師德演講稿演講稿精選

1、X師德演講稿演講稿精選演講稿的結(jié)構(gòu)分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié) 構(gòu)原則大致一樣。以下是由PQ為大家收集整理出來的師德演講稿演講稿，希望 能夠幫到大家。師德演講稿演講稿（1）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：你們好!學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我來參加這次演講會，既沒有命題，也沒有說限定在幾 分鐘之內(nèi)，讓我感到為難，這是我遇到的第一個困難 ；今天我是第一次登臺演 講，有一種不適應(yīng)的感覺，這是我遇到的第二個困難 ；況且，剛才前面的幾位老 師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到 的第三個困難。但是，我并不膽怯，相反，我充滿了信心。我相信，既然我站到了這個講 臺上來，我就必

2、定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去！因為我選擇了這樣一個演講題目 愛，教師的職責(zé)！朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易-這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易 愛得起來了。你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、 父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們 無緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自 卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一 些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種

3、愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效 果。這我是有著多么深刻的體會??！我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么 歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。聽說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于 相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多 不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面 孔。果然，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到 我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明 文規(guī)定，見

4、到來時要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨 即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我 “駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多 少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu) 勝流動紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號。這些勝 利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的 面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了 “逐客令”：“

5、回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一 聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼, 以后就會寫作業(yè)了?！彼吡?，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心 不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬?！蔽倚稳莶怀霎?dāng)時聽到這句話時自己的感 受只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚 陣陣襲來。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎 ？羞 愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了

6、！記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進(jìn)的教學(xué)設(shè) 施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大 的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成 績。我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若 還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會出現(xiàn)第二、第三個小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時候，我仿佛

7、聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿 朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎 ？我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情， 因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比 熱愛的炙熱心靈之中。要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為 勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。這種愛每個人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個人應(yīng)該獲 得。讓我們?nèi)郯?，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們

8、更需要愛 ；愛，教師 的職責(zé)！師德演講稿演講稿(2)作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué) 生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的 教師。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師 和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的 影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。 由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培 養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以 便對學(xué)生施加

9、更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成 為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系 短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格 和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身 之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn) 不如道德重要。對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師 風(fēng)的真實準(zhǔn)確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種 權(quán)力，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到

10、。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相 互學(xué)習(xí)、相互尊重。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去 自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這 一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是 教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的 主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué) 教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意 識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教 育實踐活動的良好效果。好的師

11、德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身 體力行，為學(xué)生做出表率。民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園 里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名 詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么 專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了 教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定， 指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有 根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了， 他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的

12、批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏 在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。 顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺 的重要內(nèi)容。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的 壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上 的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行 業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來， 社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃” 學(xué)生、拿學(xué)生

13、，小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。可見 師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng) 日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行 風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他 行業(yè)，因此，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任 何時候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。總之，加強師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學(xué)內(nèi) 容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主 體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生 健康成人的指導(dǎo)者和引路人

14、，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程 師”。師德演講稿演講稿（3）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!我今天演講的題目是“上善若水，大愛無痕”。我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的 思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美 好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情， 唱出我心中最動人的頌歌一一我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追 求。我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬 物而不爭。”我們教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳

15、播者、踐行者，無私無 畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩 ；納瑣屑于胸中，化萬 物以時日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，則 潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包容萬物；當(dāng)其為瀑 流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳 ；匯入 江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的 追求，燃燒是我們的價值?！按笠粝Ｂ暎髳蹮o痕”，莊子在逍遙游中曾這樣寫道。教師的愛， 就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求給與回報的“大愛”。教師的愛

16、，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的 高尚的愛；教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛 ；教師的愛， 是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號， 教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長 路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村 的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡 而充實的職業(yè)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀 書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的

17、旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學(xué)生們安然的離去，充實一天就這樣流逝。夜晚燈 光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感 到：這就是我人生最大地追求與安慰。然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一 落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為 人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠 的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合 也有美麗的春天。背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的 一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我 崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最 美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。個是生者永無止境的燃燒，一個是死 者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹 亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路