部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。2. 多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說(shuō)。3. 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。重點(diǎn)難點(diǎn)了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧， 能動(dòng)之以情、 曉之以理地進(jìn)行得體的勸 告。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)口語(yǔ)交際勸說(shuō)【教學(xué)過(guò)程】一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為， 需要我們?nèi)裾f(shuō)， 怎樣勸說(shuō)才能打動(dòng) 對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說(shuō)，會(huì)很好地解決問(wèn)題，不正確的勸說(shuō)， 往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：勸說(shuō)）二、出示事例，

2、學(xué)會(huì)勸說(shuō)1. 勸說(shuō)可是一門學(xué)問(wèn)，我們先來(lái)看一個(gè)勸說(shuō)的小故事。（課件出示 2） 比如，有一位同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級(jí)同學(xué)看到了，對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)。 生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。 生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！ 生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。2. 你覺(jué)得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸說(shuō)呢？為什么？ 預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲， 第二位甚至還用指責(zé)的語(yǔ)氣， 讓人難 以接受。我選擇第三位同學(xué)。預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說(shuō)， 因?yàn)檫@位同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣沒(méi)有那么嚴(yán)厲， 很委婉。預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說(shuō)，因?yàn)樗f(shuō)的話，不夠

3、委婉，而 且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說(shuō)，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。3. 小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情， 哪位小同學(xué)才茅塞頓開(kāi)， 不再玩滑 梯了，看來(lái)勸說(shuō)還真是一門學(xué)問(wèn)， 那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？我們一起來(lái)看大屏 幕，（齊讀）（課件出示 3）（1）注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（3）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。（板書(shū)：說(shuō)話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以 理服人）三、共同演示，合作勸說(shuō)。學(xué)了這么多勸說(shuō)的好方法， 你想不想來(lái)體驗(yàn)一下？我們來(lái)勸勸那個(gè)玩滑梯的 同學(xué)。肖剛來(lái)扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演

4、勸說(shuō)者。合作表演勸說(shuō)過(guò)程。四、同桌合作，練習(xí)勸說(shuō)1. 其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止， 人需要我們好好勸說(shuō)，大家看一看：課件出示 4)情景有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2. 同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說(shuō)。3. 選代表，全班展示。其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。4. 師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說(shuō)的最合情合理，容易讓人接受。五、出示名言，提升勸說(shuō)1. 古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。2. 成功勸慰的故事也有很多， 如：朱武巧舌退秦師、

5、鄒忌諷齊王納諫同 學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。3. 課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、 練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)， 大家的表現(xiàn)都 很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚 地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說(shuō)方法，教給學(xué)生交際的方法，減輕 了交際的難度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的 意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生勸說(shuō)他 人的興趣?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際勸說(shuō)不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想 說(shuō)話委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人【課后反思】成功之處：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流， 學(xué)生特別積極， 話 匣子一下打開(kāi)了。本次口語(yǔ)交際注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交 際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人 都有機(jī)會(huì)練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共 同提高。（2）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組與