優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量2

1、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量2優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量廣西寧明縣城中鎮(zhèn)第四小學(xué) 黃慶國(guó) 溫玉鳳關(guān)鍵詞：藝術(shù)老漢，激發(fā)，營(yíng)造，追求，發(fā)揮，運(yùn)用，優(yōu)化，提高。 美術(shù)課堂教學(xué)本身就是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美，、教學(xué)的美。在美術(shù)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果老師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。那本人就將圍繞“優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量”談?wù)勔恍\見。 一、巧設(shè)情境之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 兒童對(duì)環(huán)境中的新奇事物特別敏

2、感，總是不斷地問(wèn)這是什么那是什么？這主要出于兒童的好奇心與探究環(huán)境的傾向。我們應(yīng)該善于利用兒童的好奇心與探究環(huán)境的傾向性，進(jìn)一步明確美術(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)、將來(lái)工作及對(duì)社會(huì)生活的意義，并以生動(dòng)活潑的形式，靈活多樣的方法，簡(jiǎn)明通俗的語(yǔ)言，提出目的、要求，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如，學(xué)生見到造型新穎的建筑、可愛的小動(dòng)物、優(yōu)秀的繪畫作品，以及動(dòng)畫片里的卡通，不同的孩子可能從不同的方面收起好奇心。我們應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴望，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課堂情境是對(duì)師生雙方一種刺激模式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情

3、景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深理解課堂教學(xué)理論，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)，在自然中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生在有意、無(wú)意間感受情境之美。 1、巧設(shè)課堂環(huán)境，營(yíng)造教學(xué)氛圍濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，在生活中我們常常會(huì)有這種體驗(yàn)，當(dāng)你去醫(yī)院看病的時(shí)候，醫(yī)院內(nèi)特有的醫(yī)藥氣味，醫(yī)療器械的撞擊聲音，醫(yī)生、護(hù)士們的白大褂，以及人們的面部表情，都會(huì)使你有莫名其妙的緊張與不安。這是什么原因呢？道理很簡(jiǎn)單，特定的情境會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理，感

4、染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動(dòng)力，利用這一點(diǎn)，我在美術(shù)教學(xué)時(shí)注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置。比如有時(shí)我會(huì)把美術(shù)專用教室布置成一個(gè)小型的博物館，讓教室的墻上，柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝品、雕塑和學(xué)生自己的作品。有時(shí)會(huì)根據(jù)該節(jié)課內(nèi)容突出重點(diǎn)。如在上工藝課時(shí)，適當(dāng)多擺些工藝作品，掛些藝制作示意圖等。對(duì)于桌、椅的擺放也不是一成不變的，有時(shí)是隊(duì)列式的，有時(shí)是作坊式的，有時(shí)是長(zhǎng)龍式的讓學(xué)生時(shí)常有新鮮感。另外在教室的前后墻上方，分別寫上“愛、勤、悟、創(chuàng)”和“心悅、效率、創(chuàng)造”的標(biāo)語(yǔ)，有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，可以使學(xué)生步入教室就能淋浴藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。 2、精心

5、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率 一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話詩(shī)，一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，還是一個(gè)動(dòng)人的故事，都是因?yàn)檫@是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識(shí)，在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練，利于導(dǎo)行。所以我在美術(shù)課教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。常用的有游戲情境、音樂(lè)情境、謎語(yǔ)情境、故事情境、競(jìng)賽情境等等。例如：我在教學(xué)紙工人物一課時(shí)，將整堂課置于一個(gè)情境中。初入情境，扮演服裝設(shè)計(jì)師，放一段時(shí)裝展示的錄像，引出模特人物（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)時(shí)裝模特），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)

6、師，演繹情境，學(xué)做時(shí)裝設(shè)計(jì)師。首先，欣賞、了解人物形象；然后，掌握紙工人物的設(shè)計(jì)方法；最后，展開想象進(jìn)行創(chuàng)造。升華情境，品評(píng)作品。發(fā)散情境，當(dāng)“真正”的設(shè)計(jì)師。而且上完一節(jié)課后我就進(jìn)行總結(jié)、及時(shí)鼓勵(lì)作品優(yōu)秀的學(xué)生，展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)作品中，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生整堂課處在愉快、興奮之中。 二、追求語(yǔ)言之美。 語(yǔ)言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，可以把人帶進(jìn)夢(mèng)一般的迷人境界，一段忠懇鼓勵(lì)的語(yǔ)言，可以增加人無(wú)限的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語(yǔ)言直接影響著教學(xué)的效果。事實(shí)證明，教師優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言能使學(xué)生“耳醉其言，心醉其情，”像磁鐵一樣吸引學(xué)生們

7、神游在美的課堂教學(xué)之中。因此，我在美術(shù)課堂教學(xué)中，注意不斷錘煉自己的語(yǔ)言，追求語(yǔ)言的“精”與“情”。 1、追求語(yǔ)言的“精” 語(yǔ)言的“精”是指語(yǔ)言邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔明了。墨子曾他的學(xué)生子禽說(shuō)：“多余的廢話就像池塘的蛙聲，樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會(huì)它，或者討厭它，而雄雞啼曉，寥寥幾聲，卻能引人注意?！彼?，在教學(xué)中我力求用最少的話說(shuō)明最多的問(wèn)題。例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)美術(shù)斗雞這課時(shí)，當(dāng)折完和剪貼完大公雞后提問(wèn)：“現(xiàn)在，我們的大公雞漂亮嗎？為什么不漂亮？該怎么辦呢？”通過(guò)簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題，達(dá)到了課從折形到裝飾的過(guò)渡，也讓學(xué)生思維得到了訓(xùn)練。當(dāng)然不僅問(wèn)題的設(shè)計(jì)語(yǔ)言要精煉，課堂的小結(jié)和總結(jié)等等也貴在“精”

8、字。 2、追求語(yǔ)言的“情” 語(yǔ)言的“情”是指語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣?！扒閯?dòng)于中而形于言”。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言，充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，能使學(xué)生感到親切、興奮，從而吸引學(xué)生專心聽課，聚精會(huì)神地理解問(wèn)題，全神貫注地回答問(wèn)題，達(dá)到以情動(dòng)人，以情感人的效果。另外，教師語(yǔ)言的“情”還體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定上，老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話是學(xué)生前進(jìn)的不竭的動(dòng)力，也是教學(xué)的最有效方法。我在教學(xué)中正努力嘗試著，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)富有情趣的語(yǔ)言，運(yùn)用巧妙的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言，達(dá)到“以情動(dòng)人。” 此外，我在課堂教學(xué)中還常用無(wú)聲的語(yǔ)言體態(tài)語(yǔ)言表情達(dá)意。一方面注意自己的教態(tài)和藹可親，舉止適度，

9、衣著得體等，讓學(xué)生感覺親切；另一方面用體態(tài)語(yǔ)拉近與學(xué)生音質(zhì)距離，也為語(yǔ)言增加生動(dòng)感。有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)比劃就能增進(jìn)彼此間的交流，這也可以算是一種無(wú)聲的美吧?？傊Z(yǔ)言作為課堂教學(xué)的主要工具，直接影響著教學(xué)的效果，所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們只有設(shè)計(jì)出符合美術(shù)課特點(diǎn)的，精煉、生動(dòng)，富有情感而又美的語(yǔ)言，才能取得好的教學(xué)效果。 三、展現(xiàn)創(chuàng)造之美。 創(chuàng)造是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀的規(guī)律性和自己的的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造是人類生存和發(fā)展的重要手段。在近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中，這在美術(shù)教育中體現(xiàn)

10、尤其明顯，而現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能已成為美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，我在美術(shù)教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造力落實(shí)到每一堂美術(shù)課堂教學(xué)中，并通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)完成。 1、激發(fā)創(chuàng)造的興趣 興趣是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能的推動(dòng)力，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。自覺參與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為教學(xué)法要引人入勝，饒有興趣才是成功的；北宋教育家程頤講過(guò)“教人未見意趣，又不樂(lè)學(xué)?！边@就是說(shuō)，誰(shuí)能把聽眾的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，誰(shuí)就是成功了一半。在色彩基礎(chǔ)課上，我以“調(diào)色”游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在黑板上只出示三種顏色（即三原色紅、黃、藍(lán)），然后說(shuō)：“今天，老師要給同學(xué)們玩變魔術(shù)，等會(huì)老師能用三種色變出七

11、八種色彩，你們看是怎樣變魔術(shù)的吧?！币运暑伭戏謩e涂出綠、橙、紫等色。學(xué)生感到驚奇。這時(shí)，一些學(xué)生迫不及待地躍躍欲試了，成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生即認(rèn)識(shí)了三原色，又滲透了三間色知識(shí)。在教學(xué)中，我都根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)等，采用游戲、音樂(lè)、故事來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣的。 2、啟發(fā)創(chuàng)造思維 創(chuàng)造思維的顯著特點(diǎn)，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。根據(jù)這一特征，在教學(xué)中，我有意識(shí)地促使學(xué)生開展多方面，多角度思維操作，以求更好地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。 3、發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造 學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程是一個(gè)積極思維的過(guò)程，是一個(gè)

12、智慧閃爍的過(guò)程。讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地用畫筆記錄自己生活的習(xí)慣，這是我一直在美術(shù)教學(xué)中做的一件事。它能使學(xué)生繪畫能力得到提高，也可以促進(jìn)學(xué)生在其他學(xué)科中的進(jìn)步。所謂隨時(shí)隨地記錄，就是讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)抓住有意義、值得“紀(jì)念”的事情，及時(shí)用草圖或腦記的方法記錄下來(lái)，而后再根據(jù)這些素材進(jìn)行自己的繪畫創(chuàng)作。創(chuàng)作過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，更重要的是，他們養(yǎng)成的事事深入觀察的習(xí)慣。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，我在課堂教學(xué)中，一方面注意給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。例如：在教學(xué)陶罐這一課時(shí)，通過(guò)觀察、欣賞了解了陶罐特點(diǎn)后，送給學(xué)生三個(gè)字“新、奇、美”，然后讓學(xué)生自由想象，大膽創(chuàng)作。不用給學(xué)生過(guò)多的限制和約束，使其各顯神通。最后，創(chuàng)作了許多新穎、別致的陶罐。學(xué)生在這樣的氛圍中，情緒愉快，思維活躍