市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課有感

1、愉悅高效是課堂生命的真諦市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課有感市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在雙集縣拉開帷幕。本次評(píng)選活動(dòng)講課內(nèi)容涵蓋七年級(jí)和八年級(jí)總共五課內(nèi)容。我有幸參加了本次活動(dòng),本次比賽歷時(shí)兩天半，共展示了近四十節(jié)（分兩組）精彩紛呈的歷史課堂。在這次活動(dòng)中，我收獲頗豐。俗話說：“看花容易繡花難”，一節(jié)好課需要經(jīng)歷太多的打磨。每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)過渡，對(duì)文本的把握，對(duì)課堂的把握，對(duì)學(xué)生的把握，包括對(duì)每一個(gè)情感點(diǎn)的把握，都要做得面面俱到、絲毫不差。我想不管是怎樣的課堂，都滲透著每一個(gè)設(shè)計(jì)和執(zhí)教老師的心血，為他們的付出，我發(fā)自內(nèi)心的感覺敬佩，希望自己能夠用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去記住他們每一刻的光芒。高招迭出

2、，亮點(diǎn)紛呈一、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到總體感覺，各位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然各位參賽教師都注重了創(chuàng)設(shè)情境，但是又都獨(dú)具特色?？傊?，教師從課始到課終，始終把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。二、巧妙預(yù)設(shè)，精彩生成良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，本次參賽課，設(shè)計(jì)上也大都打破了樣板式的模式教學(xué)形式，老師們都能抓住課標(biāo)，落實(shí)到位，圍繞“三維目標(biāo)”來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生在課堂上自然快樂地學(xué)習(xí)。比如明朝君權(quán)的加強(qiáng)一課，莒南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的主老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一位名叫“憶銘”的人，以他的回憶來(lái)貫

3、穿整節(jié)課，這樣學(xué)生感到既“線索清晰”，又興趣盎然。真是高效又愉悅。教師的巧妙設(shè)計(jì)，問題引導(dǎo)，使學(xué)生的感悟逐層加深，我們?cè)絹?lái)越感悟到過去那種教師盡情發(fā)揮，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，空談、繁瑣提問的現(xiàn)象大大減少，課堂實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)生能力養(yǎng)成的地方，情感升華的平臺(tái)。三、自讀感悟、開放引導(dǎo)，凸顯學(xué)生主體地位新課標(biāo)的教學(xué)理念，應(yīng)該是 “先學(xué)后教、以學(xué)定教”的過程。盡管各位參賽教師所設(shè)計(jì)的“以圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“以材料進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容”方式不完全相同，但是都在不同程度地體現(xiàn)出：自主探究、合作交流。我想這不僅是讓學(xué)生自讀自悟，同時(shí)也是一種開放的引導(dǎo)，節(jié)省了時(shí)間，將自主的權(quán)利完全交給了學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人。聽

4、了這幾天的課，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方式必須符合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，必須著眼于學(xué)生能力的提高，情感的培育。新的理念不是固定的模式，而是教學(xué)思想，必須在教學(xué)過程中有機(jī)融入課改理念的精髓，課堂教學(xué)才能更扎實(shí)、更有新意，新的理念也才能更有活力。四、教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)教師素質(zhì)，帶動(dòng)課堂氛圍本次參賽的教師大都有比較豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上少了幾分浮躁，多了一些踏踏實(shí)實(shí)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)，注重實(shí)效。特別是教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力，參賽老師那親切的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，無(wú)怪，課堂上時(shí)時(shí)讓我們欣賞到了學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動(dòng)人姿態(tài)。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。教師的“激情

5、”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。比如：雙集縣的張老師幽默的舉止，詼諧的語(yǔ)言，讓本來(lái)枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)形象。一節(jié)優(yōu)秀的歷史課，自然是教師廣博的文化知識(shí)、深邃的思想認(rèn)識(shí)、豐富的情感心理等多方面的豐厚積累。優(yōu)秀教師的精彩背后是廣讀博覽加辛勤耕耘，是多年的厚積換來(lái)今天的薄發(fā)。提高自身素質(zhì)，提升文化、文學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。五、教學(xué)課件制作精良，注重拓展實(shí)踐在這些課上，老師們運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片

6、制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象的圖片和音樂幫助了學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的重要作用。特別是十中的王老師制作的課件非常精彩，與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。每節(jié)課的鞏固延伸，都是老師根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的。都有一定的實(shí)效性，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)擺設(shè)。比如：外交事業(yè)的發(fā)展一課，莒南縣路鎮(zhèn)一中的萬(wàn)老師引導(dǎo)學(xué)生“寫留言簿”。還有其它的課亦是如此，看來(lái)鞏固延伸不再是課堂一帶而過的擺設(shè)，而是真正發(fā)揮了奇效。讓課內(nèi)外真正結(jié)合起來(lái)。拉近了歷

7、史與現(xiàn)實(shí)的距離。每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了“人外有人，天外有天”，如不學(xué)習(xí)，就成了真正的“井底之蛙”，只能看到井沿上空的一小片天空。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。反思感悟，努力提高全市歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)雖然結(jié)束，但他所帶給我的思考卻剛剛開始。正如一位哲人所言：一只貝因?yàn)橥纯嗟哪ブ贫砷L(zhǎng)為一種永恒的美麗；一節(jié)課因用心的研磨，而散發(fā)出無(wú)限的魅力；一位教師因豐富的磨礪，讓生命綻放絢麗的光彩；一群執(zhí)著教育的人吶，因?qū)π拍畹淖非笈c堅(jiān)守，而為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空