《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄范本

1、四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)實(shí)錄范本四個(gè)太陽(yáng)是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，作者用四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿， 同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。以下是關(guān)于四 個(gè)太陽(yáng)教學(xué)實(shí)錄范本，希望能幫助到大家。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)實(shí)錄1、認(rèn)識(shí)“掛、街、嘗 “等 12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)形的生字卡片、四個(gè)不同顏色的卡通太陽(yáng)、演示文稿、心愿卡、激趣導(dǎo)入師：小朋友，今天我們來(lái)上課，太陽(yáng)也來(lái)湊熱鬧。瞧 !幾個(gè)太陽(yáng) ?（板書(shū)課題 ）生：四個(gè)太陽(yáng)。師：

2、看到這個(gè)題目時(shí)，你有沒(méi)有提過(guò)問(wèn)題 ?（課題質(zhì)疑 ）生： 1、我們都只能看到一個(gè)太陽(yáng)，為什么有四個(gè)太陽(yáng) ?2、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)用來(lái)干什師：你們可真會(huì)讀書(shū)看到文章的題目就能動(dòng)腦筋思考提出問(wèn)題，這真是個(gè)讀書(shū)的 好習(xí)慣。放開(kāi)聲音一起讀一遍課題。 （齊讀課題 ）師：結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣子的 ?分別送給了哪四個(gè)季節(jié) ?（生邊說(shuō) 師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，并板書(shū) “夏、秋、冬、春 ）二、檢查預(yù)習(xí)師：孩子們，要想解決我們心中的疑問(wèn)，那就要在后面的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真讀書(shū)，積 極思考?，F(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備生：1、我圈出了生字和詞語(yǔ)并且都認(rèn)下來(lái)了。 2、我把課文讀書(shū)了。3、我?guī)煟耗銈兒軙?huì)學(xué)習(xí)

3、。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友 當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)。一名生領(lǐng)讀第一行。師：小老師不但讀得準(zhǔn)確，聲音還那么響亮。大家看這個(gè)詞語(yǔ)。（伙伴 ）這兩個(gè)字 的偏旁都是生：?jiǎn)稳伺?。師：說(shuō)明與什么有關(guān)系 ?生：與人有關(guān)系。師：你再邊讀這個(gè)詞語(yǔ)邊仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)什么生：1、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音。 2、“伙伴”是形聲字。師：左邊表 義，右邊表 音。 （師說(shuō)生接 ）師：誰(shuí)愿意領(lǐng)讀第二行的詞語(yǔ) ?一名生領(lǐng)讀第二行。師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。嘗嘗”生（讀）師：這個(gè)輕聲詞語(yǔ)你讀得很準(zhǔn)確，一起讀一遍。 師：“溫暖 ”與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣 ?生：是“暖和”。

4、師：這里還有個(gè)詞語(yǔ)讓我們感覺(jué)到很冷，是凍僵。 （然后指名領(lǐng)讀第三行詞語(yǔ) ）師：三位小老師多稱職啊，用掌聲感謝他們好嗎師：詞語(yǔ)讀得這么好，生字會(huì)讀嗎 ?師：請(qǐng)小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀，如果你的伙伴有困難了，你就幫幫 他。 （同桌互檢 ）師：好了小朋友們，你們瞧，調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽(yáng)上來(lái)了。我們一起給它們 點(diǎn)點(diǎn)名好嗎 ?（出示生字卡片齊讀，然后貼在黑板上方。在讀字過(guò)程中，教師對(duì)個(gè)別字 進(jìn)行靈活處理。例下： ）師： （出示生字卡片 “掛”齊讀 ）怎么記住這個(gè)字 ?生： 1、要用手掛東西，所以是提手旁。 2、提手旁表示用手掛，掛東西不能空掛， 右邊兩個(gè)土字表示掛的東西。師：你們可真是個(gè)聰明的

5、孩子，聽(tīng)了你們的方法，我一下子就記住了它。我們起把它掛起來(lái)好嗎 ?（貼“掛”） 師：這是什么字 ?（伙 ） 師：它的朋友是誰(shuí) ?（ 伴） 生：老師 “掛”字掉下來(lái)了。師：（撿起 ）不要緊，我們?cè)侔阉?（開(kāi)始學(xué)生說(shuō)貼上去，老師舉字提示，直到學(xué) 生說(shuō)“掛上去”。在后面有的字掉了，學(xué)生就很自然的知道 “掛”起來(lái)了。 ）出示“熟”，什么熟了 ?果子熟了。飯熟了。熟了我們就來(lái) （出示“嘗”） 凸凸嘗嘗。（出示 “臉”帶）有“月”字旁的字一般與什么有關(guān) ? 與身體有關(guān)系。你都知道哪些帶月字旁的字 ?（指名說(shuō)，其中一個(gè)孩子說(shuō) “明”）師：明是月字旁嗎 ?生：不是，應(yīng)該是 “日 ”字旁。師：而且 “明”里面的

6、月和我們剛才說(shuō)的與身體有關(guān)的 “月字旁”不一樣，它表示 “日月 ”的月，與身體有關(guān)的 “月 ”與月亮無(wú)關(guān)，它是 “肉”這個(gè)字演變而來(lái)的，你們能記住嗎 ? 師：再看這個(gè)字。 （出示 “季”齊讀 ）季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像 ?（生說(shuō)后出示 “李 ”，指明說(shuō)兩字的區(qū)別 ）師：這哥倆長(zhǎng)得很像， （舉卡片） “季”去一筆變成 （生接）“李”，“李”加一筆變成 “季”。你們可要好好記住它們。師：我們一起開(kāi)火車把生字寶寶讀一讀。三、點(diǎn)撥與答疑你們想聽(tīng)老師讀還一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)書(shū)中師：小火車開(kāi)導(dǎo)開(kāi)得可真好 !字詞我們讀好了，該讀讀課文了。是自己讀 ?生：自己讀。師：那好，先豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)我們的讀書(shū)要求：認(rèn)真讀課文，的

7、小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，你最喜歡哪一個(gè)，為什么 ?（學(xué)生自讀，師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)，了解讀書(shū)情況師：看小朋友們讀得那么認(rèn)真，一定有不少收獲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)中的小朋友畫(huà)了四 個(gè)什么樣的太陽(yáng) ?（指名回答 ）師：你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng) ?為什么喜歡它 ?生：我最喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗遣噬?，很漂亮?師：彩色的太陽(yáng)，多彩的春天，多美麗的景色啊 !（板書(shū)：彩色 ）師：美麗的春天在哪呢 ?你們聽(tīng) 春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇 （生接背識(shí)字一 描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ) ）師：美麗的春天還在這兒呢，春眠不覺(jué)曉（生接）師：這么美好的春天，孩子們都出來(lái)放風(fēng)箏啦!（生背古詩(shī)村居 ）師：這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起

8、讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想怎樣通過(guò)朗讀就能讓人感覺(jué)到春天是多彩的，是美麗的。（齊讀最后一自然段 ）師： “噢”這個(gè)字是一聲的，春天畫(huà)什么太陽(yáng)呢 ?想起來(lái)了， “噢”畫(huà)個(gè)彩色的吧。 起再讀讀這句話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好 “噢”）師：你們還喜歡哪個(gè)太陽(yáng) ?生：我喜歡金黃的太陽(yáng)。因?yàn)榍锾旃邮炝恕煟呵锾焓裁袋S了 ?生：樹(shù)葉黃了。師：金黃的落葉在忙著干什么呢 ?生：金黃的落葉在忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。師：落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)小伙伴 ?如果你是落葉，邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候你會(huì)說(shuō)什么呢 ?（同 桌倆互相說(shuō)說(shuō) ）生：1、我會(huì)說(shuō)： “請(qǐng)你跟我去嘗嘗香甜的果子吧?！?、2果園里的果子熟了，我?guī)闳コ园伞?、你想吃

9、香甜的水果嗎？我?guī)闳グ?。師：多熱情，多好客的落葉啊。小朋友們，你們喜歡著熱情可愛(ài)的落葉嗎 生：喜歡。師：那請(qǐng)你們自己讀讀這句話，要讓落葉聽(tīng)出你很喜歡它，也要讓別人感覺(jué)到小落葉真的很熱情。 （屏幕出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~ ?（指名讀 ） 師：老師也很喜歡小落葉，我也想讀一讀，想聽(tīng)嗎?聽(tīng)完要說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?（范讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣 ?生：老師讀得很有感情。師：有感情是因?yàn)槲倚睦锵矚g它，用心去讀了。生：老師讀得很流利。師：那是因?yàn)槔蠋熣n前讀了好多遍。生：老師的聲音很響亮。 四個(gè)太陽(yáng)最新教學(xué)實(shí)錄 |教學(xué)設(shè)計(jì) 師：那是因?yàn)槔?/p>

10、師很自信啊 !你們想不想像老師這樣讀呢 ?（想） 師：那趕緊再練一練。 （學(xué)生自讀后再指名讀，齊讀 ） 師：老師感覺(jué)到了你們的喜歡，也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請(qǐng)小伙伴呢 !既然這么喜歡落葉，我們努力把這句話背下來(lái)好不好 ?比一比誰(shuí)最先把落葉記在心 里了。 （學(xué)生自背，然后指名背、齊背 ）師：金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。 （板書(shū)：香甜 ）師：還有誰(shuí)喜歡別的太陽(yáng) ?生：我喜歡綠色的太陽(yáng)。因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)清涼。師：還有誰(shuí)也喜歡綠色的太陽(yáng) ?大汗直流。這時(shí)生：我也喜歡綠色的太陽(yáng)。夏天太熱了，綠色的太陽(yáng)掛在天空就不熱了。師：對(duì)呀，夏天多熱啊，熱得我們都喘不過(guò)氣來(lái)

11、，熱得我們候我們最需要什么 ?用書(shū)上的一個(gè)詞叫 清涼。（板書(shū)：清涼 ）師：誰(shuí)能把第一自然段讀一下 ?（指名讀 ） 師：怎么就叫 “到處 ”?生：到處就是每個(gè)地方都清涼了。師：她說(shuō)的對(duì)嗎 ?（對(duì) ）師：都誰(shuí)清涼了 ?生：高山、田野、街道、校園。師：除了這些還有誰(shuí)清涼了 ?生：家里、小動(dòng)物、爸爸媽媽師：是呀，每一個(gè)人，每一個(gè)地方都清涼了，這就叫到處一片清涼。師： （出示第一自然段 ）我們一起讀一讀這個(gè)自然段，可要讓人感覺(jué)到清涼哦 !（齊讀 ） 師：哎呀，好舒服啊。誰(shuí)愿意自己讀讀這段話 ?師：嗯，真舒服 !誰(shuí)能讀得和她一樣好 ?師：還剩下了一個(gè)太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)。紅紅的太陽(yáng)用來(lái)干什么呢生：溫暖小朋友凍

12、僵的手和臉。 （板書(shū)：溫暖 ）師：手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天?小朋友們的手寫(xiě)字都不聽(tīng)使喚了。那就是因?yàn)閮鼋┝?。師：有了紅紅的太陽(yáng)，我們可就不怕了。想不想把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)留住生：想。師：怎么留住這個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢 ?自己讀一讀這個(gè)自然段。師：誰(shuí)留住了紅紅的太陽(yáng) ?師：請(qǐng)你讀一讀讓紅紅的太陽(yáng)溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎師：孩子們，書(shū)中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給了四個(gè)不同的季 節(jié)。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你們知不知道他為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng) ?四個(gè)太陽(yáng)到底有什么用 ?生： 1、綠色的太陽(yáng)是為了讓人們?cè)谙奶旌軟鏊?2、金黃的太陽(yáng)能讓我們嘗到水 果的香甜。-四、拓展延伸師：小朋友們

13、，這四個(gè)美麗的太陽(yáng)實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望。老師也畫(huà)了能幫我實(shí)現(xiàn)愿望的太陽(yáng)，想不想知道我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?（出示句子： 1、我畫(huà)了個(gè)能治病的太陽(yáng)，送給躺在床上不能動(dòng)的人，讓他們?cè)缛栈謴?fù)健康。2、我畫(huà)了個(gè)會(huì)雨的太陽(yáng)，送給旱區(qū)的人們。 ）師：你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢 ?在發(fā)給你的心愿卡上寫(xiě)下來(lái)。不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代2、替。 （學(xué)生思考書(shū)寫(xiě)，教師巡視并隨時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì) ）交流：生 1、我畫(huà)了個(gè)會(huì)蓋房子的太陽(yáng)，送給汶川地區(qū)沒(méi)有房子住的災(zāi)民。生我畫(huà)了個(gè)會(huì)縫衣服的太陽(yáng)，送給沒(méi)有衣服的小朋友。3、我畫(huà)了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽(yáng)， 送給我自己。 （這個(gè)孩子因?yàn)闆](méi)帶評(píng)上少先隊(duì)員而難過(guò)。師：如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)

14、巾的原因，并下決心改缺點(diǎn)，太陽(yáng)一定能幫你實(shí)現(xiàn)愿望的。 ） 生 4 ：老師我畫(huà)的太陽(yáng)和你一樣。師：你把這個(gè)句子也讀一讀。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也是個(gè)善良的孩子，心里時(shí)刻記著災(zāi)區(qū)的人們。五、達(dá)成與課后作業(yè)師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲生： 1、我認(rèn)識(shí)了生字。 2、我知道了小男孩畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望。3、我讀熟了課文。4、我知道了四個(gè)太陽(yáng)有什么用？師：小朋友們，老師剛才又畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給你們。我畫(huà)了個(gè)勤勞的太陽(yáng)，送給小 朋友，希望你們能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。想要嗎生：想。師：那首先要趁熱打鐵，把課文背誦下來(lái)好嗎板書(shū)： 四個(gè)太陽(yáng)夏天 秋天 冬天 春天清涼 香甜 溫暖 多彩教學(xué)反思四個(gè)太陽(yáng)是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，作者用四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿， 同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生聞所未聞的。在教 學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌