語文教學(xué)反思集下學(xué)期

1、教學(xué)反思集xx學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科：語文時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注3月3日識字一 在識字教學(xué)中，我以生動有趣、自然和諧的課堂情境來調(diào)動學(xué)生的情緒，發(fā)揮他們的主體作用，充分利用漢字的構(gòu)字特點，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地識字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。3月4日柳樹醒了在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。同時進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。3月5日春雨的色彩春雨的色彩這是一篇童話故事，文中小鳥們爭論這樣一個問題：“春雨到底是什么

2、顏色的？”很多學(xué)生圍繞課本內(nèi)容回答了這個問題。學(xué)生答案本身不重要，重要的是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個美好的季節(jié)。然而，一個“另類”答案春雨是無色的，似乎不能讓人感受到春天的美好。面對學(xué)生這一回答，作為新課程的實施者我尊重了學(xué)生的個性，這一點真正體現(xiàn)了新課程發(fā)展學(xué)生個性的精神。3月6日鄧小平爺爺植樹對于現(xiàn)在的孩子來說，鄧爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題?；谌绱?，我先在課堂簡單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，3月7日春曉只有讓學(xué)生體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的

3、所受所見所想，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注3月10日 村居在課堂上雖然也有同學(xué)談自己的看法、互相評價，但是所占比例太小。要充分體現(xiàn)學(xué)生主體精神，學(xué)生必須積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并且要有一定的參與面。3月11日語文園地一放手讓學(xué)生去觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。3月12日口語交際 學(xué)生對本次口語交際的內(nèi)容既熟悉又感興趣，課前準(zhǔn)備比較充分，課堂交際比較積極，但是語言比較貧乏、平淡，有待于平時多積累3月13日單元練習(xí)聯(lián)系形勢比較受學(xué)生的歡迎，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，受到了良好的效果3月14日單元檢測學(xué)生的字詞掌握得比較好

4、，但對一些便是練習(xí)，還缺乏令后運用知識的能力，今后要多做一些變式練習(xí)時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注3月17日識字2由于本課學(xué)生比較喜歡讀,所以課文的教學(xué)上難度并不大,小孩子在朗讀上的撐握情況也非常理想.有不少同學(xué)都能輕易地把全課背下來.但由于期初的課堂紀(jì)律不夠理想,識字二的教育意義完成的并不是很理想,學(xué)生上課的積極性的不夠投入,有些同學(xué)無法投入到文中的感情中,體驗文章要學(xué)生領(lǐng)悟的美德.(3月18日看電視本課中的情境與孩子們每天的生活息息相關(guān)，孩子們對此文都很有興趣。在教學(xué)中，我緊緊抓住“奇妙”這個詞，讓孩子細(xì)細(xì)品讀，并讓孩子來演一演這家人看電視的情景，通過品詞品句，以讀代講，演中拓展，孩子們

5、自然而然的會邊讀邊思，邊讀邊想象，將文中的語言內(nèi)化為自己的語言。3月19日6胖乎乎的小手因此在本課教學(xué)時我主要通過游戲、朗讀、小組合作等形式為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考、提高對生活的認(rèn)識。3月20日7棉鞋里陽光3月21日7棉鞋里陽光在說話訓(xùn)練的同時，不知不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注 3月24日8月亮的心愿我在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會改變心愿？抓住學(xué)生思維的熱點和疑點，讓學(xué)生快樂

6、地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對話。與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味3月25日語文園地二完課后，才發(fā)現(xiàn)自己上課在備教材，備學(xué)生時備的不夠細(xì)。所以，不夠時間的情況下，我就把三個部分的拓展部分給省略了，學(xué)生的知識點就理解得沒那么深入或很好地運用了。3月26日我該怎么辦口語交際本課的教學(xué)目標(biāo)不是把要求學(xué)生的語言表達(dá)達(dá)到一個怎樣的水平放到首位，而是重點培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說，使其愿意交際，在說話時做到態(tài)度大方、有禮貌。在這樣一個教學(xué)目標(biāo)下展開的教學(xué)活動。教學(xué)是輕松的，學(xué)生是自由的，而取得的教學(xué)效果也遠(yuǎn)超出既定目標(biāo) 3月31日識字3 本節(jié)課我設(shè)計在學(xué)生初讀課文

7、后就進(jìn)行識字，本以為學(xué)生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒有在具體的語境中識字，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實，識字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導(dǎo)的話，我想就會降低學(xué)生的識字難度時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注4月1日9兩只鳥蛋在課堂教學(xué)中，學(xué)生讀的時間還不夠多，通過生活體驗讓孩子們加強朗讀是一條很好的途徑，但是我過度的將體驗放在首位，而這些體驗都是為朗讀服務(wù)的。在引導(dǎo)情感投入時應(yīng)多做師范讀，畢竟學(xué)生認(rèn)知水平還是一年級，這在以后在備課時要多加考慮的環(huán)節(jié)4月2日松樹和松果指導(dǎo)

8、朗讀的設(shè)計較好，能通過朗讀指導(dǎo)達(dá)到品德教育的目標(biāo)。使學(xué)生意識到要愛護森林，為小動物營造一個舒適，安靜的生活環(huán)境。課外展示能拓寬學(xué)生視野。不足之處是識字教學(xué)占時太多，朗讀指導(dǎo)的時間不夠，教學(xué)任務(wù)沒有足夠時間全部完成。4月3日11美麗的小路在教學(xué)中，我先讓學(xué)生初讀課文，并了解課文的大致內(nèi)容，再讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解在整堂課中，問題讓學(xué)生自己提，疑點讓學(xué)生自己議，見解讓學(xué)生自己評，喚醒了個體創(chuàng)造的潛意識。4.4美麗的小路我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學(xué)生討論的時候，對于他們的語言表達(dá)能力是大大

9、有利的。4.712、失物招領(lǐng)在讀課文的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注4.9語文園地三愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。只有這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新的人才。4.10口語交際通過口語交際，促使學(xué)生愛護環(huán)境，增強他們的環(huán)保意識。4.11識字4創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積累成功的體驗，在活動

10、中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。4.15識字4寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。 4.1613、古詩兩首這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。時 間課 題教 學(xué) 反 思4.1713、古詩兩首寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主寫字，注重提高學(xué)的生觀察能力和書寫水平。4.1814、荷葉圓圓在教學(xué)時我通過讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，美讀清新的文字，想象動人的場景，背誦優(yōu)美的句子，讓孩子們充分感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受夏天給我們帶

11、來的情趣。孩子們在美的情景中美美地學(xué)，美美地讀，4.2115、夏夜多美讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語。4.22夏夜多美在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。4.2316、要下雨了要求學(xué)生仔細(xì)讀并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了“兔”和“免”的區(qū)別，適時而講對于學(xué)生來說，記憶會深刻些。時 間課 題教 學(xué) 反

12、 思4.2417、小壁虎借尾巴引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文比尾巴，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在讀文之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。學(xué)生的預(yù)習(xí)效果很好，提前畫出了生字，認(rèn)讀生字上很順利。4.25語文園地四。在“我會讀”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。時間課題教學(xué)反思備注4.28識字5讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。5.418、四個太陽運

13、用多種形式激勵學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。5.518、四個太陽先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們按照問題的形式用文中語句引導(dǎo)回答。這樣學(xué)生在回答問題表達(dá)得確切，說得流利、暢通，幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，又在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與思考有機結(jié)合，讀說相得益彰。5.619、烏鴉喝水在教學(xué)生書寫生字方面，仍需要花些時間和精力去教，因為學(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。5.719、烏鴉喝水烏鴉找到水了么？它喝了水

14、沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。6.820、司馬光教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。應(yīng)積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，在生活中學(xué)語文，悟語文，用語文，這才是最為重要的。5.921稱象課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5.12語文園

15、地五師生對答、大組對答、同桌對答，再評出最佳合作小組等形式進(jìn)行，這樣一來，整個課堂氣氛就很熱烈，學(xué)生也不會覺得特別枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時也能接受得比較快些。5.13語文園地五人有兩件寶，我讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文，并指名讓讀的認(rèn)真的學(xué)生起來讀一讀，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，有了個別幾個學(xué)生做榜樣，其余學(xué)生的積極性就能很快被調(diào)動起來。5.14口語交際“猜謎游戲”對于一年級的學(xué)生來講是非常有興趣的，課前我曾讓學(xué)生通過翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語，當(dāng)這些匯集在一起的時候，學(xué)生的積極性達(dá)到空前的高漲。5.15識字六學(xué)生在舊的知識的基礎(chǔ)上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學(xué)生朗讀，使學(xué)生

16、覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學(xué)生自然覺得非常有意思。5.1622.吃水不忘挖井人在課文開始之前，我先向?qū)W生講述了關(guān)于毛澤東主席的一系列小故事，使學(xué)生對于這個偉人有了一定的認(rèn)識，之后在第一課時當(dāng)中我先抽幾個比較難的字讓學(xué)生認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的方式和其他同學(xué)分享，再用開火車、小組抽讀等方式鞏固。5.1922.吃水不忘挖井人讓學(xué)生分自然段朗讀課文，再結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說一說看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”是什么意思，讓學(xué)生再讀課文，從中更深刻地了解。5.2023王二小利用已有的課程資源歌曲歌唱二小放牛郎一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情

17、入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.2123王二小課堂中，學(xué)生之間的對話無處不在，一個人發(fā)表了自己的看法，對其他人來說就是一種吸收。很多時候，學(xué)生的對話是一種討論和辯論。因此，我們要積極營造讓每個學(xué)生都積極參與、自主選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生展開有價值的討論。5.2224畫家鄉(xiāng)本課遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。5.2324畫家鄉(xiāng)指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最

18、大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好 5.2625快樂的節(jié)日我覺得一年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識，過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了5.2725快樂的節(jié)日我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強調(diào)朗讀的技巧。時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注5.28 識字七從沖突入手組織教學(xué)，促成了學(xué)生認(rèn)知的積極參與。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟悉沖突、解決沖突，自主建構(gòu)文字的意義。5.2926。小白兔和小灰兔 我把課文的4、5自然段用課件展示出來，讓學(xué)生說說小白兔回家后都做了

19、哪些事，然后在表示動作的詞“翻、種、澆、施、捉、拔”的下面點上小圓點，再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子自己在課文中找一找，畫一畫，既幫助學(xué)生養(yǎng)成動筆讀書的習(xí)慣，又加深了學(xué)生對勞動情境的感受，突破了本課教學(xué)難點，還積累、豐富了學(xué)生的語言5.3027兩只小獅子本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學(xué)習(xí)?！币蚨?，整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)，盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去讀讀課文、想想名字、找找理由6.228 小伙伴教學(xué)活動中，我將讀貫穿在這個過程中，設(shè)計了多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，

20、集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等，并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問題，自信地讀和說，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注6.329 手捧空花盆的孩子 第五段引導(dǎo)讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。6.4語文園地七引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。 積累詞語、句子并鞏固生字，提高朗讀能力。6.5口語交際該怎么辦通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說評，在班上互相評議、

21、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。6.6 單元練習(xí)本單元的內(nèi)容比較多，練習(xí)題也多，但是我依然按照以前的方法進(jìn)行踏實的復(fù)習(xí)，把題都做到了然后再做練習(xí)，然后面向全體進(jìn)行了反饋，之后面批面改，用了比較長的時間，但是效果還可以，期待下周效率可以更高些。時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注6.9單元檢測 多音字選詞填空錯誤率較高，說明學(xué)生還不能靈活運用，要加強在具體的語言環(huán)境中練習(xí)6.10識字八識字8這一課主要讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對于神話故事，大部分同學(xué)都很感興趣，而且大多數(shù)能說出這個神話故事的大概內(nèi)容。但對于當(dāng)代的科技成就，男同學(xué)比

22、較感興趣，而且知道的比較多，特別是這個航空母艦。女同學(xué)在這方面知道得很少，這和平時看課外書的選擇有很大關(guān)系，所以我想，以后要引導(dǎo)學(xué)生多方面的選擇課外書，這樣才課外知識才不會局限于某一方面6.1130棉花姑娘 在課堂上我運用 貼圖、等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境，讓學(xué)生在不知不覺的成為文本情境中的角色，進(jìn)入文本，深入角色的內(nèi)心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急真正與文本進(jìn)行心靈對話，與角色產(chǎn)生情感碰撞。課文24小節(jié)棉花姑娘請動物醫(yī)生給她治病的段落十分相似，角色對話能引起他們個性朗讀和表演的欲望，也能激發(fā)學(xué)生感情生成的目的。 6.1231 地球爺爺?shù)氖钟蓪W(xué)生自己來放飛紙飛機，這就使學(xué)生再次親身體驗

23、、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”的作用。時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注6.1332蘭蘭過橋介紹了潛水橋的那幾段，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。6.1633火車的故事我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。6.17

24、 34 小蝌蚪找媽媽“自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑，認(rèn)字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。6.1834 小蝌蚪找媽媽本課的朗讀教學(xué)，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會到其中的情趣了。時 間課 題教 學(xué) 反 思備 注6.19語文園的八能夠區(qū)分形進(jìn)字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。 能根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。6.20口語交際未來的橋創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主暢談自己設(shè)想的未來之橋，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和創(chuàng)新能力。能有條理具體清楚地介紹自己的畫，然后評一評誰設(shè)計的橋好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。6.23單元練習(xí)生字詞掌握的都不錯，針對容易出錯的聲 、綠我反復(fù)做了強調(diào)，利用2節(jié)課將這個單元了； 6.24單元檢測復(fù)習(xí)