《快樂的小熊貓》教學反思

1、快樂的小熊貓教學反思快樂的小熊貓教學反思 1 本節(jié)課我在教學中力求將學生對樂曲的感受和參與音樂活動放 在重要的位置，讓學生在聽一聽、 說一說、猜一猜、看一看、辨一辨、 演一演、樂一樂、添一添、畫一畫中充分聆聽、感受、體驗和表現(xiàn)音 樂所蘊涵的美， 較好地完成了教學目標。 讓每一個學生在生動活潑的 教學環(huán)境中， 在感興趣、 主動積極的思維和情感活動中體驗了成功的 喜悅。對這節(jié)課感觸最深的是本節(jié)課欣賞部分開始后， 我沒有直接或間 接告訴他們這節(jié)課的欣賞曲目名稱（詳見教學過程） ，而是在他們不 知道主題和內(nèi)容的情況下來聽、自由想象、發(fā)表觀點，有的同學的回 答令我驚奇，如：生 1：爸爸媽媽帶我去秋游，我

2、看到美麗的蝴蝶在飛舞，小鳥在 唧唧喳喳的叫，好像在對我說“你好！ ”玩了一會兒，太陽下山 了，我們該回家了，回家之后我想起在田野里秋游的時光，我真想再 去一次。生 2：一天晚上，秋蟲在開著音樂會，有的在吹笛子，有的把花 當成鼓敲，有的唱著動聽的歌兒， 還有兩只螢火蟲在爭論， 有一只說： “嘿！唱響一點！”另一只卻說：“噓！輕一點！”還有一位螳螂指揮 家在指揮著。生 3：我覺得是小小音樂會 。小蜜蜂當指揮，蟈蟈吹笛子，蟑螂拉小提琴，小螞蟻跳舞，蜻蜓吹喇叭，毛毛蟲打鼓，真的好熱鬧 啊！小蜜蜂指揮棒在手中不停地揮舞著說： “朋友們，讓我們跳起來 吧！”這時鼓聲、笛聲、喇叭聲響成一片，小昆蟲們歡快地在

3、大芭蕉 葉上跳起了舞。頓時，整個音樂會進入了高潮。生 4：一天，小熊紅紅在竹林里撿到了一塊手帕，她問： “這是 誰的手帕？” 在旁邊的小熊明明說：“是我的！ 是我的！”紅紅說：“那 好吧！我們來玩丟手絹的游戲！ ”于是他們找來了許多小熊貓，他們 在一起玩得可開心啦！雖然沒有幾個同學說到小熊貓， 但我一點都不著急， 因為我想假 如先告訴了他們欣賞的主人公小熊貓， 還會有如此精彩紛呈的答 案嗎？音樂新課程標準 指出“要允許學生對所聽音樂有獨立的感 受與見解，不要用標準答案去束縛學生。 ”所以我非常高興，假如他 們語文老師在場的話也會為有這樣的學生而高興的， 二年級小朋友有 這樣的回答，還愁他們以后

4、不會寫作文？怎么會寫不出精彩的文章？ 于是我表揚了這些同學， 贊揚了他們敢于想象， 敢于發(fā)表自己的獨特 見解，也趁機鼓勵全體同學在感受音樂美的同時，能夠?qū)σ魳贰捌嫠?異想”，并能大膽發(fā)表自己的獨特見解。另外一點， 我沒有把音樂和美術(shù)公式化地結(jié)合在一起， 而是借美 術(shù)這一形式，通過添畫竹葉、熊貓，提高學生的人文素養(yǎng)，滲透熱愛 大自然、保護環(huán)境、愛護動物的教育，讓學生的情感得以升華。在本節(jié)課的 教學過程中也有一些有待改進的地方，比如在角色表演時所用語言不夠簡單明了， 而且為了指導學生， 我完全可以扮演 一個角色進入游戲，便于指導和與學生交流?？鞓返男⌒茇埥虒W反思 2 美國小提琴演奏家來克教授說：

5、“把真正的感情溶化在每一個音 符之中！真正的音樂是有感情的音樂！我們之所以為人，因為我們有 感情?！币魳返钠婷钤谟谀苊枥L出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。 無論歌曲還是樂曲教學，都可以從意境著手，以情感為切入口，這樣 也符合藝術(shù)審美活動的客觀規(guī)律?？鞓返男⌒茇?是一首很能被學生接受的樂曲， 從作品本身的 意境出發(fā)， 在引子引出的一段優(yōu)美無比的旋律時， 讓學生想象非常靜 謐、安詳，陽光灑落的森林的初晨。小鳥展翅飛翔之后，活潑的旋律 跳出，歡快的音樂牽動了他們的心，注入了學生的心里，不自覺地也 跟著快樂起來，興奮起來。 雖然小熊貓的形象不是很明顯，但是音樂 已經(jīng)引起了他們的心理共鳴， 在音樂中得到

6、了快樂情緒的迸發(fā)， 是不 是能感受到小熊貓的形象，已經(jīng)變得不重要了。快樂的小熊貓教學反思 3 本課是一年級第一學期第一首欣賞曲， 快樂的小熊貓是美術(shù) 片熊貓百貨商店中的一個音樂片段。音樂由中提琴奏出的長音和 小提琴奏出的碎音， 描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。 接著出現(xiàn)的是輕 快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。 緊接著是活潑，明快的曲調(diào)， 描寫了可愛的小熊貓活動的情景。 為了在課中盡可能地滲透新教材的 理念，培育學生的表演能力和創(chuàng)新精神， 這節(jié)課的教學目標我是這樣制定的： 1。聽賞樂曲快樂的小熊貓 ，引導學生辨別不同的音樂情 緒，能展開聯(lián)想用肢體語言來表達自己對音樂的感受。 2。說說小朋 友自己

7、的清晨， 聯(lián)系自己的實際生活進行對照。 使他們懂得應(yīng)養(yǎng)成良 好的生活習慣。 3。學會在音樂的伴奏下有節(jié)奏的飛，并創(chuàng)編造型。 以下是我對本節(jié)課的反思：一、聆聽為主，激發(fā)想象音樂是聽覺的藝術(shù)， 因此要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真聆聽音樂的習 慣。要引導學生在聽的過程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗、創(chuàng)造。這一過程 旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和音樂創(chuàng)造能力， 激發(fā)學生的想象力， 有信心地去進行音樂體驗、探索，自行設(shè)計音樂動作，哪怕是比較簡 單的。因此在設(shè)計這堂課的導入時，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學生邊看圖 邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時這樣學生有了直 觀的認識后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍快

8、樂 的小熊貓，指導學生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想 象，再一起討論， 比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作 品之后，指導學生邊相象邊復聽作品。經(jīng)過反復聽賞樂曲快樂的早 晨，學生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯(lián)想，同時也培養(yǎng) 了學生的創(chuàng)新精神。二、舞蹈體驗，感受韻律音樂和舞蹈、 美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。 舞蹈是音樂教學 的重要組成部分。舞蹈作為表現(xiàn)音樂的一種重要形式，一種媒介，能 夠培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。 在欣賞教學中， 引導學 生走進舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學生在音樂與舞姿中體驗韻律美。 在欣賞快樂的早晨時，我不僅讓學生聽音樂，還組織學生用舞蹈 來

9、表演。學生在優(yōu)美的舞姿和悠揚的音樂中感受到樂曲美舞姿美。 在 舞蹈中蘊含著民族特色， 民族精神，具有意境美。教學快樂的早晨 時，我還利用自身資源，為學生示范舞蹈，再引導學生在音樂中與舞 蹈交流，在交流中體驗音樂情感。三、角色表演，體驗樂趣 復聽時，我采用師生互動的方式，有的用語言、有的用動生與教 材的互動來體驗不同的角色。 在音樂課中我首先啟發(fā)學生跟著音樂即 興扮演樹木、花草、小動物等不同角色，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學生邊 聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的 變化，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，來體驗音樂活動的樂趣。這種方法可 以讓孩子們積極地投入學習活動之中， 但是有效的生生互動

10、和教師的 “穿針引線”密切相關(guān)。不同的樂曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同 的支持與引導，不同的教學策略，才能讓孩子在有效互動中，發(fā)揮主 體性，提高學習效率。這節(jié)音樂課我讓學生充分發(fā)揮想象力， 大膽地去表演。 激發(fā)了學 生的興趣和情緒， 極大地調(diào)動了學生的學習積極性。 我覺得生活本身 是美的，有了音樂的生活會更美。 我的職責就是要讓一顆顆童稚的心 靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂 成為他們一生的基石， 將成為他們終身向上的源泉。 在今后的教學中 我要借助于音樂， 在師生之間搭建起一條相印相通的橋。 更大限度地 開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花，使

11、 課堂教學生機勃勃充滿活力。快樂的小熊貓教學反思 4 本課是是美術(shù)片熊貓百貨商店中的一個音樂片段。音樂由中 提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎音， 描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。 接著出現(xiàn)的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活 潑，明快的曲調(diào)，描寫了可愛的小熊貓活動的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念， 培育學生的表演能力和 創(chuàng)新精神，在設(shè)計這堂課的導入時，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學生邊看圖 邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時這樣學生有了直 觀的認識后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍快樂 的小熊貓，指導學生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想 象，再一起討論， 比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作 品之后，指導學生邊相象邊復聽品。 經(jīng)過反復聽賞樂曲 快樂的早晨， 學生能辨別不同的音樂情緒， 能展開豐富的聯(lián)想， 同時也培養(yǎng)了學生 的創(chuàng)新精神。 欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性， 而且?guī)?助他們感受到了樂曲的內(nèi)在情緒風格特點。 在整堂課中我力求讓孩子 們動起來、玩起來、模仿起來，豐富他們的聽覺