教師國培計劃學(xué)習(xí)心得體會2021

1、教師國培計劃學(xué)習(xí)心得體會2021 國培安排學(xué)習(xí)讓我相識到作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;老師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生。下面給家共享一些關(guān)于老師國培安排學(xué)習(xí)心得體會，便利大家學(xué)習(xí) 老師國培安排學(xué)習(xí)心得體會1 不學(xué)習(xí)就不能使我們的教化具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義;“國培安排”順應(yīng)“20年教化中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求，可以說給廣闊農(nóng)村一線老師的久旱的心田下了一場剛好的雨，使人倍感“解渴”。 經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾

2、點深刻的心得： 一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教化全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。 新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性(語文姓“語”)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。 “國培”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的相識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)實力的提升奠定了基礎(chǔ)。 二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

3、小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的探討領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。 三、“國培”學(xué)習(xí)不但告知我們“什么”，而且結(jié)合實例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學(xué)本事。 古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特殊是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本事傳授給了我

4、們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問，促進(jìn)自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。 “國培”是局領(lǐng)導(dǎo)在暑期送給我們一線老師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、汲取還須要有一個過程，甚至是一個相當(dāng)長的時間;這就須要我們結(jié)合自身實際，對這份彌足寶貴的“養(yǎng)分物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大樹長得更加強(qiáng)壯茂密，使自己思想的成長不再“缺鈣”!參與“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊美 我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”，但愿我們每位參與“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段，還應(yīng)

5、“動”起來，用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己 “國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線老師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力! 老師國培安排學(xué)習(xí)心得體會2 通過一段時間的學(xué)習(xí)我仔細(xì)反思了以往工作中的不足，使我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會： 首先老師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。老師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必定融匯于整個社會公德之中;而老師的特別職業(yè)與地位，則確定著師德必定對整個

6、社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教化無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。其次老師要敬重幼兒，重視幼兒天真的幻想。放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后老師進(jìn)行視察分析，再是順導(dǎo)性的教化，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和安排，這就是自然的教化。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的.能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在肯定程度上防衛(wèi)孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教化是起步，起步是最關(guān)鍵的。 接著老師要會寬容孩

7、子。假如說，敬重、理解幼兒須要老師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則須要志氣和更大的投入，這是針對幼兒相識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的相識反復(fù)的過程，須要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的接著，也是理解最真實。最詳細(xì)的體現(xiàn)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式的確定必需依據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒解除不良因素的干擾，創(chuàng)建條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，敬重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子溝通的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多

8、一份理解、扶植，少一點指責(zé)指責(zé);多一份寬容、耐性，少一點責(zé)難、懲處!這樣會讓老師的職業(yè)道路更加美妙。最終老師要學(xué)做會反思。 應(yīng)當(dāng)說，反思對于激發(fā)老師的自我提高動機(jī)，調(diào)動老師主動的自我思索與實踐，使其以主體身分投入其中，使老師的教化教學(xué)觀念、教化教學(xué)行為和實力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干老師首先在教化實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。老師的自我思索、諦視、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更敏捷的調(diào)整自己的教化策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長。 老師國培安排學(xué)習(xí)心得體會3 剛剛過去的暑期，對體育老師來說是一個收獲頗豐的暑

9、期，這個暑期，教研員給我們進(jìn)行暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)主題顯明，老師專業(yè)成長及有效課堂教學(xué)，賜予了我們劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學(xué)資源實例、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。 首先，_x對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進(jìn)行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必需遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持”健康第一”的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)分、評價體系的改變等方面做了具體的講解。 其次，_x重點講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重

10、點講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，老師素養(yǎng)的提高和教化教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的扶植。 再次，他講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求老師們動手寫一寫，舉例說明白課改的關(guān)鍵是什么，老師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素養(yǎng)，重點講解了，怎樣提高體育老師的教科研水平，在科研探討方面還存在著許多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風(fēng)格，特性，和實效性。 通過學(xué)習(xí)重新相識了”健康第一”的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的相識和理解。在看、聽、探討中，使過去的體育課特別的

11、單一，課堂上老師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與老師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻相識到，只有我們體育老師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中歡樂學(xué)習(xí)，健康成長。達(dá)到我們追求的”讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”。 學(xué)習(xí)的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充溢。通過學(xué)習(xí)，我收獲了許多平常很難了解到的閱歷和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的相識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對教好新教材充溢信念。 老師國培安排學(xué)習(xí)心得體會4 在_區(qū)教化局的細(xì)心組織支配下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參與了x月

12、份的_x培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我傾聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。 這一次培訓(xùn)，首先傾聽了_x師范高校教化科學(xué)學(xué)院副院長_所做的對學(xué)前兒童美術(shù)教化若干問題的思索專題報告，她告知我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，老師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，開展具有嬉戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的主動性。 活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高， 反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。 上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長_x為我們做了幼兒美術(shù)教化新概念與方法的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過

13、程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。 中國早期兒童教化音樂舞蹈教化探討中心主任_x為我們做了音樂教學(xué)嬉戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的專題報告。 她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們詳細(xì)講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地扶植幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了很多。在美術(shù)方面，要多給幼兒觀賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注意幼兒的繪畫時的愛好，將嬉戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果肯定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒x老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。 在音樂方面，回顧原來的教授

14、方法，有許多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡潔，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡檁x給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂嬉戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的狀況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中，假如老師能夠常常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲得新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情! 同時，老師也培育了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如留意力，視察力，思維力，原有閱歷應(yīng)用實力，自我

15、管理實力在培訓(xùn)中，看了_幼兒園和_x一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美實力，同時也滿意了幼兒的求知、求成的須要，通過勝利的學(xué)習(xí)閱歷又增加了幼兒的學(xué)習(xí)自信念和自我效能感。 通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教化的有效教學(xué)活動，更好地扶植幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“酷愛學(xué)習(xí)”和“擅長學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的新奇心，發(fā)揮幼兒的新奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。 老師國培安排學(xué)習(xí)心得體會5 多少年來，我就盼望有一個

16、能走出來的機(jī)會。平常眼中所見的是年年相像的學(xué)生和平淡無奇的同事，邁著四方步，走著老套路，間或的競教、觀摩、報告也是“表演”，一切盡在預(yù)料中，自己完全成了井底的一只懶青蛙，不思進(jìn)取，毫無生趣。這次培訓(xùn)，讓我領(lǐng)會了專家的風(fēng)采，比如羅志全院長，既有瑣碎的行政工作，還有繁重的科研及教學(xué)任務(wù)。年齡不大，但在我國光學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域處于全國前列，還對目前中國的教化有較深刻的思索，讓人肅然起敬。他說“沒有好的老師就沒有好的教化，教化改革向縱深發(fā)展，越改老師越累，不改社會不滿”簡直說到老師的心坎上。還有從一線走出來的青春老師、賀曉霞老師、鄧學(xué)平老師、趙江老師，他們對我影響深遠(yuǎn)，尤其是江雪老師和巫靜老師的雙人組合，對我

17、心靈產(chǎn)生震撼，我覺得不虛此行。值得一提的是在跟崗熬煉的日子里，南充職院附中的老師們對我們學(xué)員的指導(dǎo)，悉心盡力，無微不至。我的指導(dǎo)老師是李宗財老師，年齡與我相當(dāng)，但他的活力遠(yuǎn)甚于我，他的多媒體技術(shù)遠(yuǎn)甚于我，他的親和力遠(yuǎn)甚于我，讓我稱贊不已，大開眼界。 其次，國培拓寬了我的思路。1、一線老師不能只老醇厚實教書，肯定要做教學(xué)探討，不然空耗時間，到頭來兩手空空。我很懊悔現(xiàn)在才悟到這一點。憑教書提高知名度雖然也行，但很累，偶然因素也許多，但邊教書邊搞教學(xué)探討，兩者結(jié)合就肯定能夠勝利。從前面提到的幾位專家的勝利之路也能證明這一點。2、關(guān)于素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化的比較。我以前認(rèn)為素養(yǎng)教化是方式、是手段，最終歸根

18、結(jié)底看分?jǐn)?shù)，看分?jǐn)?shù)是一個比較客觀可行的評判手段，被普遍采納，目前沒有更公允更有勸服力的評判方法，素養(yǎng)教化是為應(yīng)試教化服務(wù)的，只要社會上用人單位還是唯學(xué)校論、唯文憑論，應(yīng)試教化就是主旋律。當(dāng)下素養(yǎng)教化轟轟烈烈應(yīng)試教化扎扎實實，由于上層強(qiáng)力推行素養(yǎng)教化，導(dǎo)致教化造假特別普遍，師生人人表里不一，人格分裂?，F(xiàn)在，我越來越認(rèn)為良好的品德、健全的人格、強(qiáng)壯的身體、不怕挫折的精神才是影響人的終身。學(xué)問確定會遺忘，但方法終身受用;分?jǐn)?shù)可以有起伏，但實力卻不會曇花一現(xiàn)?，F(xiàn)在我轉(zhuǎn)變觀念了，我更愛差生了，他(她)們因為學(xué)習(xí)差就特別渴望學(xué)問，特別敬重甚至崇拜有學(xué)問的人，因為差，他(她)們一路走來，受了許多挫折和打擊，

19、今后抗壓實力才強(qiáng)，才更能走向勝利;因為差，更須要關(guān)愛，老師對他們的關(guān)懷像冬天的陽光一樣寶貴和暖和。3、關(guān)于教學(xué)方法方面的收獲。有位專家給我們講課，課前問素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化的區(qū)分在哪里?當(dāng)時我們一時語無倫次，我也被點名發(fā)言。但老師說：學(xué)生“全面發(fā)展”、“終身發(fā)展”是它們的本質(zhì)區(qū)分，落實在課堂上，就是“探究”。專家說課堂不是老師表演的舞臺，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，在素養(yǎng)教化有其名無其實的課堂中，“學(xué)生活動”成為“活動學(xué)生”，學(xué)生成為工具和玩偶?！皣唷逼陂g，有位專家問“教學(xué)”這兩字是什么意思?不是簡潔的老師“教”學(xué)生“學(xué)”，而是”教學(xué)生學(xué)”。青春老師用一個生活中的例子來打比方：一個人來到一座生疏的城市，坐出租車，的士司機(jī)待客人一上車?yán)鹁妥?，到點下車，忙的不亦樂乎，可這人知道回去的路嗎?不知道?，F(xiàn)在有老師上課也像的士司機(jī)，上課鈴一響老師開講，下課鈴一響到點下課，學(xué)生不知來龍去脈，如同置身于一個生疏城市，不知東南西北。老師用類比的方法使我豁