學前教育論文

1、農村學前教育存在的問題之我見 摘要當前世界對學前教育重要性的認識越來越深刻，學前教育也越來越受到國家的重視。而農村學前教育由于種種原因一直存在很大缺陷，本文針對我縣農村部分地區(qū)學前教育的現(xiàn)狀，理出農村學前教育發(fā)展中存在的問題，結合實際，從四個方面提出建議促進農村學前教育的發(fā)展善。關鍵詞農村 學前教育 學前教育階段（歲）是兒童各方面發(fā)展的關鍵時期。年胡錦濤在十七大中提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，教育部也兩度對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要公開征求意見，明確提出要基本普及學前教育。可見，國家已經把學前教育作為一個獨立的學段重視起來?？v觀近幾年一系列利好政策，可以感覺到農村發(fā)展

2、學前教育的春天已來臨。但就我縣部分農村地區(qū)學教育情況來看，發(fā)現(xiàn)農村學前教育狀況不容樂觀，亟待改善和提高。對有幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，仍有大多數(shù)的幼童未能在幼兒園接受教育，離幼兒園較遠的地區(qū)僅有非常少的一部分幼童可以享受到幼兒園教育，可以說，地域問題最大程度上限制了幼兒享受教育資源，家庭條件也是關鍵所在，還有部分家長幼兒教育意識不足，潛意識里沒有送孩子接受學前教育的想法。主要有以下幾個方面的問題：一、農村幼兒園設施簡單，師資薄弱，管理機制不規(guī)范就我縣的情況來看，除了清源、會川、蓮峰、五竹、路園五鄉(xiāng)鎮(zhèn)外，其余各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都屬于民辦幼兒園，園內基本上只有拼圖，積木，滑梯等最簡單的教具和玩具，相比城鎮(zhèn)幼兒園要遠

3、遠落后。師資方面，教師待遇偏低、老師數(shù)量少、學歷低、教學方式陳舊，政府也對民辦幼兒園缺乏一定的關注度，園內管理不規(guī)范，缺乏科學合理的制度，存在很大的隨意性。除此之外，還有一個現(xiàn)象，就是農村幼兒家長只管自己的孩子識了幾個字，會不會加減運算或是能不能來兩句英語，忽略了作為幼兒的主體的主觀能動性，其結果就是小學化傾向。對于上面提到的問題，首先，要讓農村幼兒家長正確認識學前教育的作用，開闊思想，讓他們積極為孩子提供良好的學前教育環(huán)境；其次，基層領導應用發(fā)展性的眼光看待人才的教育，注重人才培養(yǎng)，努力為學前教育提供堅實的基礎保障。二、加強師資建設，對各類師資進行嚴格培訓，保證學前教育質量農村學前教育要得到

4、保障和提高，重點在于幼教的素質。要拓寬師資來源、充實教師隊伍、提高教師綜合素質，對其進行系統(tǒng)的崗前培訓，保證農村學前教育的軟件設施過硬。同時，解決師資問題的關鍵在于教師待遇。大多數(shù)民辦幼兒園只是為了賺錢，至于師資問題，考慮的就不是那么多，好在這兩年國家開始注重并加大公辦幼兒園的建設，以后還會繼續(xù)加大各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園的建設力度，使農村引得進人才留得住人才，為農村學前教育發(fā)展作出貢獻。三、加大政府投入，減輕家庭的學前教育負擔，全社會參與幼兒教育是基礎教育重要組成部分，其水平和質量不僅影響人的發(fā)展，也影響民族和國家的發(fā)展。從某種角度來看，學前教育應屬于公共商品，其發(fā)展需要一定的財力保障?，F(xiàn)實狀況表明

5、，在我縣農村居民收入水平還不很高的環(huán)境下，讓農民獨自承擔高昂的學費，確實有困難。且鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和縣城幼兒園差不了多少的學費，家長寧可多掏一點送孩子去大鎮(zhèn)或縣幼兒園上學，所以想要發(fā)展好學前教育有很大困難。政府是否考慮在以后可以借鑒當前世界學前教育發(fā)展趨勢，考慮學前免費教育、設立學前教育專項經費或納入義教范圍等方式方法。四、留守兒童疏于管理，身心健康令人擔憂就拿我所帶的班一個幼兒來就，父母將孩子交由爺爺奶奶管理，自己外出打工，爺爺奶奶疏于照顧，就連每天的基本生活保障（饃饃帶不夠）都辦不到，中午不回家，長此下來，此幼兒就從開始偷其它孩子的食物到直接搶奪其它孩子的食物、東西，不給就打別的孩子；開家長會或

6、打電話叫家長來，只說忙著掙錢，哪里顧得上管孩子。這種現(xiàn)象關非個別，現(xiàn)在農村年輕的家長都外出務工，留在家里的多是老弱病殘，留守兒童的教育，身心健康等確實令人擔憂。五、農村學前教育現(xiàn)狀分析（一）農村幼兒園數(shù)量少，學前班模式不符合學前教育要求。就我縣的情況來看，除了前面提到的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有公辦幼兒園個，其他幾乎都沒有專業(yè)的幼兒園。大部分農村幼童，沒有條件享受專門的幼兒園教育。學前班仍是絕大部分幼童接受學前教育的主要方式，但學前班一般只接受歲的小孩，歲幼兒沒有機會接受學習；另外，學前班教育方式基本跟小前教育教育模式相同，和專門的幼兒園教育方式相差甚遠。它沒有學前教育獨立的場所，缺少教具玩具等設施，缺乏專門

7、的幼教。這導致學前班模式基本不適應學前教育的要求，不利于實現(xiàn)國家發(fā)展學前教育的初衷。（二）幼齡兒童接受學前教育數(shù)量少，家長幼兒教育意識缺乏。家長的潛意識還是要學東西，所謂的會點什么，會拼音嗎，會算術嗎，會唱歌嗎，會跳舞嗎，會畫畫嗎等等。六、上述問題建議從以下方面加以解決國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見中指出：各級政府要加強對學前教育的統(tǒng)籌協(xié)調，建立和健全教育部門主管、有關部門齊抓共管、分工負責的工作機制，形成推動學前教育發(fā)展的合力。（一）加強農村家長及基層干部對學前教育重要作用和意義的認識，引起重視和關注。幼兒期是人發(fā)展過程中非常重要的階段，研究表明，人才培養(yǎng)的決定因素是出生后的最初年。嬰

8、幼兒期是人腦發(fā)育最快的時期，是個體早期認知、情感、行為、語言發(fā)展的關鍵期。學前階段是人的體格發(fā)育、語言發(fā)展、習慣養(yǎng)成、潛能開發(fā)的關鍵期。早期教育的缺失，會給人一生發(fā)展造成不可彌補的損失。從此戰(zhàn)略高度出發(fā)，許多國家早已高度關注幼兒教育，建立以財政投入為主，社會參分與、家庭擔相結合的學前教育投入機制。減輕農民負擔會對農村學前教育的發(fā)展起到至關重要的推動作用。（二）強化政府責任，嚴格辦園條件，政府參與規(guī)范教學管理。農村學前教育問題是提高國民素質的問題，也是保障兒童受教育權的問題，同時對實現(xiàn)社會和諧發(fā)展、促進新農村建設起著舉足輕重的作用，政府在其中有義不容辭的責任。強化政府職能，依托政府力量，通過立法

9、來確立學前教育的地位。在明確政府責任的基礎上，逐步改進政府責任承擔問題，促進學前教育事業(yè)的健康協(xié)調發(fā)展。（三）加強規(guī)范各辦園標準 可因地制宜，有條件辦公辦幼兒園的盡量加力投資力度設立公辦幼兒園，沒有條件的可以以學前班教育為依托進行必要的改革，使其脫離舊模式而向符合幼兒教育宗旨方面發(fā)展，比如入學年齡的提前，加大學前教育專業(yè)的教師分配，學前教育資建設，基礎設施配備等。政府應當高度重視學前教學管理情況，加大政府監(jiān)管力度，使學前教育真正服務于人的一生發(fā)展和人才培養(yǎng)。同時，提升素質，夯實隊伍，必須加快建設一支品德高尚、業(yè)務精良、結構合理的幼師隊伍，提升學前教育整體水平。當前，農村學前教育正處于起步階段，隨著農村城鎮(zhèn)化的發(fā)展，各項惠農政策的深入，新農村建設的不斷優(yōu)化，政策的不斷完善，社會各方的不斷努力，有理由相信農村學前教育的蓬勃發(fā)展指日可待。參考文獻1王學琳，農村學前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略謅議，寧夏教育，2009.112蔣鑫，秦娟娟，從英美經驗看我國學前教育科學發(fā)展問題，視野，2009.83李曉菲，農村學前教育師資的問題與研究，師德師資，20094駱小燕，規(guī)范農村學前教育管理促進農村學前教育發(fā)展，管