《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想】登上地球之巔， 是王富洲等人的堅(jiān)定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險(xiǎn)萬(wàn)阻， 獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū) 使下，他們所表現(xiàn)出來(lái)的超乎生理?xiàng)l件和自然條件的非凡精神， 正是本文深深打動(dòng)人的地方。 抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)， 對(duì)幫助學(xué)生理解人物的行為， 幫助學(xué)生遷移到自身的生活中， 形成健 全的人格，無(wú)疑是有益的。另外，團(tuán)隊(duì)的合作精神、對(duì)科學(xué)與理性的尊重、對(duì)類(lèi)似行為進(jìn)行 的反向解讀，對(duì)多元思考的鼓勵(lì)，都可進(jìn)行教學(xué)解讀。設(shè)計(jì) A 的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫(xiě)等三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，傾向于指導(dǎo) 學(xué)生從對(duì)文本內(nèi)容的整體感知和重點(diǎn)章節(jié)中去作把握。設(shè)計(jì) B 則意在將我們的閱讀視線(xiàn)指向一個(gè)不太被人

2、關(guān)注的群體，關(guān)注探險(xiǎn)活動(dòng)中的王連滿(mǎn)之類(lèi)的人物的故事，與偉大的悲劇 中的奧茨進(jìn)行比較閱讀， 體味探險(xiǎn)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、 為集體而勇于犧牲的可貴精神， 這也是 決定探險(xiǎn)活動(dòng)成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會(huì)合作的精神。教學(xué)設(shè)計(jì) A】課前準(zhǔn)備1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識(shí)。2、查找關(guān)于紀(jì)念人類(lèi)登頂珠峰50 周年活動(dòng)的有關(guān)資料。3、閱讀郭超人長(zhǎng)篇通訊紅旗插上珠穆朗瑪峰4、查閱 2000 年湖北衛(wèi)視 往事 欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料， 特別是關(guān)于王連滿(mǎn)的部分 （教師可以提供教師教學(xué)用書(shū)上的文字材料）。教學(xué)目標(biāo)1、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉€(gè)階段。2、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概。3、體會(huì)景

3、色描寫(xiě)的作用。教學(xué)步驟導(dǎo)入： 珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰， 其北坡被許多登山家認(rèn)為連鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)， 是一條充 滿(mǎn)死亡的路線(xiàn)。 而在 1960 年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員， 把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。 今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧?。（可出示相關(guān)圖片 ）、整體閱讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動(dòng)員登頂主峰的幾個(gè)階段，分別用簡(jiǎn)短的 語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容。參考概括：登山隊(duì)出發(fā)； 運(yùn)用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺(tái)階 ; 留下劉連滿(mǎn)，三人繼續(xù)登頂 ； 三人無(wú)氧攀登，登頂成功。2、有針對(duì)性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成： 登山隊(duì)登頂過(guò)程中遇到了哪些困難 ?明確：寒冷

4、、缺氧、虛弱、黑夜。 他們是如何克服的 ?明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、片段品讀體味1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)（可參照上述二、 2 的問(wèn)題 ），能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。2、5 分鐘反復(fù)默讀體會(huì)你認(rèn)為最感人的部分。?你覺(jué)得王連滿(mǎn)是怎樣一個(gè)人 ?3、默讀寫(xiě)王連滿(mǎn)的段落， 思考：文章集中寫(xiě)了王連滿(mǎn)哪些事例 文章為什么單用了兩個(gè)段落來(lái)突出寫(xiě)他一個(gè)人 ?明確：寫(xiě)了三件事：甘當(dāng)人梯 ;放棄登頂 ;留下氧氣。他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧 牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿(mǎn)的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫(xiě)他，是通過(guò)對(duì)他的 典型描

5、寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。4、文章最后以他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng) 舉一句戛然而止，讀后總覺(jué)得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會(huì)呢?那么，請(qǐng)你把覺(jué)得還應(yīng)該說(shuō)的話(huà)，還應(yīng)該寫(xiě)的文字，接著補(bǔ)充出來(lái)。教師提示：可著重寫(xiě)出登頂成功后的民族自豪感、自信心。三、景色描寫(xiě)賞讀1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫(xiě)，讀一讀，想一想這些景色描寫(xiě)是抓住什么特點(diǎn)來(lái) 寫(xiě)的 ?這些景色描寫(xiě)有什么作用 ?教師提示：本文的寫(xiě)景，一類(lèi)是寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神;另一類(lèi)是寫(xiě)景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。2、找出偉大的悲劇中你

6、欣賞的景物描寫(xiě)，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。3、模仿文中景物描寫(xiě)的方法，抓住自己生活周?chē)拔锏奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)片段，力圖體現(xiàn)人物 的情感。三、作業(yè)布置本文實(shí)際為一篇通訊的節(jié)選，請(qǐng)你參考身邊的報(bào)紙，模仿新聞（消息 ）的寫(xiě)法，把本文改寫(xiě)成一篇 200 字左右的現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì) B】教學(xué)目標(biāo)1、速讀全文，能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。2、選取典型人物 （中途退出的人物王連滿(mǎn) ），進(jìn)行比較閱讀，感受探險(xiǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的可貴精 神。教學(xué)步驟、導(dǎo)入橫亙我國(guó)和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰， 一直成為眾多探險(xiǎn)活動(dòng)家征服的目標(biāo)。 1960 年 5 月， 中國(guó)登山隊(duì)首次從北坡登頂成功， 打破了珠峰不可征服的神話(huà)。 讓我們隨

7、著沖頂隊(duì)員一起來(lái) 體驗(yàn)?zāi)莻ゴ蟮臅r(shí)刻。二、整體閱讀感知快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：1、文章所寫(xiě)的登頂過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?請(qǐng)你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。2、三名隊(duì)員最后能夠登頂成功，從文章看來(lái)，你覺(jué)得靠的是什么?明確：靠的是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志，為國(guó)勇于拼搏獻(xiàn)身的精神，舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、王連滿(mǎn)對(duì)于三名隊(duì)員成功登頂，起了什么樣的作用明確：用人梯的方法幫助隊(duì)員登上第二臺(tái)階;為保集體登頂成功，主動(dòng)放棄登頂;寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊(duì)友。王連滿(mǎn)為全隊(duì)成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。、比較閱讀，揣摩人物偉大的悲劇 一文中的奧茨同本文的王連滿(mǎn)一樣， 因故不能同隊(duì)友一起

8、繼續(xù)行進(jìn)。 請(qǐng)找出 文中寫(xiě)二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩個(gè)不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：1、兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn)，是出于個(gè)人目的嗎?教師提示：原因分析一是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因?yàn)閭€(gè)人的榮辱的原因， 是為了整個(gè)集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。2、作出終止前進(jìn)的決定時(shí)，兩人的想法是一樣的嗎?教師提示： 總的是一樣的，即不拖累和影響整個(gè)集體的行動(dòng)， 主動(dòng)犧牲自己。不一樣的具體 的想法，可大膽揣測(cè)，合符情理即可。3、奧茨留給隊(duì)友最后的話(huà)是我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候，王連滿(mǎn)留給隊(duì)友的 是足足用了半個(gè)小時(shí)才艱難寫(xiě)成的 77 個(gè)字的遺書(shū)， 請(qǐng)仔細(xì)默讀體會(huì)， 你能從中感受到什么 ?教師提示：言之成理即可。4、你怎么看待探險(xiǎn)活動(dòng)中他們二人這種中途退出的行為教師提示： 這不是逃避的行為， 這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為， 他們沒(méi)有站 在榮譽(yù)的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險(xiǎn)活動(dòng)中一種極為可貴的精神-為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、 甘于犧牲的精神， 許多探險(xiǎn)活動(dòng)的成功， 正是有這樣無(wú)數(shù)的幕后英雄 的無(wú)私奉獻(xiàn)，中國(guó)登山隊(duì)登頂成功同樣得益于此。四、為敗者謳歌1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事?相互交流，談一談。2、俗話(huà)說(shuō)