佳木斯大學教學研究項目結題驗收書

1、編號：(JALA2012-008)佳木斯大學教育教學研究項目驗收書項目名稱：大 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實踐平臺建設研究與實踐主持人：鄭秀梅學院名稱：建筑工程學院審批時間：2013年4 月1 日驗收日期：2015年7 月22 日項目序號姓名年齡單位職稱項目分工1付麗艷51建筑工程學院副教授研究方案，撰寫論文研究2李廣軍47建筑工程學院教授研究方案、具體實施3王文仲52建筑工程學院教授過程研究、撰寫報告人員4劉曉丹36建筑工程學院講師具體實施、撰寫報告 其他特別說明重點項目2015年7月項目類別 實際完成時間JALA2012-0082014年12月項目編號 計劃完成時間佳木斯大學高教研究室、項目驗

2、收意見學院（部）意見（對 項目完成情況、研究成果、實踐效果及推廣應用價值進行評 價）此教研項目能能夠真正實施并完成的較好，經過三年的反復認證實施取得了明顯的實踐效果與優(yōu)異成果。共發(fā)表具有借鑒性的論文 5篇。目前此研究方法已在我院的多門課程中得以推廣應用。（公章）學院負責人（簽字）：年 月 日高教研究室意見（公章）高教研究室負責人（簽字）：年 月曰、項目成果明細序號成果名稱類別公開發(fā)行的刊物名稱、期刊號、作 者、出版社等信息備注1創(chuàng)新性要才培養(yǎng)與大學生科技創(chuàng)新實踐的實踐與思考省級黑龍江工程學院學報1671 4679鄭秀梅 2014 （5）: 77 80第一作者2淺淡多維實踐教學平臺對大學生創(chuàng)新能

3、力培養(yǎng)的作用校級高等教育教學研究 鄭秀梅2015 （5）:73 74第一作者3基于培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的課堂教學改革研究省級人才資源開發(fā)1003 1073王琦2.15(1): 244通訊作者4基于“三位一體”模式的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐省級價值工程1006 4311孟祥華2015(3): 101102通訊作者5基于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實踐平臺的研究省級價值工程1006 4311孟祥華2015(3): 151152通訊作者6多維實踐教學平臺對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用研究校級高等教育教學研究 鄭秀梅2015 （16）第一作者7本科應用型工程人才培養(yǎng)“項目教學模式”的研究與思考校級高等教育

4、教學研究鄭秀梅2015 （17）第一作者三、結題報告：創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生科技創(chuàng)新實踐的思考與研究鄭秀梅 王文仲 李廣軍（建筑工程學院）目前，我國正處于發(fā)重要戰(zhàn)略發(fā)展的機遇期與轉型期， 所以大力全面的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 為建設創(chuàng)新型國家和小康型社會提供堅強的人才保證和智力保障，顯得尤為迫切和重要。在 中國新的歷史時期，創(chuàng)新型人才正以前所未有的時代需求承載著推進國家的自主創(chuàng)新、在激 烈的國際競爭中占據(jù)主動、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。創(chuàng)新是一個對未知領域進行探索和對已知領域進行破舊立新的過程，充滿各種阻力和風 險，可能遇到重重的困難、挫折甚至失敗。歷史上的科學發(fā)現(xiàn)和技術突破，無一不是創(chuàng)新的 結

5、果。從這個意義上講，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)，而且是突破常規(guī)的發(fā)現(xiàn)。這就要求創(chuàng)新型人才必須 具有敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力、見微知著的直覺能力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟，不 斷地將觀察到的事物與已掌握的知識聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，及時地發(fā)現(xiàn)別人 沒有發(fā)現(xiàn)的東西。創(chuàng)新型人才的觀察力同時還應當是準確的，能夠入木三分，發(fā)現(xiàn)事物的真 諦，具有善于在平常中求不尋常的創(chuàng)新觀察能力。瓦特由壺水滾沸而發(fā)明了蒸汽機，牛頓由 蘋果落地而提出了“萬有引力”說，帶細齒的野草劃破了魯班的手指使他發(fā)明了鋸，所有這 些無不證明了敏銳的創(chuàng)新觀察能力在創(chuàng)新實踐中的重要作用。高等院校正是培養(yǎng)這種創(chuàng)新性人才的重要場所，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

6、也是目前高等院校人才 培養(yǎng)的重要任務，而大學生科技創(chuàng)新性實踐是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。大學生科 技創(chuàng)新性實踐是學生發(fā)現(xiàn)問題或老師指定實踐條件，由學生獨立設計實驗方案并進行實施的 實踐，通過創(chuàng)新性實踐可以培養(yǎng)學生分析解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐能力。本文結合筆者指導黑龍江省及佳木斯大學的大學生科技創(chuàng)新性實踐項目的經歷，分析了 在實施大學生科技創(chuàng)新項目過程中存在的若干問題，思考了基于創(chuàng)新性實踐項目進行創(chuàng)新人 才培養(yǎng)的有效性，設計了一套基于大學生科技創(chuàng)新項目進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐改革方案， 從而為我省或我校大學生科技創(chuàng)新項目的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一定的指導。 一大學生科技創(chuàng)新項目

7、的實踐本文以筆者指導的黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目為例，闡述本次大學生科技創(chuàng)新實 踐的整個實施過程。項目的名稱是“寒冷地區(qū)再生混凝土的基本力學性能試驗研究”，該項 目是作者科研項目的一部分。此項目實施的全過程包括項目選題、項目申報、試驗實施、中 期檢查和結題驗收五個階段。在項目選題階段，也是學生剛剛接觸項目的時候，筆者把自己負責的幾個科研項目的主 要思想、研究內容、研究方法與手段以書面及 PPT演示兩種形式向學生展示，把每個科研項 目分為幾個內容，由學生組成的小組進行討論、研究，從中選出三種方案，再由指導教師與 學生一起進行分析，根據(jù)學生的專業(yè)能力、存在的潛力及對學生的創(chuàng)新力估測，最后確定項

8、 目選題。由于學生對混凝土材料部分的知識了解尚可，并且在實驗室做過相關實驗，所以此 次創(chuàng)新題目選定為“寒冷地區(qū)再生混凝土的基本力學性能試驗研究”。在項目申報階段，指導教師首先給科技小組的同學分發(fā)了幾份相關內容的科研項目申請 書及其它題目的大學生科技創(chuàng)新的申請書，以便學生們熟悉和了解申請書的內容及格式的書 寫。然后，指導教師又給學生們講解申請書內各項內容的資料收集及注意事項。由科技小組 的負責人與組內同學進行協(xié)商確定各學生負責的部分，以分工合作的方式進行資料查找、內 容撰寫及研究匯總。在整個階段，通過對資料的查閱及研究內容的熟悉，充分調動了學生的 科研積極性，并使學生對所選題目產生極大興趣，更發(fā)

9、揮了團隊合作的精神。并且在這個過 程中，極大的鍛煉了學生的科研撰寫能力及相關軟件的應用能力。在項目實施階段，主要包括試驗選材、再生骨料破碎、篩分、混凝土配合比計算、混凝 土配制、混凝土養(yǎng)護、各種基本力學試驗、數(shù)據(jù)整理與分析及試驗報告撰寫等內容，這更加 需要各成員之間的有序分工、密切合作與試驗技術交流。每個過程，小組成員都進行充分的 討論與研究，確定詳細的方案，并有嚴格的記錄。在試驗選材時，需要有足夠的廢棄混凝土 作為原材料，小組成員共聯(lián)系了 5 個拆遷工地，獲得了豐富的原材料，為試驗的繼續(xù)實施提 供了必要的保障基礎。再生骨料破碎過程是個有危險又需要智慧的階段，小組成員經過一天 的破碎實踐，總結

10、出省時省力又安全的破碎方法，動手同時又動腦積極思考，這是創(chuàng)新型人 才的必備條件之一。在接下來的試驗中，學生們又學習了 4 種陌生軟件，而且掌握的非常好， 在后期的數(shù)據(jù)處理方面，他們的表現(xiàn)毫不遜色于專業(yè)的技術人員。在這個階段里，學生們經 歷了激動、疲憊、挫折、失敗、迷惑、希望、成功及學習的綜合過程，使他們學會了團結、 交流、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題、拓展了視野，同時也更增強了他們進行科技創(chuàng)新的決心與信心。在中期檢查階段，此次創(chuàng)新已經進行到力學試驗階段，因此創(chuàng)新小組根據(jù)前期的研究內 容，按時中期檢查表的各項內容進行如實填寫。并獲得檢查組的好評。這一方面是學生自己 努力的結果，另一方面也與學生較強的實踐動

11、手能力和良好的專業(yè)基礎有關。接下來的一個階段，也是項目的最后一個階段，結題驗收需要提交結題報告并進行答辯 及試驗成果展示。 2012年 12月，在項目組成員完成了所有的項目內容后，在指導教師的指 導下，閱讀了大量的科研論文，并根據(jù)此次試驗過程及處理后的試驗數(shù)據(jù)，成功撰寫了結題 報告，在報告中還對試驗結果進行研究分析。在答辯現(xiàn)場，創(chuàng)新小組成員以PPT的形式向評審專家匯報了項目的實施過程、完成的主要內容、取得的成果及獲得的經驗教訓。并現(xiàn)場用 視頻演示了部分試驗過程，回答了專家的問題，得到了驗收專家的一致好評，最后項目順利 通過了驗收。在驗收過程中，反映出參與此次科研項目的學生的語言表達能力和邏輯思

12、維能 力都得到了大幅提升，而且專家的提問也是檢驗學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式。通過大學生科技創(chuàng)新項目的實踐過程可以發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新項目的成功依賴于多種因素。 首先，一個縝密可行的選題是完成項目的基礎，選題不能過于簡單，而又不能太高于學生的 專業(yè)知識水平，要選動手操作性強，且其研究內容略高于學生的能力水平，學生可通過一定 的學習、思考及實踐來完成該項目。其次，扎實的專業(yè)基礎知識和實踐動手能力是完成創(chuàng)新 項目的硬件條件，只有具備了扎實的專業(yè)基礎知識和熟練的實驗操作技能才能解決試驗過程 中的各種隨時可能出現(xiàn)的問題，而在本次試驗中，主要應用到混凝土材料及材料力學中的相 關知識，同學們通過實踐與理論的結合，

13、又加深了對專業(yè)知識的理解；同時，嚴密的思維能 力與敏銳的觀察能力更是完成創(chuàng)新試驗的關鍵，具備敏銳的觀察能力才可以發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā) 現(xiàn)的問題，找到創(chuàng)新的機會與方法，具備嚴密的思維能力才可以通過比較、聯(lián)想和邏輯分析 產生新的構思和想法； 自信自強的個性品質是完成創(chuàng)新試驗的有力保障， 在創(chuàng)新試驗過程中， 學生們接觸是全新的過程，難免會有挫折與失敗，這就需要項目組成員具有良好的心理素質 和極強的溝通協(xié)調能力，團結合作，戰(zhàn)勝困難，最終成功完成項目的所有任務。 二大學生科技創(chuàng)新性實踐項目存在的問題筆者通過指導大學生科技創(chuàng)新項目的實踐，在鼓勵與指導學生進行科技創(chuàng)新的同時，也 對大學生科技創(chuàng)新試驗項目存在的問題

14、進行了深刻的分析，特別是在創(chuàng)新項目選題靈活性、 項目完成期限、參與學生的創(chuàng)新意識以及項目結題方式等方面。1項目選題的問題 根據(jù)筆者近三年指導大學生科技創(chuàng)新項目的經驗來看，我校大學生科技創(chuàng)新項目的選題 目前只是局限于指導教師在研的科技項目，學生可選范圍小，思路窄，名義上雖然是以學生 為主，但主要試驗路線與方法還是以指導教師為主，這樣極大限制了學生的自主創(chuàng)新能力。 分析出現(xiàn)這樣問題的原因主要是由于大學生科技項目的主要負責人為大二的學生，在申 請項目之前，他們幾乎沒有接觸過科技項目，更沒有這方面的想法與意識，更談不上對某方 面的興趣，基于此原因，當學生想申請科技項目時，就幾乎完全依賴指導教師來幫助選

15、題， 由教師給出范圍，再由學生討論商定。而指導教師每年的科研項目數(shù)量也不會多于三項，且 相互之間都有一定的關聯(lián)性，故而造成選題的局限性。再由于，我校大二下學期才開始學習專業(yè)基礎課，所以大二學生的專業(yè)知識很少，進實 驗室進行實驗操作的時間很短，對于科技項目幾乎是零認識。沒有一定的專業(yè)思維與動手能 力，沒有任何科技經驗，缺少創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種情況下的科技項目，在實施起來的 難度非常大，幾乎完全依靠指導教師來完成，無論查閱資料、試驗方案或試驗進程都要由指 導教師進行手把手的教，在一定程度上造成學生的創(chuàng)新意識不強，能動性差。2完成期限的問題 我?；蛭沂〉拇髮W生科技創(chuàng)新項目的結題時間一般為一年，筆

16、者認為時間太短。由于學 生的主要任務是學習，所以創(chuàng)新項目只能在課余時間進行，而一年內真正用于項目的時間是 非常有限的，最多只有 5個月，在這 5 個月時間內，要完成從試驗準備、試驗實施、數(shù)據(jù)整 理及項目結題，難度是非常大的，而且由于學生一般都是第一次接觸科技項目，難免會出現(xiàn) 一些差錯，可能會導致試驗的重新開始，這就需要延長項目時間。雖然在大學生科技創(chuàng)新項 目只是指導教師科技項目中的一部分，但也是非常完整的一項科技項目，為了讓學生得到更 多的知識和更好的鍛煉，項目內容也會涉及到相關的外延知識，這樣能拓寬學生的視野，有 效的提高其創(chuàng)新思維，成為創(chuàng)新型人才。以土木工程專業(yè)為例，任何一個完整的試驗周期

17、至 少要在半年以上，加上材料準備及整理數(shù)據(jù)，剛需要一年的時候，撰寫論文后若能立即被錄 用，發(fā)表一般需要 612個月。這樣，立項以后，從開始準備材料至結題的時間則需至少 2 年 的時間。過短的項目時間限制了學生的創(chuàng)新思維與試驗實施，只能按一個套路進行，無法嘗試其 它方法與途徑，不能真正有效的實現(xiàn)學生的創(chuàng)新培養(yǎng)。3學生的創(chuàng)新意識問題 通過對大學生科技項目的指導發(fā)現(xiàn)參與項目的學生創(chuàng)新意識不強，對于試驗方案的設計 與實施，缺少自己的想法與見解，總是想依賴指導教師或其它已有資源。分析其原因，學校 的培養(yǎng)計劃、課程體系、教師的引導與學生的學習態(tài)度都與這種現(xiàn)象有一定的關系。目前學 校的培養(yǎng)計劃主要注重如何完

18、成規(guī)定的課程，基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等等，卻忽略了 對學生的思維能力、動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以為單純設置大學生科技創(chuàng)新項目，學生 就可以有創(chuàng)新能力了。也并不是只有學習專業(yè)課了，進行實驗實踐環(huán)節(jié)了，學生才開始有創(chuàng) 新思維。另外教師的引導缺失也是主要原因，大多數(shù)教師也只是按部就班的完成自己的教學 任務，對于學生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)，并沒有用心去做，也沒有納入工作范籌。而作為學生本身， 每天忙于理論課程學習，毫無創(chuàng)新可言，當然這和課程設置有著密切的關系。4項目結題方式的問題 目前，我?；蛭沂〉拇髮W生科技創(chuàng)新的結題方式均為成果式，即發(fā)表論文或獲批專利及 研究報告。但無論哪種方式結題，看到的只是結果，

19、而不是創(chuàng)新的過程。大學生科技創(chuàng)新的 目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維， 而這些是體現(xiàn)在整個項目過程中， 包括學生的選項、 準備材料、試驗過程、數(shù)據(jù)整理，甚至是如何應對試驗失敗的心理狀態(tài)及失敗后吸取教訓繼 續(xù)努力的過程，都是創(chuàng)新的過程。只注重成果的結題，筆者不十分贊同，結果固然重要，但 創(chuàng)新的過程對于大學生來說更為重要。三大學生科技創(chuàng)新實踐項目實踐改革建議 大學生科技創(chuàng)新項目是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法，針對在指導大學生科技創(chuàng)新過程發(fā)現(xiàn)的問題，特提出以下建議。1. 盡早培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識 針對學生在申請項目時及項目進行時的創(chuàng)新意識較差的問題，筆者建議盡早培養(yǎng)大學生 科技創(chuàng)新意識。從大一學生剛剛

20、踏入大學校門就開始培養(yǎng)，讓學生感受到大學的真正含義， 擺脫中學時的學習模式，培養(yǎng)學生自主思考、自主學習和自主創(chuàng)新的觀念，鼓勵學生標新立 異。具體做法可選擇多種方式，可以進行各類科研講座，使學生對科技創(chuàng)新產生興趣；也可 以鼓勵有科研項目的教師吸收大一新生加入到自己的科研項目中， 從學生的無意識開始培養(yǎng)， 逐漸接受科研思想，并讓新生也一同參加科研課題討論及方案實施過程，鼓勵學生在試驗的 各個階段提出自己不同的想法與思路。經過這樣的訓練，學生到大二時，科研意識及創(chuàng)新意 識已融入到學生的思想當中，此時申請大學生科技創(chuàng)新項目就不會出現(xiàn)生澀、意識差及依賴 指導教師的現(xiàn)象。學生在參與的科技試驗中可以發(fā)現(xiàn)問題

21、、尋找方向，找出自己感興趣的研 究內容，積累科研經驗，這樣也解決了學生在申報科技項目時的選題問題。另外，可以鼓勵學生組建大學生科技社團，并在經費等各方面給予大力支持，讓學生有 自己的創(chuàng)新空間，增加學生之間的交流與互助，提高組織能力與思維能力。2. 以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的進行課程體系改革 在盡早培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，及時合理的對課程體系進行有效的改革，適當?shù)恼{整 實驗實踐性課程，在理論學習的基礎上，良好的進行實踐，對于學生對知識的整體認知及手 腦協(xié)調有非常大的幫助。如在，高等數(shù)學、畫法幾何及大學物理等基礎課中可以使用模型演 示授課，讓學生積極參與，有效的鍛煉學生的動手能力及思維能力。為創(chuàng)新性試驗打下良好 基礎。形成“ 2/3 理論+1/3 實踐”的基礎課學習模式，而在專業(yè)課學習中使用“ 1/3 理論 +2/3 實踐”教學模式，真正培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新一代大學生。適當增加設計性實驗項目，讓學生組成實驗小組，自行確定實驗方案及實驗路線，并在 實踐過程中及時做出調整。經過幾次這樣的鍛煉，學生的創(chuàng)新能力就會大幅度的提高。3. 注重創(chuàng)新過程改革結題驗收方式 由于