2019年筆算乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)精品教育.doc

1、筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位） 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式 書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。2、結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用乘法知識(shí) 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算法。教具學(xué)具：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 :出示口算題2X 120X330OX 24X 24 0X2 200 X 4二、探究新知1 、出示例 1 的情景圖，在情境中提出問(wèn)題師：喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（出示情境圖）從圖中，你得

2、到了哪些信息？會(huì)提一個(gè)數(shù) 學(xué)問(wèn)題嗎？生：3個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)， 有3盒彩筆，每盒 1 2枝，他們一共有多少枝彩筆？2、怎樣列式呢？為什么要這樣列式？（把學(xué)生能想到的算式板書(shū)到黑板上：12X3）3、請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下三盒大約有多少枝？把12看成10,用10X 3, 3盒大約共30枝。4、要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？（學(xué)生試算）師：同學(xué)們可以擺小棒，可以畫(huà)圖，也可以口算，最好能把口算的過(guò)程寫(xiě)出 來(lái)。5、匯報(bào)解決辦法師：你是怎么得到精確的結(jié)果的？可能會(huì)出現(xiàn)的算法： 12+12+12=36 2X 3=6 10 X 3=30 30+6=36 1 2X 33 6&你喜歡哪種算法？為什么呢？哪一種算法最簡(jiǎn)便呢

3、？7、介紹豎式。（1）師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡用豎式來(lái)計(jì)算，那我們就一起來(lái)看看，怎樣列 豎式？（師邊說(shuō)邊板演）1 2X32 X310X3師：第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊， 從個(gè)位乘起，先用3乘2得6, 表示6個(gè)1,寫(xiě)在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3,表示3個(gè)十，在6的下 面寫(xiě)上30，再把兩次乘得的積加起來(lái)就得 36。（2）你知道6、30和36分別表示什么嗎？（3）探究簡(jiǎn)便寫(xiě)法。因?yàn)榉e的十位上的3就表示3個(gè)十，所以這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，可以把3直 接寫(xiě)在積的十位上。我們可以這樣來(lái)寫(xiě)：1 2因數(shù)x 3因數(shù)3 6（請(qǐng)學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程。）我們先把第一個(gè)因數(shù)12寫(xiě)上，用3乘個(gè)位上的2得6,寫(xiě)在積

4、的個(gè)位上； 再用3乘十位上的1得3,寫(xiě)在積的十位上，合起來(lái)就是 36。8、揭示課題師：這個(gè)算式中第二個(gè)因數(shù)無(wú)論與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘，還是與十位相乘都不滿(mǎn)十，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法。（板書(shū)課題）三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們，又掌握了一個(gè)計(jì)算的本領(lǐng)，你們高興嗎?生：高興。師：好，讓我們一起去智力闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。（教科書(shū) 74頁(yè)的做一做）第二關(guān)：改錯(cuò)1 2X41 68 42 9 4第三關(guān)：解決問(wèn)題。（教科書(shū) 75頁(yè)練習(xí)十六的第1、3題）四、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：筆算乘法12X 3=36 （支）連加：12+12+12=36筆算：1 2因數(shù)口算

5、：10 X 3=30 2 X 3=6X_3因數(shù)30+6=363 6積教學(xué)反思：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我對(duì)本課教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚恚茸プ×酥攸c(diǎn)，又 讓枯燥的筆算教學(xué)生動(dòng)而不呆板。認(rèn)為上得比較好的有以下幾點(diǎn)：一、“數(shù)學(xué)源于生活”，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值， 從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如本課以淘氣買(mǎi)練習(xí)本引入，又利用該題材巧妙地將兩個(gè)例題及練習(xí)串起來(lái)，喚起了學(xué)生的有意注意， 激發(fā)了他們的參與熱情，又如低年級(jí)的學(xué)生對(duì)大量枯燥的口算、筆算不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦的心理。就設(shè)計(jì)了一些場(chǎng)景，有骨有肉地把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中，幫助學(xué)生從厭倦的情緒中

6、解放出來(lái)， 讓學(xué)生在具體情境中，用自己已有的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情， 也收到了事半功倍的效果，也達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。二、抓住教學(xué)重點(diǎn)，從引導(dǎo)到指出，再到明確，反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生回答，從扶著說(shuō)到自 己能說(shuō)，再到歸納總結(jié)，步步深入。在明確算理的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個(gè)引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡(jiǎn)潔有條理，并且滲透了驗(yàn)算這個(gè)數(shù)學(xué) 習(xí)慣。在整堂課中，時(shí)時(shí)出現(xiàn)算理的鞏固，讓學(xué)生在短短一節(jié)課當(dāng)中，牢牢地把握多位數(shù)乘 兩位數(shù)不進(jìn)位的算理。三、課堂銜接緊密，巧妙地將各個(gè)環(huán)節(jié)連接在一起，能夠一直將學(xué)生的思維牢牢地注意在課堂學(xué)習(xí)上，充滿(mǎn)激情，與學(xué)生的距離近了，課堂氣氛也和諧了。但這堂課其中也存在著許多的問(wèn)題，需要我吸取教訓(xùn)，引以為鑒。一、板書(shū)不夠規(guī)范。板書(shū)應(yīng)把學(xué)生說(shuō)的口算方法在往左寫(xiě)，這樣豎式就寫(xiě)在了橫式的下面，板書(shū)看起來(lái)會(huì)更加美觀。二、學(xué)生與學(xué)生之間的交流不夠。在出示主題圖提問(wèn)時(shí)及練習(xí)時(shí)，本節(jié)課我大多采用指名回答，因時(shí)間關(guān)系對(duì)一部分舉手的同學(xué)沒(méi)給他說(shuō)的機(jī)會(huì)，沒(méi)顧及到全班同學(xué)， 面向全體不夠到位。應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生在自己的小組合作中探索學(xué)習(xí)新知。合作交流中，不同