她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史， 她 蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣 味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！ （二）制定計(jì)劃 1 讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。 （了解漢字的歷史、 搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的 事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)

3、欣賞作品。） 2設(shè)疑。 你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？ 3學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組 內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。 了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。 調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰 寫調(diào)查報(bào)告。 搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品 4. 完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。 小組活動(dòng)計(jì)劃 組長(zhǎng)： 組員： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 活動(dòng)過(guò)程： 展示方法： 分工： 5. 自學(xué)閱讀資料。 （漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、

4、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你, 漢字。） 6. 小組開(kāi)展研究： （學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。） 第二階段：活動(dòng)展示 活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少 1. 猜一猜 中國(guó)最早的漢字是什么？ 2說(shuō)一說(shuō) 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。 3 工 工 .看看 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？ （甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一 種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷 書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟

5、于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也 一直沿用到今天。） 從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看 到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)， 都改變著前一種字形難寫、難記的 特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà) 較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫更加快速便捷） 4. 故事串 一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又 是怎樣變化的，甚至能夠“看”至腹他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等 漢字故事。） 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話

6、。 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金） 活動(dòng)二：火眼金睛 1創(chuàng)意尋找 組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭， 調(diào)查招牌、廣告等用字情況； 或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班 或作業(yè)中的錯(cuò)別字。 2實(shí)踐指南 現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表）， 可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。 3. 撰寫報(bào)告 學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 3指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分： （1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的一一發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn) 建議。 （2 ）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了

7、招牌廣告上 有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。 （3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。 3 小組匯報(bào)調(diào)查情況。 5. 小小建議書(shū) 在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書(shū)，建議 改正錯(cuò)別字。 活動(dòng)三：書(shū)法作品賞析 1. 欣賞教材作品 閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。 2. 拓展書(shū)法文化 你知道的書(shū)法家有哪些？ 了解他們有名的碑帖。 王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑 3. 讀讀背背贊漢字，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端 莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古

8、色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、 布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié) 構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法 的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。 4. 舉辦小型書(shū)法展覽 可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。 活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀 1. 激情導(dǎo)讀 一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好 似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！ 2.

9、體驗(yàn) 漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲， 像一朵朵美麗多姿的鮮 花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅 膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？ 3. 感悟 交流自己靜心品讀的感受。 4. 交流 讀完課文我最想 （有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子） 5. 出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你, 它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲 1. 你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 2. 小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。 “我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表 自評(píng)能提一些好的主意