2016年下半年河北省證券從業(yè)資格《證券市場》：可轉(zhuǎn)換債券考試試題

1、詠雪教學設(shè)計【教學目標】1結(jié)合課下注釋和工具書，疏通語句，理解文意。結(jié)合文中人物“詠雪”的語句進行品味，透過聯(lián)想，獲得體驗。2掌握通解文言文的方法，自主學習，發(fā)揮聯(lián)想，注重體驗，強調(diào)積累。3了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧?！窘虒W重點】結(jié)合課下注釋和工具書，疏通語句，對文中“詠雪”的語句進行品味?！窘虒W難點】對文中人物“詠雪”的語句進行品味，通過聯(lián)想，獲得體驗?！菊n時安排】一課時【教學流程】一、 猜謎導入教師吟誦紀曉嵐的詠雪，讓學生猜測詩中寫的是什么事物？一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見。是的，雪花是嚴寒的冬天仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕

2、盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學習詠雪，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？二、“三讀”通“文”1一讀：閱讀課下注釋和手中的相關(guān)資料，了解劉義慶和世說新語。2二讀：自由朗讀課文，要讀準字音、停頓、節(jié)奏，并且描摹人物擬詩的語氣。3三讀：結(jié)合課下注釋和工具書，理解文章的內(nèi)容。三、“七絕”通“意”教師導學：老師讀完文章后，頗有心得，不禁詩上心頭，為文章綴寫一首“七絕”。謝宅寒日齊聚會，群子賞雪共擬句。來源:中.考.資.源.網(wǎng)WWW.ZK5U.COM似是無奕女才氣，其然更有佳句在。（教師引導以“七絕”為線索，理解文章的內(nèi)容。）1謝宅寒日齊聚會。教師提示問題：（1）謝太傅一家在“寒日”內(nèi)聚集做什么

3、？（2）你能夠看出這是個怎樣的家族？你有怎樣的感受？學生解決問題，教師點撥引導。2群子賞雪共擬句。教師提示問題：（1）學生談自己對“胡兒”和“無奕女”兩句詩的理解。（2）你能不能也以“雪”為喻，用一段文字描繪這“冬之靈”的美妙。（學生先自己寫，然后交流。）3似是無奕女才氣。教師提示問題：在謝太傅的眼中，“胡兒”和“無奕女”兩句詩哪句更好？你有怎樣的看法？（學生小組交流，教師點撥指導。）4其然更有佳句在?！把笔枪糯娜四偷墓P下愛物，在以往的詩句中有許多優(yōu)美的寫雪名句。你知道的有哪些？ （學生交流自己搜集的寫“雪”詩句，并對詩句做出點評。）四、教師總結(jié)本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未

4、加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。生活中的微小事物中也常常蘊藏著詩意，同學們要留心身邊的一草一木，相信必定會有更多的“詩情畫意”在心頭！五、布置作業(yè)課下搜集詠物（諸如“花”、“月”、“柳”等等）的詩句，做好積累，并寫出自己的感悟和體驗。陳太丘與友期教學設(shè)計【教學目標】1準確、有感情地朗讀文章，積累常見的文言詞語，能夠借助注釋和工具書理解文章基本內(nèi)容。能夠準確把握人物形象，體會文章的主旨。2文章淺顯易懂，采用“自主”探究，“點撥”導學的思路，重視學生自主學習與探究。3了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德?！窘虒W重點】

5、中.考.資.源.網(wǎng)能夠閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容。【教學難點】理解文意，把握文章主旨?！窘虒W流程】一、 回憶導入同學們，我們上節(jié)課在愉快和享受中學習了世說新語中的詠雪，我們都為文章中人物的聰慧與機敏所欽佩，更為他們信手拈來的才華所感動。其實，在中國古典的典籍中還有很多這樣的故事，讓我們受益非淺。今天，我和同學們將一起來學習世說新語中的另一篇陳太丘與友期。（大屏幕展示課題。）（提問文章的作者，學生回答。教師點擊，屏幕顯示。）二、“五步”教學，剖析文章1.初讀感知。（1）教師范讀文章，要求學生在聽讀的過程中體會老師是怎樣處理文章朗讀語速的快慢、停頓與人物模擬語氣的。（2）學

6、生自由讀，嘗試把聽讀時的啟發(fā)運用到實際的朗讀中。（3）全班齊讀。（4）學生個別讀。（教師讓其他同學點評朗讀的情況，注意體現(xiàn)優(yōu)點和能夠提高的地方。）2.合作通譯。學生根據(jù)教師提示的難點詞語，學生自己結(jié)合課下注釋理解詞語，自主完成對文章的初步通譯。（在自譯過程中將自己不太理解的詞語圈點勾畫出來，以待小組討論時解決。）小組討論：讓學生將自己解決不了的句子在小組討論中解決。如仍未能解決，由老師組織在課堂上由其他同學或老師來解決。方法點撥：教師點撥學生翻譯文章直譯為主，意譯為輔。注意結(jié)合具體的語境來理解。學生完成對文章的翻譯后，由一兩名同學通譯全文。3.質(zhì)疑解難。學生在通譯文章后，已經(jīng)把握住了文章的大概

7、，讓學生自己從文章的內(nèi)容出發(fā)，提出一些有價值的問題供全班同學學習討論。（教師要激發(fā)學生思考的興趣，注意適時的點撥。）可能提出的問題：（1）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（2）你從文中受到了怎樣的啟發(fā)？（3）從文章來看，你能夠客觀地評價人物嗎？（4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（教師要結(jié)合學生解答問題的情況，予以點撥。）4.回顧交流。學生小組交流：“一篇生動有趣的文章學完了，有怎樣的收獲？”（1）學習到了哪些文言文學習的知識或方法？（2）學到了哪些做人方面的道理？5.拓展創(chuàng)新。古代有很多聰穎少年的故事，讀來讓我們受

8、益非淺。如果老師以陳元方的故事為基礎(chǔ)，寫一幅上聯(lián)“陳元方嚴詞拒友顯少年智慧”，從你所知道的故事中提煉一個下聯(lián)。示例：司馬光破缸救友彰英才膽略謝道蘊擬雪為絮見才女風采三、教師總結(jié)古代經(jīng)典是同學們豐富知識，提高品位的“源頭活水”，希望同學們課下多閱讀世說新語、四書、五經(jīng)等書籍，陶冶情操，提高你的語文素養(yǎng)！相信在眾多聰穎少年的英才高略的啟迪下，必能茅塞頓開，左右逢源！【資料寶藏】1.關(guān)于作者劉義慶劉義慶（403-444），南朝宋小說家。彭城（今江蘇徐州）人。本是宋武帝劉裕之侄，劉裕大弟弟長沙王劉道憐的第2個兒子，13歲時被封為南郡公。因叔父臨川王劉道規(guī)沒有兒子，劉義慶便被朝廷過繼給劉道規(guī)為后，因此襲

9、封為臨川王。史稱劉義慶自幼聰敏過人，受到伯父劉裕的賞識。劉裕曾夸獎他說：“此我家之豐城也?！蹦贻p時曾跟從劉裕攻打長安，回來后被任命為東晉輔國將軍、北青州刺史，徙都督豫州諸軍事、豫州刺史。劉宋建立后，他以臨川王身份歷任侍中、中書令、荊州刺史等顯要職務。當時“荊州居上流之重，地廣兵強，資實兵甲，居朝廷之半”。因為劉義慶被認為是宗室中最優(yōu)秀的人才，所以朝廷才委派他承擔如此顯要之職。后又改授散騎常侍、衛(wèi)將軍、江州刺史、南兗州刺史、開府儀同三司等一系列重要職務。劉義慶為人“性簡素，寡嗜欲”，“受任歷藩，無浮淫之過，唯晚節(jié)奉養(yǎng)沙門，頗致費損”。劉義慶性愛文藝，喜與文學之士交游。在他的周圍，聚集著一大批名儒

10、碩學。他的著作豐富，所著有徐州先賢傳10卷；又曾仿班固典引作典敘，記述皇代之美；此外還有集林200卷、世說新語10卷。其中，最著名的當然是那部千古流傳的世說新語。世說新語是劉義慶所創(chuàng)作的一部主要記載漢末，三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和軼事瑣語的筆記小說。此書不僅保留了大量反映當時社會生活的珍貴史料，而且語言簡練，文字生動鮮活，又是一部文學價值極高的古典名著。自問世以來，便得到歷史文士階層的喜愛和重視，至今仍在海內(nèi)外廣為流傳。劉義慶也因為此書而名垂千古。劉義慶在公元444年去世，終年42歲，謚為臨川康王。（）2.關(guān)于世說新語世說新語通行本為6卷，36篇。分德行、語言、政事、文學、方正、雅量、

11、識鑒、賞譽、品藻、規(guī)箴等36門。內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實。世說新語中所記載的人物言行，往往是一些零星的片斷，但言簡意賅，頗能傳達人物的個性特點。世說新語的文字，一般都是很質(zhì)樸的散文，有時幾如口語，而意味雋永，在晉宋人文章中也頗具特色，因此歷來為人們所喜讀，其中有不少故事，成了詩詞中常用的典故。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，起初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一

12、變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談政事，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士的資格，而世說新語這部書，差不多就可看作一部“名士”的教科書。（）3.重點探究1.內(nèi)容研討。（1）詠雪。這一則被編入書中“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知。這正是本書敘事的優(yōu)點。文章交代詠雪的背景只用一句話：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！眲e看這短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容卻相當多。東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，

13、才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。時間、地點、人物、事件全都說到了。下面接著寫主要事件詠雪。其實是主講人出題考聽眾。主講人何以有此雅興?原來是天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”答案可能不少，但作者只錄下了兩個：一個是謝朗說的“撒鹽空中”；另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。主講人對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。（2）陳太丘與友期。這一則被編入書中“方正”一門?！?/p>

14、方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。 本文記陳紀與來客的對話。先交代對話的背景，“期日中，過中不至”，說明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既至而不見太丘，這是客人發(fā)“怒”的原因；陳紀其時正“門外戲”，故與客相遇，這是對話的由來，也交代了對話的地點。寫法與前一則相同。對話可分兩層：前一層屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用；后一層是對話的主要內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；陳紀則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，義正而辭嚴，逼得對方無言可答。結(jié)尾是：客人以“下車引之”表示認錯，但陳紀“入門不顧”。2.問題研究。（1）兩個

15、比喻哪個更好?有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(西風頌)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。（2）對文中“公大笑樂”一句也有不同解釋：對兩

16、個答案都表示滿意；“笑”前喻，“樂”后喻；為“柳絮”一喻而“笑樂”。（3）陳太丘與友期何以不入“夙惠”門?“夙惠”門是世說新語36門中的第12門，專記聰敏兒童的故事。這一則記陳紀七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理，“無信”“無禮”二語為全篇核心，可見作者的意圖是借陳紀的責客語，從反面來說明“信”和“禮”的重要性，所以還是放在“方正”門內(nèi)為好。故事的結(jié)尾亦有爭議。有人認為客人既已認錯，陳紀就應當原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容。這是否也應算作“無禮”?我們不贊同這個說法，對一個七歲的孩子不應如此求全責備。3.文章譯文。詠雪：一個寒冷的雪天，謝太傅把

17、家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。陳太丘與友期：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！痹?/p>

18、說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。 （選自義務教育課程實驗教科書教師教學用書）4.寫法借鑒。（1）詠雪一文可供我們借鑒的寫法有：不言而喻地表明態(tài)度。詠雪一文只將謝家弟子詠雪一事的始末客觀寫出，未加任何評價，但作者的意圖一望而知，這也是本書敘事的優(yōu)點。語言精練，開篇短段十五個字，涵蓋的內(nèi)容卻相當多，時間、地點、人物、事件全都說到了。來源:W（2）陳太丘與友期一文可供我們借鑒的寫法有。人物形象鮮明、生動。文中描寫陳元方的形象是從“元方時年七歲，門外戲”開始的。首先

19、是描寫元方彬彬有禮地回答客人的問話：“待君久不至，已去?！苯又鑼懥嗽綄腿舜笈R其父的表現(xiàn)，據(jù)理駁斥。最后寫“元方入門不顧”。一個明白事理、落落大方的兒童形象躍然紙上。文章裁剪得體，詳略得當，敘事簡練。在語言敘述上十分自然，不加任何雕琢成分，給人以真實自然的感覺。（選自新教材完全解讀）4.知識拓展1.人物介紹。謝太傅，即謝安（320385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。 胡兒，即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。無奕女，指謝道韞（n），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。 王凝之，字叔

20、平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。陳太丘，即陳寔（sh），字仲弓，東漢潁川許（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名。 元方，即陳紀，字元方，陳寔的長子。 （）2.詠雪的詩句積累。雪是最富于詩情畫意的，頗受文人雅士的青睞。于是，歷代詩家對雪妙筆生花的描繪和熱情洋溢的贊美，令人目不暇接，心曠神怡。（1）詩經(jīng)中小雅采薇的末章：昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。賞析：下雪之初，先下雪珠，有時降雪也伴隨著降雨，所以有“雨雪霏霏”之句。中.考.資.源.網(wǎng)（2）南朝梁吳均有一首詠雪五言詩，近于律體，是歷來傳誦的名篇：“微風搖庭樹，細雪下簾隙。縈空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積

21、。不見楊柳春，徒見桂枝白。零淚無人道，相思空何益?！辟p析：全詩前六句寫景，后兩句抒情，極有韻致，不論是寫雪的動態(tài)美“如霧轉(zhuǎn)”，還是寫雪的靜態(tài)美“似花積”，都能狀難寫之景如在目前。（3）唐李白北風行：燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。賞析：燕山一帶的雪花大得像席子一樣，一片一片吹落在軒轅臺上。這是李白描寫雪花的名句。燕山在今河北薊縣東南，這里泛指我國北方。軒轅臺遺址在今河北懷來縣喬山上。句中說“雪大如席”，這是高度的藝術(shù)夸張，但又不失其真實。正如魯迅在漫談“漫畫”一文中所說：“燕山雪花大如席是夸張，但燕山究竟有雪花，就含著一點誠實在里面，使我們立刻知道燕山原來有這么冷。如果說廣州雪花大如席，那就變

22、成笑話了?！保?）唐白居易夜雪： 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲?！耙股钪┲?，時聞折竹聲?！?夜深了，我知道雪下得很厚，因為時時聽到竹子折斷的聲音。賞析：描寫深夜的雪很難用視覺形象來表現(xiàn)的，于是詩人把視覺改為聽覺。當然，下雪本身是沒有聲音的，所以詩人就通過“時聞折竹聲”來表現(xiàn)。在一個下著雪的深夜，徹夜難眠的詩人不時聽到外面?zhèn)鱽碇褡诱蹟嗟穆曇?，就知道雪已下了厚厚的一層，竟把許多竹子都壓折了。通過聽覺來描寫雪，是這兩句詩的主要特點。（5）岑參的白雪歌：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”賞析：此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景

23、。（6）韓愈的春雪：新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。賞析：這首詠早春飛雪的小詩構(gòu)思新巧，獨具特色，出奇制勝。頭兩句寫的是新年已過，卻見不到芬芳的鮮花的影子。早春二月，人們出門去驚奇地發(fā)現(xiàn)地上已長出了一點草芽。度過漫漫寒冬的人們盼望早些見到春色，“都”正表現(xiàn)出人們盼春之切與毫不見春之音訊的怨悵。“驚”字流露出看到春天即將來臨時的喜悅之情。（7）羅隱的雪：盡道豐年瑞，豐年事若何?長安有貧者，為瑞不宜多!賞析：瑞雪兆豐年，但對貧苦的人民說來，卻成了災難。（8）柳宗元的江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！辟p析：這首詩最突出的特點，就在于它塑造了大雪

24、中戰(zhàn)天斗地的漁翁形象，表現(xiàn)了一種與大自然抗爭的精神，也為后世畫家作寒江釣雪圖提供了素材，誠如蘇軾所言：“漁翁句好真堪畫，柳絮才高不道鹽?！保?）唐 祖詠終南望余雪：終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。賞析：詩的前三句從“望”字著眼，句句寫雪景，描繪了從長安城里看到的終南山陰嶺的秀色。最后一句露出作者原意，抒發(fā)了感慨，由雪霽后寒氣加重，想到城中人的受凍。全詩緊扣詩題：正面寫終南山之雪，以“城中增暮寒”反襯終南山余雪。（10）唐 高駢的對雪：六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。賞析：此詩借物抒懷，寫得別具一格。詩人閑坐窗前，欣賞那紛紛揚揚的大雪，轉(zhuǎn)瞬之間，青

25、青的竹枝已變成了白色。為這美麗的景象所吸引，他登上高樓，放眼望去，只見那高低不平，橫七豎八的“惡路”，都已被厚厚的積雪所覆蓋了，多么令詩人痛快！這里的結(jié)尾一句，道出了作者胸中多少感慨與不平?。?1）張孜 雪詩：長安大雪天，鳥雀難相覓。其中豪貴家，搗椒泥四壁。到處爇紅爐，周回下羅冪。暖手調(diào)金絲，蘸甲斟瓊液。醉唱玉塵飛，困融香汁滴。豈知饑寒人，手腳生皴劈。賞析：“大雪天”，說明季節(jié)、天氣。雪大到何種程度呢？詩人形象地用“鳥雀難相覓”來說明。大雪紛飛，迷茫一片，連鳥雀也迷失了方向，真是冰天雪地的景象。這就為后面的描寫、對比安排了特定環(huán)境。雪詩在前二句環(huán)境烘托之后，把豪門貴族的糜爛生活，繪出三幅圖畫：

26、富家椒房圖、羅冪紅爐圖、弦歌宴飲圖。在篇末，“豈知”一轉(zhuǎn)，翻出新意，揭示貧富懸殊、階級對立的社會現(xiàn)實，擴展、深化了主題思想。對比是雪詩在藝術(shù)手法上的一個顯著的特色。這種對比，是深深植根于現(xiàn)實生活的，和詩的內(nèi)容取得了高度的和諧與統(tǒng)一。（12）宋代黃庭堅詠雪詩：連空春雪明如洗，忽憶江清水見沙。夜聽疏疏還密密，曉看整整復斜斜。風回共作婆娑舞，天巧能開頃刻花。正使盡情寒至骨，不妨桃李用年華。賞析：“夜聽疏疏還密密，曉看整整復斜斜”，即用虛字行氣 ,八字相迭，可謂匠心獨運。（13） 宋張元雪：五丁仗劍決云霓，直取天河下帝畿。戰(zhàn)罷玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。 賞析：“戰(zhàn)罷玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。” 這

27、漫天飛雪，就像被天兵天將殺敗的無數(shù)條白龍身上脫落的鱗甲，在空中飄降。這兩句詩，用三百萬敗陣“玉龍”的“敗鱗殘甲”寫降落中的雪，設(shè)想奇崛，富于神話的浪漫色彩。（14）陸游在夜大雪歌：朔風吹雪飛萬里，三更蔌蔌嗚窗紙。初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。賞析：把雪花飄落比作天女散花、麻姑擲米。（15）盧梅坡雪梅。 梅雪爭春來肯降，騷人擱筆費平章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。賞析：詩的大意是說：梅和雪都想報春，誰也不服誰，于是引得詩人大費周章，不得不做一番評論：梅沒有雪那樣潔白，雪也沒有梅那樣清香，二者各有所長，難分高下，這是辯證觀點（16）元黃庚雪 片片隨風整復斜，飄來老鬢覺添華。江山不夜月千里，天

28、地無私玉萬家。遠岸未春飛柳絮，前村破曉壓梅花。羔羊金帳應粗俗，自掬冰泉煮石茶。江山不夜月千里，天地無私玉萬家。賞析：以“玉萬家”喻大雪紛飛，家家戶戶的屋頂都蓋上厚厚的雪。來源:W（17）羅貫中在三國演義第三十七回：仰面觀太虛，疑是玉龍斗。紛紛鱗甲飛，頃刻遍宇宙。賞析：寫劉備風雪訪孔明途中遇見黃承彥的口吟雪詩，又把雪花比擬為玉龍鱗甲剝落紛飛。（18）傳說清乾隆帝與紀昀合作的詠雪詩(乾隆作前三句紀昀作末句)“一片一片又一片，兩片三片四五片六片七片八九片，飛入蘆花皆不見?！辟p析：“片”字本身就有一片片的形象黃永武認為“片”夾雜在許多數(shù)字間不但表現(xiàn)了音感、量感也可以顯現(xiàn)大雪紛飛的畫面景觀。綜觀歷代的詠雪詩，從詩經(jīng)到近體詩，從魏晉南北朝，到唐宋元明清，人們的手法不同，角度多樣，真可謂千變?nèi)f化，異彩紛呈，令人領(lǐng)略不盡。雪是最富于詩情畫意的，頗受文人雅士的青睞。于是，歷代詩家對雪妙筆生花的描繪和熱情洋溢的贊美，令人目不暇接，心曠神怡。 （）3.古代聰慧少年的文言故事。道旁李苦：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走