人教版道德和法治七年級(jí)下冊(cè) 41 青春的情緒 課課練

1、統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè) 課課練 第二單元 做情緒情感的主人 第四課 揭開(kāi)情緒的面紗 第1課時(shí) 青春的情緒 基 礎(chǔ) 訓(xùn) 練 要點(diǎn)1 情緒面面觀 1. 下面這一組QQ表情表現(xiàn)了人類情緒的基本類型，排列正確的是 ( ) 哀、怒、喜、懼 B. 喜、怒、哀、懼A. 哀、懼、怒、喜 D. C. 哀、懼、喜、怒 ) 影響我們情緒的因素有 ( 2. 自然環(huán)境 對(duì)某件事情的預(yù)期 周圍的輿論氛圍 個(gè)人的生理周期 D. C. A. B. ) ( 欣賞下面漫畫(huà)，下列說(shuō)法正確的是 3. 人的情緒完全是由自身需要決定的A. 人的情緒各不相同，沒(méi)有規(guī)律可循B. 面對(duì)同樣的遭遇，人的情緒不一定相同C. 在同一情境中，人的

2、情緒是一樣的D. 美國(guó)弗德罕大學(xué)的一項(xiàng)研究表明：笑，對(duì)心臟、肺、胃和其他器官均有益處；笑， 4. )( 能調(diào)節(jié)過(guò)低和過(guò)高的血壓，促進(jìn)消化，增強(qiáng)活力，并延長(zhǎng)壽命。這表明 良好的情緒可以充實(shí)人的體力和精力A. 積極快樂(lè)的情緒可以治愈一切疾病B. C. 只要保持情緒快樂(lè)，就不會(huì)得病 D. 情緒對(duì)人的影響都是積極的有同學(xué)說(shuō)：“每次考試總擔(dān)心考不好，結(jié)果連會(huì)做的題也不會(huì)做了。”有同學(xué)說(shuō)：5. )“我每次都輕松上陣，因此考試結(jié)果很滿意?！鄙鲜鐾瑢W(xué)的不同經(jīng)歷告訴我們 ( 積極情緒有利于成績(jī)的正常發(fā) 不同情緒對(duì)人的能力的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生不同的影響 人應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒 揮 消極情緒降低活動(dòng)效率 D. C. A. B

3、. 情緒的青春色調(diào) 要點(diǎn)2 人們常用“多愁善感”和“喜怒無(wú)?！眮?lái)形容少年的情緒。青春期是情緒發(fā)展的一 6.個(gè)特殊時(shí)期。而對(duì)青春期多彩的情緒，我們應(yīng)有的正確做法是 ( ) 青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力 要善于激發(fā)我們的正面情緒感受 任其發(fā)泄和表現(xiàn) 對(duì)于煩惱和擔(dān)憂這樣的負(fù)面情緒，我們要學(xué)會(huì)積極面對(duì) A. B. C. D. 7. 七年級(jí)學(xué)生江某在日記里寫(xiě)道：“我最近的情緒就像天上的云飄忽不定。高興時(shí)手舞足蹈，懊惱時(shí)捶胸頓足，怎么也管不住自己，真是苦惱極了?！睆慕成砩媳憩F(xiàn)出青少年的情緒特點(diǎn)是 ( ) 青少年情緒敏感，但不穩(wěn)定 青少年情緒變化迅速，但不持久 青少年情緒活動(dòng)比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱 精神

4、上受到刺激，導(dǎo)致他情緒無(wú)常 A. B. C. D. 8. 青春期的情緒 ( ) 會(huì)帶給我們不同的感受 可能讓我們的生活更加絢爛多彩 也可能給我們帶來(lái)煩惱和擔(dān)憂 只能帶來(lái)不良影響 A. B. C. D. 9. 許多中學(xué)生感覺(jué)到進(jìn)入青春期后情緒特別容易波動(dòng)，有時(shí)心花怒放、陽(yáng)光燦爛，有時(shí)愁眉苦臉，有時(shí)暴跳如雷。這說(shuō)明 ( ) A. 人的情緒復(fù)雜多變，是不可捉摸的 B. 中學(xué)生情緒大多豐富而強(qiáng)烈，很不穩(wěn)定 C. 青少年的情緒經(jīng)常處于失常狀態(tài) D. 青少年情緒不穩(wěn)定，犯錯(cuò)誤也無(wú)可厚非 提 升 訓(xùn) 練 10. 科學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同一批學(xué)生記外語(yǔ)單詞，情緒好的時(shí)候可以記住220個(gè)，情緒不好的時(shí)候只能記

5、住 48 個(gè)。這說(shuō)明 ( ) A. 人的智力水平受情緒的影響 B. 不同的情緒會(huì)產(chǎn)生相同的結(jié)果 C. 情緒影響人們的學(xué)習(xí)和生活 D. 情緒是不可調(diào)控的 11. 一天李偉上學(xué)時(shí)，小明突然從路邊竄了出來(lái)，李偉被嚇了一大跳；上課時(shí)因積極回答問(wèn)題，李偉受到老師的表?yè)P(yáng)，十分的高興；中午回家后，李偉發(fā)現(xiàn)養(yǎng)的小金魚(yú)死了一條，心里非常難過(guò)。這說(shuō)明 ( ) A. 我們有著許多不順心的事情 B. 我們有著復(fù)雜多樣的情緒感受 C. 我們有著許多高興的事情 D. 我們有著許多恐懼的事情 12. 我國(guó)有句諺語(yǔ)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！边@個(gè)諺語(yǔ)給我們的啟示是 ( ) 情緒對(duì)人的健康起重要的作用 積極的情緒對(duì)人

6、產(chǎn)生積極作用，要保持積極樂(lè)觀的情緒 只要經(jīng)常大笑，就能保持身體健康 情緒猶如雙刃劍 D. C. B. A. 13. 觀察下面漫畫(huà)上班族的一周，史努比一周的情緒變化說(shuō)明 ( ) B. 情緒變化使人無(wú)法正常工作 A. 上班族的情緒最復(fù)雜 情緒無(wú)法分類 D. C. 情緒是復(fù)雜多樣的 小張?jiān)谌沼浿袑?xiě)道：“放學(xué)時(shí)，鈴聲是悅耳的；考試時(shí)，鈴聲是緊張的；思考時(shí)， 14. )( 鈴聲是刺耳的?！边@說(shuō)明 B. 鈴聲一般會(huì)引起消極情緒 鈴聲通常會(huì)導(dǎo)致積極情緒 A. 不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒 D. 任何事物都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒 C. 有一位中學(xué)生這樣描述自己：情緒高漲起來(lái)像火山爆發(fā)一樣；情緒低落時(shí)像泄氣的 15.

7、)皮球，上午還興高采烈，下午卻悶悶不樂(lè)。這告訴我們 ( A. 青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情，但情緒常常不穩(wěn)定 青春期的情緒體驗(yàn)越來(lái)越細(xì)致，情緒體驗(yàn)完全由外部刺激引起B(yǎng). 青春期的我們通常會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的情緒C. 青春期的情緒主要是負(fù)面的情緒D. 材料分析題。16.以為劉邦已奪結(jié)果項(xiàng)羽大驚，劉邦讓士兵唱起楚歌。 材料一 項(xiàng)羽在垓下被劉邦圍困。去許多楚地，擄楚人來(lái)打仗。楚軍原來(lái)的昂揚(yáng)斗志突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂慮、驚恐等消極情 緒，軍心大亂，最后慘敗。材料二 美國(guó)作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500?？ㄉ统Ｗx幽默小說(shuō)、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，結(jié)果病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟然恢復(fù)了

8、健康。 (1)材料一、二分別體現(xiàn)了哪些基本情緒? (2)你認(rèn)為在生活中，這些情緒分別有什么作用? (3)在學(xué)習(xí)中你有什么樣的情緒? 這些情緒對(duì)你有什么影響? 17. 閱讀材料，回答問(wèn)題。 陳玲和芳芳是好朋友。一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過(guò)。陳玲心里有些不快：“怎么不理我?還好朋友呢!” 進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本，芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說(shuō)：“沒(méi)辦法，又是她邊想邊從書(shū)包! ”，不由暗想：神氣什么”陳玲打開(kāi)自己的作業(yè)本，看到鮮紅的“!滿分里拿書(shū)本，一不小心把文具袋碰掉到地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀! 故意

9、找茬兒吧?”這一幕恰好被剛進(jìn)教室的班主任看到，她批評(píng)道：“陳玲，你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫?”陳玲暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀!” (1)陳玲為什么會(huì)有這些情緒變化? (2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)? (3)假如你是陳玲，以后遇到類似情況你會(huì)怎么做? 參 考 答 案 1. A 2. D 3. C 4. A 5. D 6. D 7. C 8. B 9. B 10. C 11. B 12. C 13. C 14. D 15. A 16. 答：(1)材料一體現(xiàn)了哀、懼的情緒；材料二體現(xiàn)了喜的情緒。 (2)情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。 材料一中的消極情緒可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫折而止步不前；材料二中的積極情緒可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上。 如解出了一道很難的數(shù)學(xué)題，感覺(jué)