小學電教論文《巧用多媒體提高實驗教學效率》

1、電化教學論文小學電教論文巧用多媒體，提高實驗教學效率巧用多媒體，提高實驗教學效率摘要：多媒體教學正用它直觀形象、生動有趣的教學方式步入課堂，讓學生在聲、色、圖中充分領略到學習的樂趣，調動了學生的學習積極性。把多媒體技術應用于科學實驗教學，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強演示實驗的有效性，加強實驗操作的規(guī)范性、正確性，為學生進行實驗設計創(chuàng)造條件，豐富學生的實驗知識，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達到優(yōu)化實驗的目的。在實驗教學中我有以下幾點作法：一、優(yōu)化組合電教媒體，激發(fā)學生學習興趣。二、應用多媒體技術，增強實驗操作的正確性。三、應用多媒體技術，強化學生實驗操作的技能。關鍵

2、詞：多媒體 實驗教學 直觀形象 效率待添加的隱藏文字內容2巧用多媒體，提高實驗教學效率隨著社會科學技術的進步，多媒體教學正逐步步入課堂，用它直觀形象、生動有趣的教學方式，通過豐富多彩的展示，讓學生在聲、色、圖中充分領略到學習的樂趣，調動了學生的學習積極性。在歡樂的情景中獲取知識，使學生愛上學習，愛上自然實驗，因此，利用電化教學手段是提高課堂教學效率的一個重要途徑。實驗是科學（自然）教學中最常用和最重要的教學手段，目前村級小學實驗室條件有限，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性等的特點在教學中很難充分體現。把現代教育技術中的多媒體技術應用于實驗教學，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可

3、見度，增強演示實驗的有效性，加強實驗操作的規(guī)范性、正確性、為學生進行實驗設計創(chuàng)造條件，豐富學生的實驗知識，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達到優(yōu)化實驗的目的。現就我在實驗教學中如何應用多媒體技術優(yōu)化自實驗教學談幾點作法：一、優(yōu)化組合電教媒體，激發(fā)學生學習興趣。電教媒體多種多樣，如幻燈投影、錄音、錄像等等。如何根據教學的要求，優(yōu)化組合電教媒體，精心設計教學程序，播放、演示準備好的電教教材，使教學達到最優(yōu)化，這就取決于教師的教學藝術。多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，將教學內容按一定的結構，用文字、圖像等形式呈現在投影屏幕上，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，使學習內容變得生動有趣，容易記憶、理

4、解和掌握。例如：在觀察燒紅的木炭在純氧中燃燒時，我先做實驗，學生很感興趣，然后應用軟件由計算機將教學內容投影到屏幕上，燃燒時的動態(tài)，聲音、顏色顯示一一展現在學生眼前和腦中。這樣學生就在直觀、輕松的環(huán)境中牢固地掌握知識，同時大大激發(fā)了學生學習的興趣?；脽敉队澳芴峁┴S富的自然事物供兒童觀察，錄音能將無聲變有聲，可產生很強的感染力，給兒童拓出馳騁想象的廣闊的天地。如美麗的自然界是由抽拉片和覆蓋片組成的幻燈片，隨著抽拉片的緩緩拉動，銀幕展現出一幅幅彩色畫面：綠水青山，田園禾苗如茵，走獸出沒，各種各樣的巖石下，昆蟲生息。五彩繽紛的花草叢中，蝴蝶飛舞在師生共同觀賞和描述這些自然風景的同時，用錄音機播放事先

5、錄制好的與各種自然圖景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鳥語，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等自然音響和萬紫千紅的自然美景有機配合在一起，形成充滿生機、和諧美麗的自然環(huán)境。這種將幻燈投影與錄音的優(yōu)化組合，充分調動了兒童的感官，使他們猶如身臨其境，喚起了他們探索自然的奧秘，學習自然科學知識的激情，收到了良好的教學效果。二、應用多媒體技術，增強實驗操作的正確性。任何實驗都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣，采用多媒體技術對實驗操作進行模擬，這樣讓學生在計算機前進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作進行理解，再進行實驗，將大

6、大提高學生實驗的有效性。如做把細鐵絲燒紅后放入氧氣瓶里實驗時，應在燃燒的鐵絲的氧氣瓶中必須加一些水，或在瓶底上鋪一層濕潤的砂，不然鐵絲燃燒時產生的溫能使瓶底炸裂。我設計制作一個多媒體軟件、在課堂上學生進行模擬實驗操作，操作正確，計算機給予提示鼓勵,一旦學生操作失誤，計算機對失操作所引起的后果進行模擬，使學生加深對操作錯誤會引起的危害的認識，然后再進行實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。三、應用多媒體技術，強化學生實驗操作的技能。對一些裝置和操作學生感困難的實驗，應用多媒體技術為學生先進行模擬操作，訓練實驗操作技能，然后再進行真正的實驗。如制氧實驗的操作教材中所述：在

7、試管里加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團棉花，塞上有氣管的橡皮塞用鐵夾夾住試管口1/3處，合管口略往下傾斜，把心瓶裝滿水倒立在水槽中，點燃酒精燈加熱試管，把導管放在水槽里；待氧氣把水排出后，用玻璃片要水中蓋住口，把瓶移出水槽。收售氧氣完畢，必須把導氣管移出水面，再熄滅燈火，不然水吸入試管內就會使試管炸裂。這一操作技能，光靠課堂演示，并不能使學生真正理解，掌握整個實驗過程。因此用多媒體技術設計一個全開放的實驗環(huán)境，讓學生在實驗中自由選擇實驗所需儀器藥品、二次錯誤選擇后，計算機給予正確提示，然后由學生自主地用所選的儀器搭建實驗裝置，整個裝置完成后，由計算機給出評價，并對不正確的裝置給出實驗后可能產生后果的模擬，像試管口未向下傾斜產生水流到試管底部使試管破裂等。計算機多媒體技術集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能展現微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實驗現象，打破了學生認知中的時空界限，用各種感官來感知信息，有得學生的主動參與，激了學習興趣，符合學生的思維習慣。實驗是科學教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學