最美的杰作——美國(guó)1787年憲法

1、婁底幼兒師范學(xué)校信息化教學(xué)比賽信息教學(xué)創(chuàng)新課堂提高效率全面發(fā)展婁底幼兒師范學(xué)校 學(xué)高為師 身正為范2016最美的杰作美國(guó)1787年憲法 美國(guó)1787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類(lèi)智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作。 英國(guó)政治家 威廉格萊斯頓目 錄教情學(xué)情教材分析/教學(xué)目標(biāo)/教法學(xué)法/教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)理念課堂模型/學(xué)習(xí)模式/雙主體模式課前準(zhǔn)備課程開(kāi)發(fā)/任務(wù)分配/課前學(xué)習(xí)/資料準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程自主學(xué)習(xí)/合作探究/歸納總結(jié)/評(píng)價(jià)反饋教學(xué)反思作業(yè)/考試/評(píng)價(jià)/反思提升 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 課堂模型 學(xué)習(xí)模型雙主體模式01一、教學(xué)設(shè)計(jì)理“學(xué)生在課外完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)

2、所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。課堂模型一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)(主要是自己閱讀課本，觀看微課或其他課程資源等)，討論、交流等方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)模式 教師處于教學(xué)過(guò)程的主體地位 學(xué)生處于學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位 雙主體地位以主體教育思想為指導(dǎo)，以教師指導(dǎo)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)全過(guò)程為基本特點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)。信息化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)雙主體教學(xué)的有效途徑一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 雙主體模式教情學(xué)情教材分析02教法學(xué)法教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo) 教材分析 最美的杰作1787年美國(guó)憲法選自小教大專(zhuān)三年

3、級(jí)歷史教材第五單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第三節(jié)美國(guó)聯(lián)邦政府的建立。本課的中心內(nèi)容是美國(guó)1787年憲法，它不僅是美利堅(jiān)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也深刻影響了世界其他國(guó)家的發(fā)展，而且對(duì)我國(guó)當(dāng)今政治改革大有裨益。二 、教情學(xué)情教材分析020103熟悉美國(guó)總統(tǒng)制共和政體確立的基本過(guò)程；掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容；理解美國(guó)聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)和兩黨制在分權(quán)制體制中的重要作用。知識(shí)與能力通過(guò)對(duì)史料的分析、比較、歸納、概括，培養(yǎng)“論從史出”、“史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法；通過(guò)問(wèn)題探究、角色扮演、小組討論、課后研究學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)17

4、87年憲法，認(rèn)識(shí)權(quán)力的制約和平衡對(duì)于防止分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；發(fā)展民主，防止專(zhuān)制的現(xiàn)實(shí)意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀二 、教情學(xué)情教學(xué)目標(biāo)二 、教情學(xué)情教學(xué)目標(biāo) 美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握。 依據(jù)：是該原則作為美國(guó)1787憲法的特點(diǎn)貫穿本節(jié)始終。本課重點(diǎn)（1）邦聯(lián)制與聯(lián)邦制的區(qū)別。 （2）理解 ”分權(quán)與制衡”原則。 本課難點(diǎn)“三權(quán)分立”“制約平衡”教學(xué)方法說(shuō)教法主要采用的是情景教學(xué)法和探究式教學(xué)法，以這兩個(gè)方法為主，同時(shí)采用比較法、圖示法和討論法。充分利用信息化教學(xué)對(duì)信息和內(nèi)容的功能，拓寬知識(shí)面。學(xué)法指導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)法、 比較學(xué)習(xí)法、 歸結(jié)法 、合作與交流等。 依據(jù)：根據(jù)改革關(guān)于發(fā)揮

5、學(xué)生主動(dòng)性的要求和學(xué)生的心理特征。說(shuō)學(xué)法二 、教情學(xué)情教法學(xué)法二 、教情學(xué)情教學(xué)對(duì)象小教大專(zhuān)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)一方面他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，探究欲較強(qiáng)，有鉆研精神，對(duì)信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面對(duì)歷史學(xué)相關(guān)理論和規(guī)律認(rèn)知還比較膚淺，分析、探索解決問(wèn)題的意識(shí)和能力相對(duì)較差。教學(xué)對(duì)象03 課前準(zhǔn)備課程開(kāi)發(fā)任務(wù)分配課前學(xué)習(xí)微課程課程開(kāi)發(fā)三 、課前準(zhǔn)備視頻1、本課核心內(nèi)容制成微課視頻2、本課相關(guān)資料視頻文檔1、導(dǎo)學(xué)案2、問(wèn)卷星測(cè)試卷網(wǎng)站1、本課的教學(xué)Frontpage網(wǎng)站2、其他資源教師個(gè)人教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)網(wǎng)站課程載體一課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)載體三三 、課前準(zhǔn)備課程開(kāi)發(fā)載體二教師個(gè)

6、人世界大學(xué)城空間教師個(gè)人世界大學(xué)城空間教師個(gè)人百度云盤(pán)資源教師個(gè)人百度云盤(pán)資源課程開(kāi)發(fā)一、全班任務(wù)任務(wù)分配通過(guò)班級(jí)微信群和QQ群發(fā)布本課自主學(xué)習(xí)任務(wù)，將編好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到群文件，要求學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)教材，并登錄我的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)微課，觀看教學(xué)ppt和其他資料，初步掌握本課知識(shí)。二、分組任務(wù)本課有三個(gè)探究主題，按已分好的學(xué)習(xí)小組，分別展開(kāi)自主學(xué)習(xí)與探究，資料可參考教師大學(xué)城空間或到網(wǎng)上收集資料。并每組確認(rèn)一名發(fā)言人，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。三、角色扮演任務(wù)為了讓學(xué)生更充分掌握美國(guó)權(quán)力的分配機(jī)制，本課設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演美國(guó)總統(tǒng)，參議員，眾議員，最高大法官，并由下面的同學(xué)扮演記者，舉行記者

7、招待會(huì)。三 、課前準(zhǔn)備任務(wù)分配三 、課前準(zhǔn)備學(xué)生根據(jù)班級(jí)qq群、微信群分配任務(wù)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程時(shí)事導(dǎo)入04歸納總結(jié)合作探究自主學(xué)習(xí)010203040506創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知2、自主學(xué)習(xí)(8)時(shí)事鏈接, 導(dǎo)入新課1、時(shí)事導(dǎo)入（2)角色扮演,探究規(guī)律3、合作探究（15）突破難點(diǎn),建構(gòu)體系4、歸納整合（10）延伸拓展，提升認(rèn)知5、拓展提升（5）多元評(píng)價(jià)，個(gè)別指導(dǎo)6、評(píng)價(jià)反饋（5）四 、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 目錄四 、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo) 入1 1、 時(shí)事鏈接，導(dǎo)入新課時(shí)事鏈接，導(dǎo)入新課 （問(wèn)渠哪得清如許（問(wèn)渠哪得清如許 ） 從中美關(guān)系特別是菲律賓問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考從中美關(guān)系特別是菲律賓問(wèn)題引入，

8、引導(dǎo)學(xué)生思考美國(guó)美國(guó)為什么能夠如此長(zhǎng)久地保持這種強(qiáng)大的地位，追根為什么能夠如此長(zhǎng)久地保持這種強(qiáng)大的地位，追根溯源與美國(guó)美妙的政治制度有關(guān)溯源與美國(guó)美妙的政治制度有關(guān) 提出探究問(wèn)題：提出探究問(wèn)題：最美妙的政治制度是怎樣最美妙的政治制度是怎樣產(chǎn)生的？她的美妙之處在產(chǎn)生的？她的美妙之處在哪里？她又是怎樣為美國(guó)哪里？她又是怎樣為美國(guó)的發(fā)展保駕護(hù)航的呢？的發(fā)展保駕護(hù)航的呢？時(shí)事導(dǎo)入四 、教學(xué)過(guò)程二、二、 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 （眾里尋她千百度（眾里尋她千百度 ）探究主題探究主題1 1：美國(guó)為什么由邦聯(lián)變制為聯(lián)邦制？：美國(guó)為什么由邦聯(lián)變制為聯(lián)邦制？探究主題探究主題2 2：美國(guó)：美國(guó)178

9、71787年憲法年憲法如何實(shí)現(xiàn)分權(quán)制衡？如何實(shí)現(xiàn)分權(quán)制衡？探究主題探究主題3 3：美國(guó)兩黨制度：美國(guó)兩黨制度獨(dú)立之初的邦聯(lián)制度美國(guó)兩黨制度1787年憲法 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)四 、教學(xué)過(guò)程二、二、 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 （眾里尋她千百度（眾里尋她千百度 ）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1：分組討論：分組討論 根據(jù)分組任務(wù)的主題，結(jié)合課前學(xué)根據(jù)分組任務(wù)的主題，結(jié)合課前學(xué)習(xí)的微課、導(dǎo)學(xué)案和收集的相關(guān)資習(xí)的微課、導(dǎo)學(xué)案和收集的相關(guān)資料，對(duì)照教材，每一小組成員對(duì)本料，對(duì)照教材，每一小組成員對(duì)本主題的進(jìn)行充分討論，歸納本組主主題的進(jìn)行充分討論，歸納本組主題的核心內(nèi)容。題的核心內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2

10、 2：發(fā)言人答疑：發(fā)言人答疑每組派一名發(fā)言人上臺(tái)展示本組每組派一名發(fā)言人上臺(tái)展示本組探究主題的結(jié)果。展示完成后，探究主題的結(jié)果。展示完成后，接受班上其他同學(xué)的質(zhì)疑。接受班上其他同學(xué)的質(zhì)疑。 合作探究自主學(xué)習(xí)四 、教學(xué)過(guò)程二、二、 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 （眾里尋她千百度（眾里尋她千百度 ）邦聯(lián)變制為聯(lián)邦制現(xiàn)實(shí)困境：邦聯(lián)制的缺陷。主觀認(rèn)識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)人深受歐洲啟蒙思想影響，希望建立一個(gè)統(tǒng)一而強(qiáng)大的共和制國(guó)家1787憲法分權(quán)制衡國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)?？偨y(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令，掌握國(guó)家的行政大權(quán)。最高法院掌握司法權(quán)。美國(guó)兩黨制度特點(diǎn)：兩黨對(duì)壘，交替執(zhí)政。實(shí)質(zhì)：本質(zhì)都是資產(chǎn)階級(jí)政黨，代

11、表著不同利益集團(tuán)。教師小結(jié)教師小結(jié) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)四 、教學(xué)過(guò)程 合作探究三、三、 情景體驗(yàn)，合作探究情景體驗(yàn)，合作探究 （紙上得來(lái)終覺(jué)淺（紙上得來(lái)終覺(jué)淺 ）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3 3：角色扮演。角色扮演。為了讓學(xué)生更充分掌握美國(guó)權(quán)力的分配機(jī)制，本課設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演美國(guó)總統(tǒng)，參議長(zhǎng)，眾議長(zhǎng)，最高大法官，并由下面的同學(xué)扮演記者，舉行記者招待會(huì)。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬參議長(zhǎng)約瑟夫拜登眾議長(zhǎng)約翰-博納最高大法官約翰羅伯茨合作探究四 、教學(xué)過(guò)程三、三、 情景體驗(yàn)，合作探究情景體驗(yàn)，合作探究 （紙上得來(lái)終覺(jué)淺（紙上得來(lái)終覺(jué)淺 ）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3 3：角色扮演。：角色扮演。為了讓角色扮演更好，在歷史

12、教學(xué)平臺(tái)中，老師提供每一角色的權(quán)力、職責(zé)。并提供參考的記者問(wèn)答稿。在進(jìn)行記者問(wèn)答時(shí)，學(xué)生可自由提問(wèn)，出現(xiàn)角色扮演者無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，暫時(shí)擱置，待活動(dòng)結(jié)束后共同探討。合作探究 合作探究四、教學(xué)過(guò)程四、四、 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn), ,建構(gòu)體系建構(gòu)體系 （會(huì)當(dāng)凌絕頂（會(huì)當(dāng)凌絕頂 ） 一、形勢(shì)嚴(yán)峻，路在何方一、形勢(shì)嚴(yán)峻，路在何方1 1、獨(dú)立（前提）、獨(dú)立（前提） 2 2、邦聯(lián)制（必然性）、邦聯(lián)制（必然性）3 3、啟蒙思想（理論基礎(chǔ)）、啟蒙思想（理論基礎(chǔ)） 4 4、華盛頓（個(gè)人因素）、華盛頓（個(gè)人因素）二、美妙杰作，艱難誕生二、美妙杰作，艱難誕生三、杰作之妙，妙在何處三、杰作之妙，妙在何處四、美妙杰作，有待

13、完善四、美妙杰作，有待完善1 1、17871787年制憲會(huì)議通過(guò)聯(lián)年制憲會(huì)議通過(guò)聯(lián)邦憲法；邦憲法；2 2、憲法內(nèi)容。、憲法內(nèi)容。1 1、聯(lián)邦制原則；、聯(lián)邦制原則；2 2、分權(quán)與制衡原則。、分權(quán)與制衡原則。1 1、偉大創(chuàng)舉：憲法原則；、偉大創(chuàng)舉：憲法原則； 對(duì)美國(guó)；對(duì)世界對(duì)美國(guó)；對(duì)世界2 2、局限性：人權(quán)問(wèn)題；種、局限性：人權(quán)問(wèn)題；種族歧視族歧視3 3、走向完善：修正案；兩、走向完善：修正案；兩黨制形成發(fā)展黨制形成發(fā)展 歸納整合歸納整合四、教學(xué)過(guò)程歸納整合美國(guó)聯(lián)邦政府的建立美國(guó)聯(lián)邦政府的建立背景背景美國(guó)獨(dú)立美國(guó)獨(dú)立嚴(yán)峻形勢(shì)嚴(yán)峻形勢(shì)啟蒙思想啟蒙思想17871787年憲法頒布年憲法頒布三權(quán)分立三權(quán)分

14、立制約平衡制約平衡兩黨制形成兩黨制形成“驢象之爭(zhēng)驢象之爭(zhēng)”依據(jù)依據(jù)發(fā)展發(fā)展梳理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)四、四、 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn), ,建構(gòu)體系建構(gòu)體系 （會(huì)當(dāng)凌絕頂（會(huì)當(dāng)凌絕頂 ） 歸納整合五、五、 延伸拓展，提升認(rèn)知延伸拓展，提升認(rèn)知 （隨風(fēng)潛入夜）（隨風(fēng)潛入夜） 延伸拓展四 、教學(xué)過(guò)程 新華網(wǎng)北京新華網(wǎng)北京(2013(2013年年)10)10月月1 1日電：日電：美國(guó)聯(lián)邦政府美國(guó)聯(lián)邦政府20142014財(cái)年已經(jīng)從財(cái)年已經(jīng)從1010月月1 1日開(kāi)始，由于美國(guó)民主、共和兩黨尚日開(kāi)始，由于美國(guó)民主、共和兩黨尚未解決新財(cái)年的政府預(yù)算分歧，未解決新財(cái)年的政府預(yù)算分歧，聯(lián)邦聯(lián)邦政府政府的非核心部門(mén)被迫重蹈的非核

15、心部門(mén)被迫重蹈1717年前的年前的關(guān)門(mén)關(guān)門(mén)覆轍。覆轍。美國(guó)政府美國(guó)政府“關(guān)門(mén)關(guān)門(mén)”危機(jī)危機(jī)根據(jù)本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從美國(guó)政治制度的角度思考為什么美國(guó)會(huì)出現(xiàn)這根據(jù)本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從美國(guó)政治制度的角度思考為什么美國(guó)會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，每組將本組的見(jiàn)解完成后傳至大學(xué)城空間，在空間與老師交流。個(gè)問(wèn)題，每組將本組的見(jiàn)解完成后傳至大學(xué)城空間，在空間與老師交流。延伸拓展小組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià) 內(nèi)容內(nèi)容自評(píng)自評(píng)互評(píng)互評(píng)師評(píng)師評(píng)平均分平均分課前自主學(xué)習(xí)課前自主學(xué)習(xí)（10分）分）遵守紀(jì)律遵守紀(jì)律（10分）分）參與討論參與討論（30分）分）自我展示自我展示（40分）分）課后作業(yè)課后作業(yè)（10分）分） 總總 分分四 、教學(xué)過(guò)程六、六、 多元評(píng)價(jià)，個(gè)別指導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，個(gè)別指導(dǎo) （良言一句三冬暖）（良言一句三冬暖） 評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)反饋05評(píng)價(jià)反思五、教學(xué)反思 本課我采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模