學校德育工作特色

1、學校德育工作特色、學校德育工作目標和策略:（一）指導思想:學校確立了“學生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學 宗旨內(nèi)化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的 各項課程中去。明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境， 以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之 根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。（二）培養(yǎng)目標1注重全面發(fā)展把學生培養(yǎng)成為“講責任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有 毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。2、注重和諧發(fā)展培養(yǎng)學生具有“心胸寬廣

2、、樂觀豁達、進取向上”的品質(zhì)；有“關心他人、關心社會、 關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理 性實踐”獲得和諧發(fā)展。3、注重美德養(yǎng)成培養(yǎng)學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現(xiàn) 代文明情操與道德行為基本一致的社會人。（三）德育實施形態(tài)幾年來，學校逐步形成了 “主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態(tài)。“主體”一一指代的是主動發(fā)展、自主發(fā)展的學生；“生活”一一強調(diào)的是與德育內(nèi)容相貼近的學生生活經(jīng)歷；“體驗”一一重視的是師生在動態(tài)的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟；“和諧”一一追求的是主體與客體、外顯與內(nèi)隱、經(jīng)歷與發(fā)展的德育意

3、義上的有機統(tǒng)一。 二、學校德育工作具體做法：（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運作過程”1建立班主任隊伍建設的長效機制（1 ）三個結(jié)合理論學習與專題研討相結(jié)合； 技能培養(yǎng)和與自主體驗相結(jié)合； 常規(guī)工作與特色工作相結(jié)合。（2 ）三個意識目標化意識、自主化意識、特色化意識”。（3 ）三個到位 綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（4 ）三個環(huán)節(jié) 計劃管理抓常抓新、形成特色； 過程管理抓活抓細、注重養(yǎng)成； 效果管理抓點抓面、發(fā)展個性。2、創(chuàng)立全員育人的輔導員聘任制度。學校一直以“關愛工程”為主渠道，以“學會關心”為切入口，推行“志愿者輔導員 聘任制”。提倡

4、“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學校搭臺，教師表率， 學生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結(jié)對”、“閃光積聚”、 “德育提高班”、“黨員責任區(qū)”等形式為主的專項活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、 愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關愛“品德、學習、生活”等方面有困難的學生， 把藍天下的摯愛送給最需要關愛的學生。3、制定科學的學生思想道德行為的評價標準（1 ）細化了“中學生成長記錄手冊”的操作規(guī)程，強調(diào)“多元關注”和“發(fā)展性評價”。（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星， 優(yōu)化學習過程”的良好風氣正在形成。（3）開展“延河好

5、少年”的評選工作，學生們通過“網(wǎng)絡征集、討論采納、修改確定”自 主進行“延河好少年”的推薦。（4 ）制定了“綜合素質(zhì)目標管理”，確定了“基本素養(yǎng)”中六項一級指標和二十二項兩級 指標的具體內(nèi)容，把“道德育人，和諧發(fā)展”的內(nèi)涵滲透其中。（5 ）逐步完善延河中學綜合素質(zhì)評價實施方案，對學生整體素質(zhì)的提高和個性的健康和諧發(fā)展進行了較為科學的量化，以促進學生在“發(fā)掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭 策下，健康成長，走向成功。（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的” 的形態(tài)，為學生努力營造良好的顯性教育與隱

6、性教育相結(jié)合的育人氛圍，對“文化立校” 起到了 “事半功倍”的深化作用。1、環(huán)境文化重在打造（1）學校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組 織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛(wèi)軍”等環(huán)?；顒?，為校園增添了 一道“美麗的風景”。（2）學校注重校園“人文環(huán)境”的建設校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學動態(tài)：有豐富多彩 的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。同時，學校每學年開展的“文化節(jié)”、“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語 節(jié)”、“美育節(jié)”、“體育節(jié)

7、”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。（3）學校注重班級“輿論環(huán)境”的建設學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求， 在體現(xiàn)班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造 積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學 生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。2、精神文化重在引領學校在民族精神教育綱要的指導下，以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中 華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的 主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充

8、分利用“開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教 育活動途徑，弓I導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養(yǎng)“文化認同”、漸進塑造“公民 人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。如：我們把勞動模范楊懷遠請進“延河有線”，讓學生產(chǎn)生對模范人物由衷敬佩的道德情 感，體會什么是“我為人人”的社會責任感，感受共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務”的奉 獻精神。如：學校開展的“廣場音樂會、菊展博覽會、風采展示會、科技比武會”等，既蘊涵“民 族元素”又體現(xiàn)“時尚概念”，欣賞中激發(fā)民族情感和愛國情感。如：我們結(jié)合紅色熱土和滬西英魂的授書宣

9、傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活 動；如：我們結(jié)合新版行為規(guī)范實施手冊的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義 榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導讀和點評分析活動，同時啟動首屆延河形象大使 評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節(jié)風度美”實施校園“形象工程”。”的系列活 動；這些活動深受學生喜愛，把學校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進了學生觀 念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。3、社團文化重在延伸學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉(zhuǎn)為能力的橋梁。從2002年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊

10、重和培養(yǎng)。從“務虛”到“務實”，學校 的社團活動如火如荼地開展起來。學校先后組建了 “禮儀社團”、“網(wǎng)絡社團”、“健身 社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“宣傳社團”、“演講社團”、“文學社團”等，在校園文化建設和素質(zhì)教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。4、行為文化重在強化學校以“培養(yǎng)好習慣”入手，加強行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設，努力使學生的道德意識 和道德行為保持一致。我們制定了延河中學學生文明公約和延河中學學生行為規(guī)范 細則，反復學習、對照、討論，組織開展“延河好少年文明修身”活動。通過行為規(guī)范 訓練，注重學生“形象建設”，美化心靈、優(yōu)化行為，弓I導學生遵循道德原則和規(guī)

11、范，整 體提高道德行為水準，為實現(xiàn)自己的人生價值對自己的品行進行錘煉和陶冶，從而樹立當 代初中生的風范。如：預備年級開展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動；初一年級開展的“形象巡禮”示范活 動；初二年級開展的“行為規(guī)則表”制作活動；均由此形成校園的“行為文化”。在此過 程中，結(jié)合學生的自評、互評，重視學生思想上的認可與接受，引導學生規(guī)范行為，樹立 延河學生的良好風范。（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經(jīng)驗” 多年來，學校一直在探索：如何在常規(guī)的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特 色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。1完善“特色班創(chuàng)建”“特色班創(chuàng)建”是我校班集

12、體建設的一個亮點，通過提倡“班內(nèi)團結(jié)合作、班際友好競 爭”，探尋“促進優(yōu)良校風持續(xù)保持優(yōu)勢和示范”的有效途徑。我們在實踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過程：預備年級“初定特色”、“制定申報 計劃”；初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”；初二年級“驗收”、“命名”。 在“特色班認定”的“班級自評、小結(jié)匯報、成果展示、學校評定命名”的環(huán)節(jié)中，強化“目標定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達成要素，從而落實“以 特色促養(yǎng)成，以特色樹榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實踐”的目標。并且與少先隊“百 家快樂中隊”的評癬“雛鷹爭章”活動形成聯(lián)動，保持一致。在七年多的實踐中，我們先后對近 70個班

13、級進行了特色班的申報評選，認定了 6批24個特色班，形成了一定的經(jīng)驗性積累，已有13個班級成為全國特色中隊和市區(qū)先進集體。特色班的創(chuàng)建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留 下了學校素質(zhì)教育深化發(fā)展的足跡。學校多次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)建的經(jīng)驗和成果，編寫 的特色班，走向成功的群體一書具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)建又站在了一個新的高 度上，我們思考著怎樣與學校開展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)建新的生長點，搭建 提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。2、建立開放性的“學生自主管理模式”幾年來，學校逐步完善了 “學生行為規(guī)范的準社會化管理模式”，即以“

14、學生參政部” 為載體，以“學校管理制”為媒介，進行了“學生自主管理模式”的探索與實踐。學生通 過競聘“校長助理、書記助理、教學教導助理、德育教導助理、總務助理”的自主管理活 動，有更多的機會更廣泛地參與學校管理活動，在培養(yǎng)學生“自我管理、自我教育、自我 完善和自我超越”中，讓學生養(yǎng)成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真 理、修正錯誤”的精神品質(zhì)，參政部的學生在“為學校出謀劃策、為同學樂辦實事”的過 程中，增強了責任意識，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的“登堂入室”的欣喜 中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們每周一次的“行政例會”，既提高 了參政議政的能力，又提升了

15、“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了 “合作、互助”的 團隊精神。目前，學校已組建了 “六屆學生參政部”，通過評選產(chǎn)生的小助理們，每天掛著胸牌， 充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。開放性的“學生自主管理模式”， 讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。（四）在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學主渠道，在課程中深化德育內(nèi)涵”1、學科教學滲透德育的措施在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要 求我們教師在教學過程中必須關注學生“態(tài)度、情感、價值觀”的表現(xiàn)和形成。二期課改 背景下的各科教學，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實“知識點”的同時，更強調(diào)“情感體

16、驗、道德 升華、精神感召”。如：在電影欣賞拓展課上，教師通過“欣賞和評析”，讓學生“體會和感悟”。通過可 可西里、和你在一起、辛德勒名單、燭光里的微笑等中外經(jīng)典電影觀賞，“以情育德”。讓學生在生動形象的情景中產(chǎn)生情感的共鳴，陶冶情操；讓學生在感動中， 領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向?qū)W生展示“五星紅旗”的制作方 法，滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國情感。 如：在歷史課上，教師利用網(wǎng)絡，引領學生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事 演講”學習歷史知識，在課堂上通過組織學生“巧設提

17、問、討論交流、自主提煉”加深對 歷史國情和現(xiàn)實國情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風貌?！扒宄┢凇薄ⅰ凹o念 抗日戰(zhàn)爭60周年”、“紀念紅軍長征 70周年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中了解 歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自 強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極 大地增強了學生們的民族責任感和使命感。2、社會實踐作為必修課的落實目前，知性德育正在向生活德育回歸，學生的道德發(fā)展只有通過社會實踐才能實現(xiàn)， 所以社會實踐作為生活德育被納入了學校的必修課，在對德育課程的設計中，我們努力營 造一種與社會生活本身一

18、致的綜合形態(tài)。我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服 務類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學農(nóng)學軍類”等，制定社會實踐的教案和課程 方案，重視學生在學習過程中的情感體驗，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現(xiàn)課 程的教育話題和教育案例，強調(diào)課程內(nèi)容的寓教于樂、情感互動，為學生表達思想感情、 進行創(chuàng)造活動留出空間，真正促進學生思想品德的發(fā)展。如：每學年的初二學農(nóng)，我們均以“美在實踐中一邁好青春第一步”為主題，開展有“基 地特色，學校特點”的學農(nóng)實踐活動。政教處制定計劃，科研室落實探究課題，班主任指 導實踐，通過“勞動、軍訓、尋游、探訪”等活動，讓學生體驗到一種難以忘懷的全新的 激情生活。學

19、生在體會中這樣寫到：無數(shù)個“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰(zhàn)自 己、完善自己。遠離父母，巧手為家，我學會了“自理”；集體生活，互幫互助，我學會 了“自立”；文明用餐，軍事管理，我學會了“自律”；農(nóng)家生活，田間勞動，我學會了“自主”；負重行軍，鍛煉意志，我學會了“自強”；強度軍訓，會操評比，我學會了“自信”；三天兩夜的學農(nóng)實踐，我所受到的教育是刻骨銘心的-如：每學期，學校都對各班的“小公民道德實踐基地”的活動提出新的調(diào)整要求，讓班主 任老師在梳理原有的社會實踐基地的基礎上，根據(jù)班級特色，重新選擇適合學生發(fā)展的實 踐基地。在師生共同討論的基礎上確定“社會實踐的探究課題”，與有意向的單位達

20、成共 識，雙方簽定“共建協(xié)議”，以“開展社會調(diào)查、志愿者服務”為主，紛紛與“社區(qū)居委” 、“公交車隊”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共 建。各班遵守承諾，定時、定點、定員、定內(nèi)容地開展相關實踐活動，認真填寫社會實 踐情況記載表，從活動反饋來看，一定程度上體現(xiàn)了 “常規(guī)性”和“長效性”的有機結(jié) 合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實踐成才”的專項活動落到實 處。3、主題教育課的初次嘗試學校根據(jù)區(qū)教育局2006年工作要點和普陀區(qū)班主任育德能力競賽和評優(yōu)活動方案的通知，立足校本，扎實推進“兩綱”，在認真制定學校實施方案的基礎上，開展2006年延河中學第

21、一屆班主任育德能力評優(yōu)活動。目的在于：加強班主任育德能力培養(yǎng)，促進班 主任專業(yè)化發(fā)展，深化推進“特色班創(chuàng)建”，提升學校辦學質(zhì)量。在評優(yōu)活動中，我們積極營造育人氛圍，倡導研討風氣，努力實現(xiàn)專業(yè)引領與班主任 自身成長的良性互動。搭建平臺，以評促優(yōu)，以評促建，培養(yǎng)有實干精神和實干能力的班 主任老師。重點開展“主題教育課”的評優(yōu)與展示，強調(diào)活動過程的參與、體驗、收獲， 彰顯班主任老師“思想工作能力、載體機制創(chuàng)建能力、組織協(xié)調(diào)能力、應對能力”等綜合 素質(zhì)。初次嘗試“主題教育課”，班主任老師心中難免忐忑，但是，針對“如何上好主題教 育課”，班主任老師還是憑著對事業(yè)的執(zhí)著，努力進行著理念更新和行為改變，摒棄

22、原來“主題班會”的傳統(tǒng)模式，以課程形態(tài)開展情景化的道德認知活動，在短時間內(nèi)，進行著 “教育方法、教育形式、教育策略”的改變，勇敢地接受挑戰(zhàn)和考驗。實踐中，班主任老 師虛心好學、互相觀摩、取長補短，在發(fā)揮優(yōu)勢中借鑒，在借鑒中不斷完善，在“內(nèi)容呈 現(xiàn)、過程方法、師生關系”上著力體現(xiàn)“以學生為主體、以教師為主導”的核心思想。同 時也反思一些共性問題：“創(chuàng)設情景”如何走出誤區(qū)？ “以學生為主體”如何深度思考？“以教師為主導”如何準確定位？“巧設提問”如何學會推敲？在今后的實踐中，爭取不 斷提煉出更好的經(jīng)驗。（五）在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體，多邊互動，共享校內(nèi)外資源”1指導創(chuàng)建學習型家庭學校

23、在全面推進素質(zhì)教育的過程中，堅持家、校、社區(qū)互動和三位一體，合力育人。 學校以“引導參與”為抓手，促進家庭教育的適應性發(fā)展；以“輔導活動”為抓手，促進家庭教育的鞏固性發(fā)展；以“學習型家庭創(chuàng)建”為抓手，促進家庭教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展。學校將推進學習型社區(qū)建設作為學校與社區(qū)共同發(fā)展的共振點，不斷開創(chuàng)學校工作的 新局面。在此過程中，學校積極探索“校內(nèi)外和諧發(fā)展”的有效渠道，為學生健康成長營 造良好的大環(huán)境。學校歷屆都成立“家長委員會”，主動請家長參與學校決策、監(jiān)督學校 工作；學校努力辦好“家長學?！保槍W生“成績評價、學習態(tài)度、生活方式，交友是 非”等話題與家長平等對話，探尋學生與家長“消除代溝、真

24、誠溝通”的有效渠道。學校 還多次開設“家庭美德”、“健康心理”、“法律保護”、“潛能開發(fā)”、“青春期教育” 、“考前輔導”等家庭教育系列講座，讓家長領會和實踐。在學期結(jié)束時，有書面試卷和 大會交流，還頒發(fā)優(yōu)秀和合格證書，同時評選出校級“好家長、學習型家庭”，此舉深得 家長歡迎和重視，家長學校聽課參與率達95%以上，合格畢業(yè)率 95%以上，優(yōu)秀率20%以上。學校召開的“健康家庭、健全人格”的區(qū)級家庭教育現(xiàn)場會反應良好，社會對學校滿 意度明顯提高。學校被評為普陀區(qū)家庭教育先進單位、普陀區(qū)優(yōu)秀家長學校，并成為“上海市首批學 習型家庭”實驗基地學校。學校參加了全國“十五”學習型家庭課題組，子課題中學生

25、 學習型家庭學習內(nèi)容與動機的比較研究已經(jīng)結(jié)題，形成的經(jīng)驗正在推廣。目前，學校繼 續(xù)申請作為“推進學習型家庭的市優(yōu)秀十一五基地學?！?，同時參加了全國“十一五”學 習型家庭課題組，探索學習型家庭創(chuàng)建與構(gòu)建和諧社會的關系，促使家長掌握科學育人的 方法，由經(jīng)驗育人，向道德育人、情感育人、文化育人轉(zhuǎn)變，追求家庭的和諧發(fā)展，使家 庭教育真正融入思想道德教育的系統(tǒng)實施之中。此外，家庭教育指導將繼續(xù)與少先隊雛鷹 爭章活動相結(jié)合，讓“快樂家庭”校本章發(fā)揮其特殊的功能。2、社區(qū)共建學校充分利用社區(qū)各種資源，為教育教學和學生社會實踐活動服務。豐富多彩的社會 活動使學生們稚嫩的羽翼逐漸豐滿。為了讓學生們從身邊的變化感

26、受到改革開放的成就， 學校組織學生對普陀區(qū)變遷、發(fā)展、進行社會調(diào)查，開展“變化從家門口開始”的探究； 為了讓嬌生慣養(yǎng)的獨生子女們養(yǎng)成勞動習慣，學校組織學生去社區(qū)參加“志愿者在行動” 的公益勞動；為了讓學生在社會服務中學會關心他人，學校在社區(qū)的安排下，動員學生主 動關心照顧“五保戶、軍烈屬”。如：長期以來，學生們一直以“愛心接力”的方式，照 顧學校附近的一位無依無靠的姚伯伯，從94年開始一直堅持到今天，照顧老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份“夕陽關懷”深情款款，街道特地送來“育人重在提高素質(zhì)， 延河盛開德育之花”的錦旗。3、網(wǎng)絡共享社會已經(jīng)進入了一個以“網(wǎng)絡文明”為標志的高科技時代，其特

27、點就是在虛擬時空中 營造出一個“虛擬世界”，在對學生的道德教育中，這個世界起著越來越重要的作用。對 于涉世未深的學生來講，這個世界充滿了誘惑和陷阱。所以，網(wǎng)絡問題下的德育自然成為 我們關注的熱點問題。學校以積極的態(tài)度正視網(wǎng)絡環(huán)境下的現(xiàn)實，禾U用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的潛能，對學 生進行疏導。由團隊牽頭，我們在校園網(wǎng)上開設了 “學生頻道”：設置了“運動區(qū)”（學 生可以聊感興趣的體育賽事）、學習區(qū)（學生可以聊喜愛的書籍）、休閑區(qū)（學生可以聊 愉悅心靈的快樂之道）、對話區(qū)（學生可以聊友情提示，作品展示）、管理區(qū)（學生可以聊校園新聞和動態(tài)）、社團區(qū)（反饋各學生社團的活動情況）?！皩W生頻道”的網(wǎng)上互動由學

28、生社團打理，每個區(qū)域?qū)W生都會邀請喜歡的老師當“版主”，教師們熱情高漲地“領 銜加盟”，影響、把握和指導著學生健康的生活方式和精神狀態(tài)。如：根據(jù)學校德育工作計劃，師生通過網(wǎng)上互動，開展了“我誠信，我美麗”的大討論， 以喜聞樂見的形式把學校的美德教育、誠信教育推向高潮。如：我們指導學生開展了“我是延河好少年評選條件”的網(wǎng)上征集討論，通過“有話大家 說”，逐步形成有“學生特點、學校特色”的“文明修身計劃”。如：我們還通過網(wǎng)絡開展與香港可立中學“遠程交流”，學生們用多媒體制作了“五十六 個民族風土人情介紹”、“中華美食”等ppt，并以此為舞臺背景，表演精彩的有民族特點的歌舞，攝成錄象后進行傳送，兩地間

29、的互動，弘揚了民族文化和民族精神。如：我們還與社區(qū)共建，開展了“溫暖心靈”的網(wǎng)上親子交流和師生對話，架起了兩代人 之間真誠溝通的橋梁，“走進心世界，精彩新體驗”。學校的德育工作要把準學生的脈搏，必須搶占網(wǎng)絡這一高地，以提高德育的針對性和實效 性，開創(chuàng)德育工作的新局面。三、德育工作的突出亮點和特色工作學校有正確的德育工作理念和工作思路，校長作為實施生命教育的第一責任人，早在 2004年下旬，就對實施生命教育有前瞻性的總體思考。為了探索學校素質(zhì)教育深化發(fā)展的 新亮點，尋求師生共同和諧健康發(fā)展之路，讓學校的辦學理念體現(xiàn)出更加生動的“放眼未 來”美麗愿景，讓教育教學更好地閃現(xiàn)人性光輝，幫助學生完善人格

30、，我們把生命教育納 入了學校發(fā)展總規(guī)劃。制定了延河中學生命教育實施方案，構(gòu)建了落實生命教育綱要的三級運行管 理體系和管理機制，以“三類課程整合、專題活動開展”為載體，構(gòu)建“全員育人、全程 運作、全面開展”的實施模式，確定了以“形成合力”為宗旨的“工作流程”：在決策層 面上做到“民主決策”，制定以激勵為主的管理制度；在組織層面上做到“落實有序”， 明確政教處、教導處、科研室的職責和任務；在實施層面上做到“整體效應”，強調(diào)年級 組和教研組的堡壘作用，通過校本研修，立足“行動教育研究”，保障綱要的實施， 產(chǎn)生績效。經(jīng)過一年多的理論聯(lián)系實際，小荷已露尖尖角，我校被上海市教科院評為首批“生命教育試點學校

31、”，同時成為上海市教委名下的“生命教育試點學校”，受到了市、區(qū)有關 專家的關注和肯定。學校政教處以“生命之舟在這里啟航”為主題，從“生理、心理、倫理”三個層面進 入，充分挖掘活動本身的優(yōu)勢，通過重新“排列組合”，營造出適合生命教育的新環(huán)境。 讓專題教育活動逐步形成體系，“分層次、有重點、求實效”地進行實踐。我們整體設計了八個生命教育“專題教育活動”的方案提示進行引領和實踐，如：系列一： “溫馨我和你，關懷到永遠”，進行“愛的教育”；系列二：“志愿者在行動，實踐中顯才干”，進行“責任教育”； 系列三：“攜手架心橋，互動心體驗”，進行“青春期教育”； 系列四：“挑戰(zhàn)極限，自救自護”，進行“安全教育”； 系列五：“警鐘長鳴，珍愛生命”，進行“法制教育”； 系列六：“快樂成長，成長快樂”，進行“健康教育”； 系列七