《雷雨》導(dǎo)學(xué)案.doc

1、雷雨導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)要點：1. 了解戲?。▌∧荆┑幕局R及相關(guān)文學(xué)常識2. 掌握誦讀劇本臺詞的基木技巧3. 了解劇情，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題4. 能嘗試評價周樸園、侍萍、繁漪等人物形象教學(xué)安排：四課時教學(xué)步驟：第一課時一、進入戲劇單元，了解戲?。▌”荆┑幕局R。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，對照雷雨（選場）簡析戲劇與小說兩種文學(xué)樣式的主要異同。 例：1. 相同點： 小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動故事情節(jié)，表現(xiàn)生活和主題；戲劇則是以人 物對話（角色對白）的形式展開劇情。（臺詞） 戲?。▌”荆┏_詞外，人物的動作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺布景等相對較少，且 用小字集中介

2、紹或用括號文字在臺詞中插入；而小說則是完全融于文中，難于分離。 小說（主要指長篇小說）常常有廣闊的背景和較長的時間跨度；戲劇則縮天地為一隅，變古今 為一瞬，使空間、時間高度集中。 劇本的創(chuàng)作有明確的目的性一一利于舞臺演出；小說則需要通過改編，才能搬上舞臺或銀幕。2. 相同點： 都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會主題。 小說有生動曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。 都離不開環(huán)境要素的參與。二、進入本課，板書課題：雷雨（曹禺）。介紹相關(guān)作家作品知識。曹禺（1910-1996）,原名萬家寶，祖籍湖北潛江。中國現(xiàn)代杰出的戲劇家，代表作有雷 雨、日出、原野、北京人

3、等。曹禺生于天津一個沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動，曾擔(dān)任易卜生玩 偶之家等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起，均被后人譽為“中國的莎士比亞”。三、分析劇中人物關(guān)系1. 結(jié)合劇本選場，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系二、作業(yè)。進一步熟悉木部分臺詞，理解劇中人物復(fù)雜 的內(nèi)心世界。周樸園（礦主，資本家）周萍（魯侍萍長子，周家大少爺）周 沖（繁漪之子，周家二少爺）繁漪（周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻）2. 教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充，魯侍萍（魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過兩個兒子）魯大海（

4、周樸園、魯侍萍之少子，工人代表） 魯四鳳（魯貴、魯侍萍之女，在周家作使女） 魯貴（魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆）激烈的讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳 矛盾沖突。第二課時一、對白。以周樸園、魯侍萍臺詞為主要對白內(nèi)容。1 抽男、女生五組，扮演角色對白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺說明和語境理解角色的語氣、語調(diào)，學(xué)會較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點撥。第一組：開頭至“我姓魯”。（魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定，也許記得的?！保ɑ貞浫昵暗氖?，藝術(shù)處理劇本中的時間跨度，并有力推動劇情發(fā)展。第三組：“我問過許多那個時候到過無錫

5、的人”至“我姓魯，老爺”。（回憶中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的關(guān)系愈來愈明顯）第四組：“侍萍，侍萍，對了 ”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”。（一個急于星火，一個鎮(zhèn)定自若。）第五組：“她現(xiàn)在老了，嫁給一個下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。”（關(guān)系明朗，從記憶走進現(xiàn)實。劇情中的高潮之一）2. 男女牛集中對白。男牛讀周樸園，女牛讀魯侍萍。第三課時一、聽話劇雷雨錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進入周公館，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個什么樣的所在，也明 口了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。思考以下幾句臺詞的潛臺詞：1. 可是我（低聲）剛

6、才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動您。（魯貴）2. 我也是一直不愿意她出來服侍人。（魯侍萍）3. 以后不會再見周家的人了。（魯侍萍）4. 有你這樣的母親教育她，這一定比待在這兒好的。二、聽話劇雷雨錄音剪輯二：課文選場部分。感受明星演員們對臺詞情感的把握。第四課時一、探究：1. 魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家，并發(fā)誓再也不到周家來；可當(dāng)與周樸園再見面時，她為什 么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來，甚至最后是自報身份？2. 當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時，他卻一反常態(tài)，忽然變得嚴(yán)厲起來，你認(rèn)為這符合 生活的真實嗎？3. 這部劇本在整體上是一段情緣、兩個家庭、三大斗爭，它是純粹的

7、愛情悲劇，還是表現(xiàn)了 一定社會主 題？答案：有較強的社會主題，反映歷史變革時期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。三大斗爭：夫妻之斗（等級、門第的封建思想觀念）父子之斗（資本家和工人階段之間的斗爭）兄弟之斗（新舊思想之間的矛盾與沖突）4. 作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題，這個標(biāo)題有沒有別的含義？從自然的雷雨到社會的斗爭。5. 你認(rèn)為周樸園對魯侍萍有沒有真感情？資料一：樸園由書房進，大家俱不動，靜寂若死。周樸園（在門口 ） 你叫什么？你還不上樓去睡。周繫漪（倨傲地）我請你見見你的好親戚。周樸園（見魯媽，四鳳在一起，驚）阿，你，你一一你們這是做什么？周繋漪（拉四鳳向樸園）這是你的媳婦，你見見。（指著樸

8、園向四鳳）叫他爸爸?。ㄖ钢攱屜驑銏@）你也認(rèn)識認(rèn)識這位老太太。魯侍萍太太！周繋漪萍，過來！當(dāng)著你的父親，過來，跟這個媽叩頭。周萍（難堪）爸爸，我，我一一周樸園（明白地）怎么一一（向魯媽）侍萍，你到底還是回來了。周繁漪（驚）什么？魯侍萍（慌）不，不，您弄錯了。周樸園（悔恨地）侍萍，我想你也會回來的。魯侍萍不，不?。ǖ皖^）?。√?！周繁漪（驚愕地）侍萍，什么，她是侍萍？周樸園嗯。（煩厭地）繁你不必再故意地問我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。周繫漪天哪！周樸園（沉痛地）萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在世上。周萍（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！周樸園（嚴(yán)厲地）混帳！萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世，也是你的母親。周萍（痛苦萬分）哦，爸！周樸園（尊重地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。魯四鳳（向母）哦，媽?。ㄍ纯嗟兀┲軜銏@（沉重地）萍兒，你原諒我。我一生就做錯了這一件事。我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說是天命。（向魯媽嘆口氣）我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預(yù)備寄給 你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方，他會補上 的。周萍（向魯媽）您一一您是我的一一魯侍萍（不自主地）萍一一（回頭抽咽）周樸園跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢，這是你的生母。魯四鳳（昏亂地）媽，這不會是真的。魯侍萍（不