人教版《道德與法治》七年級上冊102活出生命的精彩課時訓練

1、4.10.2活出生命的精彩同步練習一、單項選擇題1. 耶魯大學畢業(yè)后 , 秦玥飛毅然選擇回國扎根農村 , 俯首躬行 , 在荊棘和貧窮中拓荒 , 被譽為“最美村官”。下列對秦玥飛行為的評析正確的是(D)A. 魯莽之舉 , 影響了生命的質量B. 平等待人 , 對他人一視同仁C.可以理解 , 提高自己的知名度D.貢獻社會 , 追求生命的意義【解析】本題考查的知識點是生命的意義。秦玥飛扎根農村 , 帶領農民致富。這是追求有意義的人生 , 奉獻社會的表現。因此 ,D 符合題意 ;A 、C兩項觀點錯誤 ;B與題意無關。2. 浙江常山 65 歲老人占祖億為救一名溺水的孩童 , 獻出了自己寶貴的生命。老人的英

2、勇事跡迅速流傳開來 , 人們送給他一個響亮的名字“最美爺爺”。從占祖億身上 , 我們可以感受到 ( C )A. 人的生命具有獨特性B. 犧牲了自己就不能追求生命的意義C.追求生命的意義需要敬畏他人的生命D.只有舍己救人才能實現生命的價值【解析】本題考查學生對生命的意義的理解。占祖億舍己救人的行為, 體現了在他人需要幫助時付出自己的愛心, 這樣的一生是值得的。因此,C 符合題意 ;A 觀點題意并未體現 ;B 、D 兩項觀點錯誤。第 - 1 -頁3.(2019 臨沂臨沭質檢 ) “生命的意義在于幫助, 一個人活著的意義在于在他活著的時候 , 能夠為他人、為社會、為國家、為民族作出應有的貢獻, 這才

3、是一個人生命價值的彰顯?！睆闹形覀兛梢缘贸?D)幫助別人 , 付出自己的愛心 , 生命是有意義的要承擔起自己的責任要把個人的追求建立在社會和國家需要的基礎上, 這樣的一生是值得的生命的意義只在于幫助他人A. B. C.D.【解析】本題考查學生對生命意義的理解。題干中“能夠為他人、為社會、為國家、為民族作出應有的貢獻”等關鍵信息表明, 是對題干的正確理解 ,符合題意 ; 觀點錯誤 , 應排除。4. 七年級 (3) 班的老師組織同學們開展了一堂“創(chuàng)造生命價值”的主題班會, 同學們各抒己見 , 討論熱烈。你認為下列同學的觀點不正確的是(C)A. 小雨說 : “創(chuàng)造生命價值需要我們樹立遠大志向, 追求

4、積極向上的人生目標。”B. 小紅說 : “要創(chuàng)造輝煌的人生需要我們珍惜時間, 發(fā)奮學習 , 掌握本領。”C.小兵說 : “我認為 , 讀書學習與創(chuàng)造生命價值沒有多大關系?！盌.小林說 : “我認為 , 美麗的青春需要一筆一筆描繪, 生命的價值需要一點一點創(chuàng)造。”【解析】本題考查學生對發(fā)現我的生命價值的理解。生命的意義需要自己去發(fā)現和創(chuàng)造。讀書學習能充盈生命, 讓生命充滿活力。因此 ,C 觀點錯誤 ; 其余三項觀點正確。本題為逆向選擇題, 故選 C。第 - 2 -頁5.2017 年 11 月 23 日, 第六屆全國道德模范頒獎典禮在央視綜合頻道播出。不忘初心、為國戍邊的老人魏德友 , 堅守諾言、

5、為廣大傳染病患者奉獻大愛的王新華、敢于創(chuàng)新突破的“最美職工”高鳳林等獲獎。這些人物的故事給我們的啟示是(B)只有奉獻社會才能真正實現人生價值生命是獨特的 , 生命意義是具體的只有人類才能選擇自己的人生道路生命的意義需要自己去發(fā)現和創(chuàng)造A. B. C.D.【解析】本題考查的知識點是發(fā)現我的生命。題干材料體現了道德模范在不同的人生道路上構建“我的人生”, 實現各自的人生價值。因此, 符合題意 ; 觀點絕對 ; 觀點正確 , 但與題意不符。6. 生命有貧乏 , 有充盈。下列屬于貧乏的是( A )小強不愿意與外界交往, 沉迷于網絡世界小紅抗挫力比較弱 , 遇到困難就退縮小華寒假里為養(yǎng)護精神每天睡到十點

6、才起床小麗專注于做自己熱愛和有興趣的事情A. B. C.D.【解析】本題考查的知識點是貧乏與充盈。小麗的行為是充盈生命的體現; 其余三人的行為是生命貧乏的表現, 因此 , 符合題意。第 - 3 -頁7. 廈門一位年過八旬的老人在仙岳路文化藝術中心公交站摔倒并受傷, 過路的人紛紛伸出援手 , 一名保安及時為老人叫來救護車。直到醫(yī)護人員到場, 人們才放心離去。這體現了(A)A. 關切他人生命 , 傳遞生命溫暖B. 社會越來越和諧 , 人與人之間已沒有冷漠C.只有真誠地幫助他人才能獲得社會的好評D.只有彼此關切 , 我們才會感受溫暖【解析】本題考查的知識點是冷漠與關切。題干材料中路人的行為是關切他人

7、,傳遞溫暖的具體表現。因此,A 符合題意。 B、C、D三項觀點絕對化 , 應排除。8. “有速度的青春 , 滿是激情的生命。熱愛這崗位 , 幾回回出生入死和死神爭奪。這一次 , 身軀在黑暗中跌落 , 但你護住了懷抱中最珍愛的花朵。你在時 , 如熾烈的陽光。你離開 , 是燦爛的晚霞?！睂?019 年度感動中國人物楊科璋的行為認識正確的是 (C)是不珍惜自己生命的表現是肯定生命 , 尊重生命的表現使生命價值獲得了延伸說明只有奉獻社會 , 生命才有意義A. B. C.D.【解析】本題考查學生對活出生命精彩的理解。題干材料中“護住了懷抱中最珍愛的花朵”等關鍵信息表明, 是對題干材料的正確理解; 觀點錯

8、誤 , 應排除。第 - 4 -頁9.(2019 溫州中考 ) 全國“最美中學生”王雪瑩從小就積極捐款幫助困難兒童,還經常去敬老院看望老人。她希望給那些需要幫助的人插上“隱形的翅膀”, 讓他們快樂飛翔。王雪瑩用行動詮釋(D)A. 每個人都應對自己的身心健康負責B. 每個人的生命都是獨特而脆弱的C.生命的意義在于獲取更多的榮譽D.生命的價值在于多為社會作貢獻【解析】本題考查學生對活出生命精彩的理解。題干材料中“捐款幫助困難兒童”“經常去敬老院看望老人”等關鍵信息說明, 貢獻社會的一生是有意義的一生。因此 ,D 符合題意 ;A 、B 觀點題干并未體現 ;C 觀點錯誤。10. 沈陽市民烏曉明無償獻血

9、17 年, 累計志愿服務近萬小時 , 榮獲全國無償獻血志愿服務終身榮譽獎。當她接受采訪時說: “這樣做 , 不僅能夠挽救他人的生命,還能給自己的生命軌跡留下紀念。”烏曉明的事跡啟示我們(D)每個人的生命都具有獨特性生命需要相互關愛 , 相互尊重生命的意義不在于長短, 而在于對社會的貢獻只有做與眾不同的事, 生命才有價值A. B. C.D.【解析】本題考查的是關愛生命、生命的價值和意義等相關知識點。題干材料所描述的沈陽市民烏曉明無償獻血的感人事跡主要啟示我們生命需要相互關愛,相互尊重 , 生命的意義不在于長短 , 而在于對社會的貢獻 , 所以 正確。每個人第 - 5 -頁的生命都具有獨特性與題干

10、材料無關, 排除 ; “只有做與眾不同的事 , 生命才有價值”觀點錯誤。二、非選擇題11. 方敬 , 華東師范大學教授。退休后 , 他歸返鄉(xiāng)里 , 發(fā)揮余熱 , 致力于用教育回報家鄉(xiāng)、回報社會。他傾盡 200 余萬元積蓄成立“景清獎學金” , 資助 260 名寒門學子步入高等院校。他免費開設書法培訓班 , 致力打造文化小鎮(zhèn)、藝術小鎮(zhèn) , 鎮(zhèn)里先后走出全國書協(xié)會員12 名。他言傳身教 , 倡導移風易俗 , 引領鄉(xiāng)風文明 , 宋莊鎮(zhèn)成為有名的省級文明鎮(zhèn)。26 年崇文興教、涵育鄉(xiāng)風、反哺桑梓, 方敬老人成為一位遠近聞名、倍受尊崇的“新鄉(xiāng)賢”。2019 年方敬入選第六屆全國道德模范。(1) 方敬老人這

11、樣做是否值得 ?請簡要評析。(2) 方敬老人的行為啟示我們應怎樣探索生命的意義 ?【解析】本題考查的知識點是感受生命的意義。第(1) 問, 相當于考查怎樣的一生是值得的 , 結合方敬的事跡和所學知識直接回答即可。第(2) 問, 抓住設問的角度 , 從生命的意義是具體的、發(fā)現和創(chuàng)造自己的生命意義等角度組織答案即可。答案：（1）值得。因為方敬助學扶困、教化鄉(xiāng)里，活出了自己的人生，實現了自我價值，這樣的一生是值得的；當別人需要幫助時，他付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的；他將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結合起來，這樣的一生是值得的。(2) 生命是獨特的 , 生

12、命意義是具體的。每個人的生活不盡相同 , 我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構“我的人生”。生命的意義需要自己發(fā)現和第 - 6 -頁創(chuàng)造。我們要樹立遠大的志向 ; 努力學習 , 不斷提高自身素質 ; 積極參加公益活動 ; 在實踐過程中確定自己的人生道路 ; 等等。12.(2019 常德質檢 ) 材料一下雨天 , 一位拄著拐杖的老人突然倒地, 路邊的幾位中學生為他撐傘 , 并撥打 120 救助。材料二一位老人突然暈倒了 , 幾位路人趕快遠離 , 老人的生命受到威脅。(1) 材料一、材料二對待生命的態(tài)度分別是什么 ?(2) 針對材料二這種現象 , 你想對人們說些什么 ?(3) 在知道曾有多起中

13、學生幫助老人反被“訛”的背景下 , 如果你遇到材料二當中的情況 , 你會如何處理 ?【解析】本題考查學生對冷漠與關切的理解。第(1) 問, 結合材料中人物的行為表現可知正確答案 ; 第(2) 問, 圍繞生命至上、關切生命的原因和要求等組織答案;第 (3) 問, 答案開放 , 圍繞既關愛他人又保護自己的角度組織答案即可。答案 :(1) 材料一對待生命的態(tài)度是關切 ; 材料二對待生命的態(tài)度是冷漠。(2) 生命至上 , 并不只意味著自己生命的重要 , 我們必須承認別人的生命同樣重要。人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖 , 傳遞溫暖。生命拒絕冷漠。我們不僅要關注自身的發(fā)展 , 而且要關切他人的生命

14、, 設身處地地思考并善待他人。我們用心對待他人, 可以溫暖他人 , 傳遞溫暖 , 消融冷漠 , 營造一個互信、友善、和諧的社會等。(3) 我會幫助這位老人。 但是要講究方法 , 先給老人拍照 , 然后立即撥打 120, 尋找為自己作證的證人等。盡可能在幫助別人的同時保護好自己等。 ( 其他符合題意的做法皆可 )13. 閱讀材料 , 回答問題。第 - 7 -頁材料一 20世紀 50 年代 , 面對國外嚴密的技術封鎖 , 黃旭華創(chuàng)造性地提出并決定采用水滴艇型 , 將國外的“三步走”并作“一步走” , 解決了我國核潛艇的“有無”問題。如今 , 已九十多高齡的黃旭華仍戰(zhàn)斗在核潛艇研制領域 , 為我國核

15、潛艇事業(yè)奉獻了畢生心血 , 被譽為“中國核潛艇之父”。材料二 “中國好人”江青垣 , 作為一位普通老人 , 自 2019 年開始 , 堅持奉獻愛心, 以“吳明是 ( 無名式 ) ”、“鄭江人 ( 鎮(zhèn)江人 ) ”名義 , 捐款超過 14.8 萬元 , 還通過媒體向遭遇不幸的困難群體伸出援手 , 累計資助 20 多人 , 譜寫了一曲感人至深的大愛之歌。(1) 黃旭華和江青垣兩人精彩人生的共同之處是什么?(2) 我們應怎樣向他們學習活出生命的精彩 ?【解析】本題考查的知識點是活出生命的精彩。第(1) 問, 抓住設問的角度和材料中“奉獻了畢生心血”“奉獻愛心”等關鍵信息分析歸納即可。第(2) 問, 結合材料中兩人的事跡分析可知, 應圍繞充盈生命、關切他人、奉獻社會等角度組織答案。答案 :(1) 實現自我價值、奉獻社會等。( 其他符合題意的答案也可)(2) 生命是一個逐漸豐