初中地理教學(xué)心得體會12篇

1、初中地理教學(xué)心得體會12篇 我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己牢記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我收集整理的學(xué)校地理教學(xué)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學(xué)校地理教學(xué)心得體會1 如何上好學(xué)校地理，使教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔(dān)當(dāng)?shù)乩砝蠋熞詠硎冀K思考的問題。下面我結(jié)合自己的實(shí)際狀況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會。 學(xué)校地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點(diǎn)各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構(gòu)成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活

2、動是建立在各地理區(qū)域固有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又對各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關(guān)系思想”和“可持續(xù)進(jìn)展觀念”在地理學(xué)中得到了深刻的體現(xiàn)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)進(jìn)展，構(gòu)成了學(xué)校階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，要求把學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)整合于課堂探究的過程中，把主動權(quán)還給同學(xué)，轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際支配教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動身，激發(fā)同學(xué)對地理問題的愛好，培育地理學(xué)習(xí)力量，鼓舞樂觀探究，使同學(xué)了解地理學(xué)問的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在實(shí)際教

3、學(xué)中我主要通過激發(fā)同學(xué)愛好讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)校階段的地理學(xué)習(xí)中，教會同學(xué)學(xué)習(xí)地理的一般方法，在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成技能，即同學(xué)的實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量、情感態(tài)度和價(jià)值觀等，讓同學(xué)明確學(xué)什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問題。轉(zhuǎn)變以傳授學(xué)問,進(jìn)行技能訓(xùn)練為基本宗旨的傳統(tǒng)地理課，強(qiáng)化同學(xué)地理思維訓(xùn)練與地理科學(xué)觀念的培育,以及同學(xué)創(chuàng)新意識與力量的培育。 一、激發(fā)愛好 宏大的科學(xué)家愛因斯坦有句至理名言：“愛好是最好的老師”。是的，愛好是學(xué)習(xí)的原動力，凡是學(xué)習(xí)感愛好的事物，必定會努力去熟悉它，把握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓同學(xué)感愛好成了我備課時(shí)的首要任務(wù)。運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)富

4、有生氣與活力的課堂，讓同學(xué)開心的學(xué)習(xí)。為此，我主要從以下方面調(diào)動同學(xué)的樂觀性。 1、充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的教學(xué)情境，關(guān)心同學(xué)建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性、主動性。促使同學(xué)在多樣化的課堂活動中，提高綜合力量，使同學(xué)在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到學(xué)問，提高技能。 2、運(yùn)用同學(xué)熟識的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過，不管是東北風(fēng)還是西北風(fēng)”;“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開”;“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門關(guān)

5、”等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學(xué)習(xí)地理，不僅可以使生澀的地理學(xué)問顯得妙趣橫生，還可以較好地把握一些詩詞名句，增加綜合思維力量，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性特征。 3、地理課上做嬉戲。嬉戲活動很簡單吸引人的愛好，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加嬉戲活動能極大提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。如通過七大洲、四大洋的拼圖嬉戲，同學(xué)很快把握了世界海陸分布。 4、模擬活動。例如學(xué)習(xí)巴西時(shí)，讓同學(xué)扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，爭論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與愛護(hù)問題。學(xué)習(xí)歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的課堂

6、既輕松愉悅又獲益匪淺。 5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些好玩的順口溜或同學(xué)熟識的事物來記憶。例如亞歐分界線，通過順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓同學(xué)很快就登記了。講到美國的工業(yè)城市時(shí)，利用同學(xué)熟識的美國nba籃球隊(duì)名稱來記各工業(yè)城市的特色，如休斯敦火箭隊(duì)航天中心;底特律活塞隊(duì)汽車中心等。 二、巧用地圖 地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，關(guān)心同學(xué)把握觀看地理事物，將會使學(xué)習(xí)事半功倍。如何運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)地理學(xué)問呢?教學(xué)中，我主要抓住三個(gè)字“讀-畫-憶”。 1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最終讀圖的挨次來

7、閱讀。從地圖、圖片中獵取各種地理事物的位置、分布、大小、外形等信息。留意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家的各種地圖 “疊加”起來讀，能了解和把握一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)覺問題。 2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于把握它們的地理位置等信息。例如：在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，我們就可以簡潔勾畫出巴西的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓同學(xué)填出巴西的海陸位置，再依據(jù)其地形“北低南高”的特點(diǎn)，填出主要的地形區(qū)名稱。這樣，我們既牢牢把握了巴西的自然地理概況，又增加

8、了動手力量。通過畫圖、填圖的過程可以關(guān)心我們輕松把握地理概念、地理空間分布規(guī)律和地圖學(xué)問，杜絕“地名搬家和地理規(guī)律錯(cuò)位”現(xiàn)象的發(fā)生。使同學(xué)對學(xué)問的熟悉由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學(xué)地理知 識的作用。 3、憶圖。將地圖清楚、完整的儲存在頭腦里，隨時(shí)回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進(jìn)行空間想像。如提到任何一個(gè)大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能精確說出它們之間的相互關(guān)系。 三、向課堂要質(zhì)量 現(xiàn)代訓(xùn)練心理學(xué)指出，同學(xué)主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著親密的聯(lián)系，老師要樂觀鼓舞同學(xué)參加教學(xué)活動，并努力制造“民主、和諧、公平”的課堂教學(xué)氛圍，這是同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有

9、在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)燃同學(xué)思維的火花，才能在向同學(xué)傳授地理學(xué)問和技能的同時(shí)，有意識地對同學(xué)施以情感誘導(dǎo)，賜予必要的關(guān)懷、勉勵、敬重和理解，培育同學(xué)樂觀表演的信念和熱忱，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓同學(xué)在課堂上完成全部內(nèi)容，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。 四、適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測 利用單元測試，準(zhǔn)時(shí)反饋，了解同學(xué)把握狀況并做好必要的補(bǔ)充，真正讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)。 總之，地理課就是要上同學(xué)感愛好的課，在此基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新“教學(xué)思路創(chuàng)新、教學(xué)問題創(chuàng)新、教學(xué)過程創(chuàng)

10、新、教學(xué)手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動感染同學(xué)，只有讓同學(xué)既享受學(xué)問的樂趣，又獲得情感的體驗(yàn)，才是勝利的地理課。 學(xué)校地理教學(xué)心得體會2 反思之一：解放同學(xué)認(rèn)知習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)愛好。 對于學(xué)校階段同學(xué)的心理特征和熟悉力量，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來熟悉、獵取地理學(xué)問。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓同學(xué)懂得：生活中到處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理學(xué)問。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀看電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會天氣符合并能分組

11、報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓同學(xué)用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對比的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)同學(xué)看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，同學(xué)明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過引導(dǎo)同學(xué)看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”，同學(xué)形象地熟悉了臺風(fēng)及其特點(diǎn)。 反思之二：解放同學(xué)的頭腦，培育創(chuàng)新思維。 在詳細(xì)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以同學(xué)為主體，老師不越俎代皰，不包辦代替，鼓舞同學(xué)大膽動腦，大膽制造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓同學(xué)在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時(shí)教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法

12、并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一 定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的酷熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了學(xué)問，從而也懂得了一分為二，辯證熟悉地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還有意與教材唱反調(diào)，培育同學(xué)的逆向思維力量。例如講我國地勢西高東低的地理意義時(shí)，向同學(xué)設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫

13、的變化時(shí)，向同學(xué)設(shè)問：三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？同學(xué)思維被激活后，課堂氣氛特別活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。 反思之三：解放同學(xué)的嘴，培育表達(dá)力量。 “創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)是一問”，課堂上讓同學(xué)大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會，得到能說會道的熬煉，并能和老師、同學(xué)常常性溝通。例如在地理教學(xué)中，通過激勵同學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)也能獨(dú)立提出問題： 為什么九大行星中只有地球上有高級才智生物存在？ 為什么地球外形是兩極略扁，赤道略鼓？ 為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)？ 為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？ 學(xué)校地理教學(xué)心得體會3 新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)校地理的目標(biāo)是通過78班級地理課程的實(shí)施

14、，同學(xué)能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與進(jìn)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)力量；使同學(xué)具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)進(jìn)展觀念。 對于新課程的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)面對全體同學(xué)關(guān)注個(gè)體差異，培育創(chuàng)新人才是我們訓(xùn)練的動身點(diǎn)，學(xué)校生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷進(jìn)展的青少年。同學(xué)的單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富共性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)同學(xué)，我們要看到同學(xué)之間的差異，要承認(rèn)差異、敬重差異、善待差異。 地理教材中有些內(nèi)容對某些同學(xué)來說是熟知的，簡單理解的，而對另一些同學(xué)來說是生疏的，難以理解的，老師在教學(xué)實(shí)踐中

15、應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要討論每個(gè)同學(xué)成長的需要，不能只把他們看做一種學(xué)問的容器。要與同學(xué)樂觀互動、共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系。 學(xué)校地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注意進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以同學(xué)活動為重要形式。同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動，通過活動主動參加到教學(xué)過程中，在活動中自己把握學(xué)問，并逐步培育與提高力量。老師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，老師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)同學(xué)的愛好，活躍課堂氣氛，并使同學(xué)的活動更廣泛更深化的開展，對教學(xué)內(nèi)容的把握更深刻，為開拓思路，提

16、高力量作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。 老師必需常常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。通過自我總結(jié)和樂觀借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的學(xué)問庫。另外，老師還要樂觀參與科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。 學(xué)校地理教學(xué)心得體會4 一學(xué)來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，地理教研組依據(jù)學(xué)校教學(xué)、教研工作方案提出的基本要求仔細(xì)制訂教研組教學(xué)、教研工作方案并樂觀開展教學(xué)、教研活動。我們堅(jiān)持落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想：“依據(jù)大綱、活用教材、落實(shí)雙基、進(jìn)展智力、培育力量”。根據(jù)新大綱、

17、新教材的訓(xùn)練和教學(xué)基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，借助現(xiàn)代訓(xùn)練信息技術(shù)，樂觀參加深化課堂教學(xué)改革，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。詳細(xì)工作如下： 一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，針對教材特點(diǎn)，改革教學(xué)方式 1、新教材設(shè)計(jì)的活動敏捷新奇，沒有現(xiàn)成的答案，答案開放性過大，這對老師的要求特別高，針對這一點(diǎn)，我們一方面要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練理論與地理學(xué)問的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)更新自己的存量學(xué)問，建立多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和學(xué)問結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型老師，成為課程教材的建構(gòu)者和改革者，進(jìn)而走在新課改的前面。另一方面，對同學(xué)的狀況也做了具體的分析，在課堂上讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)

18、問展現(xiàn)自己對問題的解釋，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過同學(xué)小組合作，不同組之間進(jìn)行答辯，讓同學(xué)自己尋求合理的答案（非唯一性）。為此，我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手，做好同學(xué)思想工作。 2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以同學(xué)為主體，樂觀讓同學(xué)參加，同學(xué)很活躍，由于活動過多，一節(jié)課很難講完，消失了地理教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少的現(xiàn)象。針對課時(shí)不夠的特點(diǎn)，詳細(xì)做法是在平常備課時(shí)按單元進(jìn)行課時(shí)備課，對每一節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌支配，同時(shí)，大力開展討論性學(xué)習(xí)，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)地理的時(shí)間和空間，把獵取地理學(xué)問信息的渠道延長到課外。同時(shí)也提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和自主探究的力量。 3、針對學(xué)問缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點(diǎn)，每進(jìn)行完

19、一節(jié)課都要進(jìn)行課堂小結(jié)，每進(jìn)行完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性學(xué)問變成具有生成性的學(xué)問，讓學(xué)問開花結(jié)果。 二、堅(jiān)持做好教學(xué)反思，提高教學(xué)效率 新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點(diǎn)，很多學(xué)問點(diǎn)點(diǎn)到為止，留給老師發(fā)揮的余地過大，同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細(xì)，講多深，講多少，很難把握。我們每周四定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行課后教學(xué)反思、教材的討論，形成有方案、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各班級組的教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一備課，針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，編寫專題練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固落實(shí)所學(xué)學(xué)問，全面提高教學(xué)成果。 三、激發(fā)同學(xué)愛好，化難為易 同學(xué)普遍感到地理難學(xué)，而且地理學(xué)問缺乏系

20、統(tǒng)性，零碎很多老師說：新課標(biāo)地理教起來困難，同學(xué)學(xué)起來更困難。我們在平常的地理教學(xué)中嘗試用勝利來激發(fā)愛好。把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，定下階段性的小目標(biāo)，剛開頭要求放低一點(diǎn)，這樣一實(shí)現(xiàn)便能激勵同學(xué)再接再厲的士氣，愛好就會越來越深厚。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 四、加強(qiáng)教研組建設(shè) 1、組內(nèi)資料建設(shè)，指導(dǎo)同學(xué)動手自制教具。 以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系，本學(xué)期在各位地理老師的努力下，適應(yīng)地理課改的需要，組內(nèi)老師的努力下，我們自己制作了一些教學(xué)課件，并且實(shí)行資源共享。依據(jù)課程活動要求，我們指導(dǎo)同學(xué)自制地球儀，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們學(xué)習(xí)地理。 2、深化開展地理討論性學(xué)習(xí)活動，提高老師科研力量 3、樂觀參與

21、各種培訓(xùn)活動，提高老師自生素養(yǎng)。 學(xué)校地理教學(xué)心得體會5 本學(xué)期在學(xué)校支配下，擔(dān)當(dāng)學(xué)校二班級1、2班的地理訓(xùn)練、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期接近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作心得如下： 一、思想品德： 通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺悟和熟悉水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。樂觀參與學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自己始終堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和敘事訓(xùn)練寫作，不斷完善提升自身綜合素養(yǎng)，特殊是師德水平。 “志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓同學(xué)養(yǎng)成良好品德，老師的身體力行和表率作用特別關(guān)鍵。 初二下學(xué)期，也是與同學(xué)做真伴侶關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)生理心理變化較大的

22、緣由，作為一名老師必需隨時(shí)把握同學(xué)的動態(tài)變化，準(zhǔn)時(shí)對自己的訓(xùn)練教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身訓(xùn)練資源，開展了“我的目標(biāo)，我來實(shí)現(xiàn)”溝通實(shí)踐活動，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進(jìn)相互了解，坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在前行中更好揚(yáng)長避短。 二、業(yè)務(wù)素養(yǎng) 堅(jiān)持追隨敘事者，每月共讀一本訓(xùn)練名著，不斷關(guān)注自己訓(xùn)練教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié)，撰寫訓(xùn)練敘事文章。從訓(xùn)練教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)做老師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練。 主動學(xué)習(xí)與部分同學(xué)及其家長交伴侶，促進(jìn)相互了解支持。教與學(xué)都會遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從同學(xué)學(xué)習(xí)成長角度動身去解決問題，而且引導(dǎo)同學(xué)學(xué)做老師的助手。學(xué)做老

23、師的助手，學(xué)做家長的幫手，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合，而且對教學(xué)工作順當(dāng)開展供應(yīng)了許多便利。 在教學(xué)過程中，仔細(xì)落實(shí)抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導(dǎo)激勵其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進(jìn)主動樂觀學(xué)習(xí)的愿望；對學(xué)習(xí)困難同學(xué)，關(guān)心他們找到優(yōu)點(diǎn)，通過個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動激勵等方法，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。 三、存在的問題和今后努力的方向 作為一名年齡較大的老師，在精力思維力和接受新奇事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與同學(xué)溝通談心中，也有時(shí)覺得力不從心。 為了彌補(bǔ)這種不足，我堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)訓(xùn)

24、練名著，每天思索一個(gè)自身和同學(xué)訓(xùn)練中的細(xì)節(jié)和問題，通過點(diǎn)滴積累，努力讓自己做思想訓(xùn)練管理和行為習(xí)慣培育方面的專家和優(yōu)秀工匠。 堅(jiān)持在讀寫討論中學(xué)習(xí)工作生活，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時(shí)間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。 今后，我還要在制造機(jī)會，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是訓(xùn)練教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。 最終感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們，在我前行的路上賜予的極大關(guān)心支持，有精神上的，有物質(zhì)文化學(xué)問技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動力和才智。 學(xué)校地理教學(xué)心得體會

25、6 摘 要：轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)問、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。 關(guān) 鍵 詞：學(xué)校地理教學(xué)心得 正文 新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)校地理的目標(biāo)是通過7、8班級地理課程的實(shí)施，同學(xué)能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與進(jìn)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)力量；使同學(xué)具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)的過程中，我主要有以下幾點(diǎn)體會： 一、 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 學(xué)校同學(xué)的年齡特點(diǎn)打算了其認(rèn)知水平重在“感知”，

26、而他們的活動需求大于他們的活動力量。因此，在組織教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)從同學(xué)的感性熟悉動身，盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動課，以滿意同學(xué)的心理需要，讓同學(xué)在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。 在課堂教學(xué)中，只有同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，樂觀主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的重要條件，它與發(fā)揮同學(xué)的主體作用密不行分。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為同學(xué)獲得直接愛好供應(yīng)了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給同學(xué)以美的享受，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。使用多媒體課件幫助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以愛好帶動同學(xué)的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中

27、，我留意發(fā)揮地理學(xué)問趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味學(xué)問加以渲染，深化挖掘潛在的趣味學(xué)問并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味學(xué)問的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓同學(xué)講一個(gè)小故事，不但使同學(xué)的留意力快速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，樂觀性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時(shí)調(diào)動同學(xué)的思索和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓同學(xué)回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力量，且讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。 二、 充分挖掘教材，發(fā)揮圖像的直觀作用。 利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理學(xué)問、講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必需依靠地圖。地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于同學(xué)了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我留意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)同學(xué)“動起來”，使同學(xué)充分參加教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)同學(xué)閱讀六大板塊示意圖，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀世界地