表演課課程大綱

1、教學(xué)大綱 一、課程教學(xué)目標(biāo)本課程是表演專業(yè)的主干課，學(xué)時(shí)多、學(xué)分高，既要使學(xué)生掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論、更重要的是通過不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐掌握表演技能和技巧。上：讓學(xué)生逐步了解和初步掌握諸元素及元素間的有機(jī)聯(lián)系，達(dá)到消除緊張，放松自己，解放天性，能夠讓學(xué)生在自己假設(shè)的規(guī)定情境中還原生活，真實(shí)地積極地有機(jī)行動(dòng)，能獨(dú)立完成單人行動(dòng)小品的構(gòu)思和表演。下：仍是表演基礎(chǔ)教學(xué)階段，要求學(xué)生進(jìn)一步解放天性，通過交流元素的學(xué)習(xí)，能掌握與對(duì)手進(jìn)行真實(shí)有機(jī)的交流。通過動(dòng)模，人模的訓(xùn)練初步了解人物創(chuàng)作的基本方法，建立正確的創(chuàng)作方法和觀察生活能力源于生活、還原生活到高于生活。創(chuàng)作并表演觀察生活小品。二、教學(xué)內(nèi)容與基

2、本要求1、理論闡述：a、什么是表演，影視表演與其他表演的根本區(qū)別，在假設(shè)的情況下以假當(dāng)真、假戲真做、掩蓋自己、冒充別人；b、表演藝術(shù)的主要特征：虛構(gòu)及假定性；當(dāng)眾；是一門行動(dòng)學(xué)；再創(chuàng)造（二度創(chuàng)作）；是時(shí)間藝術(shù)也是空間藝術(shù)；是一門綜合藝術(shù)?；疽螅簩W(xué)生做好筆記，了解什么是表演及基本特征2、游戲與練習(xí)。要求學(xué)生通過各種游戲能初步解放天性，自如地進(jìn)入表演練習(xí)：a、“發(fā)瘋練習(xí)”；b、當(dāng)眾思維練習(xí)；c、肌肉松弛練習(xí)；d、藝術(shù)操；e、苦笑練習(xí)；f、編故事等。3、各種表演證實(shí)練習(xí)。內(nèi)容上可做四種證實(shí)即：a、物體證實(shí)；b、環(huán)境證實(shí)；c、動(dòng)作證實(shí)；d、情緒證實(shí)等。基本要求：讓學(xué)生了解與初步掌握表演諸元素及元素

3、間的有機(jī)聯(lián)系，通過練習(xí)，學(xué)生能開展想象力，增強(qiáng)假設(shè)能力及信念感、感應(yīng)力，注意力集中等。學(xué)會(huì)對(duì)生活有邏輯有順序的組織能力，真實(shí)的還原生活。4、感覺練習(xí)：闡述什么是感覺，演員的三種感覺。a、生理性感覺；b、心理性感覺；c、人物的自我感覺。 做各種感覺練習(xí)：包括靜態(tài)種的生理感覺、動(dòng)態(tài)中的各種生理感覺、情緒感覺、心理性感覺（人物自我感覺到二年級(jí)再進(jìn)入）。 示范感覺練習(xí)：包括聞花發(fā)現(xiàn)花、觀花、賞花、聞花、摘花、被花刺到、公園一角。基本要求：讓學(xué)生能夠以假當(dāng)真，找到真實(shí)的感覺并反應(yīng)出來。5、無實(shí)物練習(xí)：a、什么叫無實(shí)物練習(xí)；b、為什么要做無實(shí)物練習(xí)；c、怎樣做好無實(shí)物練習(xí)?；疽螅阂髮W(xué)生在觀察（熟悉）

4、生活的基礎(chǔ)上根據(jù)生活的真實(shí)，形體動(dòng)作組織的邏輯順序構(gòu)思好無實(shí)物練習(xí)，通過無實(shí)物練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練演員的想象力、注意力集中、信念感，按照生活組織動(dòng)作的能力，掌握重要環(huán)節(jié)：三感（分寸感、質(zhì)感、重量感）、兩性（真實(shí)性、邏輯順序性）。6、行動(dòng)a、行動(dòng)是戲劇藝術(shù)、演員藝術(shù)的基礎(chǔ)；b、行動(dòng)的三要素：做什么；為什么做；怎樣做?；疽螅憾迷鯓有袆?dòng)；行動(dòng)是綱；c、行動(dòng)練習(xí)：三個(gè)動(dòng)作組成一個(gè)行動(dòng)敲門、洗衣、過河等。7、規(guī)定情境與行動(dòng)的關(guān)系和行動(dòng)練習(xí)?；疽螅耗茉谝?guī)定情境中組織行動(dòng)練習(xí)。8、在自己假設(shè)的規(guī)定情境中真實(shí)的、積極的有機(jī)行動(dòng)單人行動(dòng)小品9、加工與初排10、細(xì)排8、9、10基本要求：a、在表演中以行動(dòng)為綱組

5、織動(dòng)作；b、要有一個(gè)具體的自己假設(shè)的規(guī)定情境；c、行動(dòng)要積極；d、行動(dòng)中要有困難和障礙。 1、復(fù)習(xí)和鞏固單人行動(dòng)小品。2、交流與適應(yīng)：a、理論闡述；b、從游戲到交流練習(xí)；c、無言交流練習(xí)；d、有言交流練習(xí)；3、動(dòng)物觀察及模擬訓(xùn)練。4、人物觀察及模仿練習(xí)。5、觀察生活練習(xí)。6、觀察生活小品：a、觀察生活小品初排；b、觀察生活小品定稿、細(xì)排?；疽螅罕硌荩ㄒ唬┫乱廊皇潜硌莼A(chǔ)課程，要求學(xué)生能在上期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握交流適應(yīng)這一重要表演元素，能在表演中進(jìn)行真實(shí)的、有機(jī)的交流和適應(yīng)；并通過觀察生活、深入生活進(jìn)行由表及里，由外到內(nèi)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的篩選和提煉，組織成觀察生活小品，逐漸向人物塑造過渡。影視表

6、演教學(xué)計(jì)劃第一階段 片段階段教學(xué)指從小說、影視文學(xué)及戲曲折子戲、話劇劇本中選擇改編對(duì)教學(xué)有意義的片段進(jìn)行教學(xué)排演。第一階段是小說與影視作品片段排練，因?yàn)樾≌f與影視比之話劇有更多的敘事及人物心理描述，有更豐富的文學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來更容易些。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不長，理解能力有限，生活閱歷少的原因，所以在第一階段教學(xué)我們重點(diǎn)是在改編，一是要讓學(xué)生了解我們改編的是取自藝術(shù)作品整體的一部分，而不是作品全部，這樣，在我們選取的時(shí)候就要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是適合演出的需要。二是根據(jù)原作，在充分尊重原作的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過自己的二次藝術(shù)加工，最后完成的實(shí)際是自己的作品。什么樣的文學(xué)作品適合改編？第一，這個(gè)作品應(yīng)該能打動(dòng)

7、自己，讓自己有創(chuàng)作的沖動(dòng)。選擇之初不要有先入為主的觀念，不要被作品的名氣和圍繞在作品上面的光環(huán)所迷惑，應(yīng)該是自己一讀就愛不釋手，又能反復(fù)閱讀的作品。第二，作品要適合在舞臺(tái)上演出，最根本的一條是有沒有“戲”就是指故事性（戲劇沖突），另外，由于舞臺(tái)的特點(diǎn)，舞臺(tái)上所有的活動(dòng)必須限制在小小的舞臺(tái)空間中，限制在規(guī)定時(shí)間發(fā)生的事情。在文學(xué)作品改編階段，要求必須遵循“三一律”的創(chuàng)作規(guī)律，在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、同一事件完成作品。如何進(jìn)行文學(xué)作品的改編？第一，規(guī)定情景的設(shè)定。舞臺(tái)藝術(shù)是行動(dòng)的藝術(shù)，而行動(dòng)必須是要有目的的，不是盲的，它只能是在特定的情況之下出現(xiàn)的非如此不可的行為，這就是規(guī)定情景。第二，故事的設(shè)定。

8、故事的好壞與否決定了作品的成功與否，故事的線索越集中，越容易集中筆墨來敘述主要人物的主要事件，所以要抓好主要矛盾，抓住了，就能看清故事的發(fā)展脈絡(luò)、人物之間的關(guān)系，把握整個(gè)戲的走向。第三，人物的設(shè)置。在改編作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)選取的一段情節(jié)搬上舞臺(tái)后觀眾看不懂，那么其中問題就有人物的設(shè)置，要根據(jù)情況，仔細(xì)斟酌，可以增添作品里曾經(jīng)出現(xiàn)過的或者沒有出現(xiàn)過的人物來幫助情節(jié)講述，也可以刪除在選取的情節(jié)中不需要的人物。教學(xué)選材有： 小說片段阿Q正傳夜店 電影及電視劇片段霓虹燈下的哨兵紅巖第二階段話劇片段是這一階段的主題部分。舞臺(tái)劇的實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)演員的演技及掌握一整套塑造人物形象的方法具有許多優(yōu)勢和特別意義。話

9、劇劇本沒有小說、影視劇本那樣的人物心理描述，所以對(duì)學(xué)生難度較大，在第二階段教學(xué)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一套正確的塑造角色的方法是關(guān)鍵，是核心問題。（一）如何讀劇本，分析劇本？第一，熟讀劇本。一定要仔細(xì)反復(fù)閱讀劇本，不是泛泛瀏覽，而是理性參與其中，進(jìn)行真正的分析。第二，了解時(shí)代背景。人物的心態(tài)，生存狀態(tài)，包括吃穿住行等各個(gè)方面，查閱大量的圖片影像資料，寫人物自傳。第三，分析劇本。必須從劇作的總體上來看待角色，而不是馬上投入到角色的細(xì)部去，所以學(xué)生在分析時(shí)寫下動(dòng)作總譜。（二）如何塑造人物？第一，在劇本的規(guī)定情景下塑造人物。首先必須認(rèn)識(shí)人物，從角色的最高任務(wù)開始，最高任務(wù)的確定，通過分析劇本分析人物找到人物的

10、貫穿行動(dòng)和最高任務(wù)，最高任務(wù)貫穿作品始終，從這一點(diǎn)出發(fā)，很好的把握角色在作品中的種種地位與關(guān)系。第二，盡快的在心中建立一個(gè)比較明確的心象。內(nèi)心有對(duì)角色的構(gòu)思，創(chuàng)造出角色的形象。那么怎樣建立心象呢？ 熟讀劇本。 從生活中攫取創(chuàng)作源泉。找人物時(shí)，先從類型入手，形成典型。第三，創(chuàng)作形象。從心象出發(fā)創(chuàng)作形象，對(duì)人物的思想感情深入了解，對(duì)角色的外形進(jìn)行選擇。（三）排練第一，坐排 a，教師和學(xué)生座談，討論分析劇本的時(shí)代背景，人物的主要矛盾，人物關(guān)系 b,對(duì)臺(tái)詞，采用各種方法對(duì)臺(tái)詞（ 使學(xué)生在對(duì)臺(tái)詞中找到人物的動(dòng)作和行為走向， 在對(duì)臺(tái)詞中幫助學(xué)生挖掘臺(tái)詞中的潛臺(tái)詞，找出臺(tái)詞的動(dòng)作性， 在對(duì)臺(tái)詞中幫助學(xué)生達(dá)到

11、真聽真看，真的交流）。第二，動(dòng)作構(gòu)圖。根據(jù)學(xué)生和劇本的情況分為4種 a、教師把片段開個(gè)頭，學(xué)生自己往后排 b、學(xué)生自己先排練，教師再做指導(dǎo) c、教師指出大概調(diào)度，學(xué)生去豐富內(nèi)容 d、教師可以挑出片段中較難部分排練，其于部分留給學(xué)生。第三，細(xì)排。經(jīng)過幾輪排練和修改選擇后，對(duì)保留下來進(jìn)行考試匯報(bào)的片段進(jìn)行仔細(xì)加工。教學(xué)選材有：雷雨：（繁漪與周萍）（周樸園與魯媽） （周沖與四鳳）（四鳳與周萍）日出：（李石清與潘月亭）（陳白露、王福升與小東西）、（李石清與其妻）。第三階段第三階段是教學(xué)規(guī)定片段，指教師把握“因材施教“的原則，根據(jù)學(xué)生的不同情況，針對(duì)性的選擇教材，有的放矢地解決學(xué)生的問題。并能更好的地發(fā)

12、揮學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性與創(chuàng)作優(yōu)勢。這一階段以中國戲曲劇目與外國話劇為主，由于風(fēng)格、體裁、社會(huì)背景以及表現(xiàn)手段上的不同，所以難度較前兩個(gè)教學(xué)階段有所加大，這個(gè)階段的教學(xué)過程有：（一）根據(jù)學(xué)生情況選擇片段。1、把握從量變到質(zhì)變這個(gè)原則，讓學(xué)生多做多實(shí)踐。2、把握均衡的原則，做到每人都有，份量大致相當(dāng)?shù)脑瓌t，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。（二）合理分配角色。根據(jù)“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生不同情況安排角色，目的是彌補(bǔ)和糾正學(xué)生的不足和缺點(diǎn)。（三）進(jìn)行詳細(xì)的座排與案頭工作。1、給學(xué)生仔細(xì)講解大量片段的風(fēng)格樣式（外國和戲曲），2、要求學(xué)生大量翻閱圖書影像資料，建立心象。3、細(xì)致的對(duì)詞，達(dá)到不同的風(fēng)格語言有不同的要

13、求（外國戲大多要求語速要快，語調(diào)偏高，戲曲則要求程式化）。（四）合理安排時(shí)間排練。每4課時(shí)做到排兩個(gè)片段，按劇團(tuán)導(dǎo)演排練方式要求學(xué)生。第 四 階 段第四階段學(xué)生已基本了解片段教學(xué)階段的規(guī)律和要求，所以在第四階段實(shí)行半開放式的教學(xué)方法，即教師規(guī)定較難劇目和學(xué)生自選片段相結(jié)合，古今中外、風(fēng)格樣式不限，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為進(jìn)入高年級(jí)進(jìn)行完整人物形象塑造做最后的沖刺。教學(xué)過程有：（一）選擇整理材料。師生一起選擇和整理材料，確定劇目。（二）學(xué)生自行排練，教師指導(dǎo)。（三）每半月集體回作業(yè)一次，教師點(diǎn)評(píng)。（四）兩至三輪后定下最終考試舉目，進(jìn)行排練。影視表演課的部分名詞 一、感覺，信念與真實(shí) 影視藝術(shù)是感

14、覺的藝術(shù)，感覺對(duì)了一通百通。 信念：就是指將劇本中一切虛構(gòu)的事務(wù)都看成真實(shí)存在的東西，相信是真的就是信念。信念也是在真實(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。二、1、模仿：指外部仿效，是表演的最初形式，也是演員必須具備的能力，沒有模仿也就談不上表現(xiàn)力(外部動(dòng)作，從人物的外部入手) 2、模擬：指內(nèi)心的體驗(yàn)(人物內(nèi)部的特點(diǎn)) 創(chuàng)造：必須在觀察生活素材的基礎(chǔ)上去進(jìn)行創(chuàng)造，觀察生活要細(xì)，模仿要像，體驗(yàn)要深。表現(xiàn)要精。三、 想象 想像是情緒恢復(fù)的重要手段，是表演創(chuàng)作的重要心理技術(shù)，在原有感情的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的心理過程就是想象。 1、什么是注意力集中? 根據(jù)角色明確的目的，把自己的注意力控制在一定的創(chuàng)造性的“注意圈”的注

15、意范圍。并時(shí)時(shí)不停的有機(jī)的注意一個(gè)必要的對(duì)象就是注意力集中。 2、什么是影視藝術(shù)的注意? 影視藝術(shù)的注意就是從有意識(shí)強(qiáng)制的開始達(dá)到自然有機(jī)的注意。 3、什么是交叉注意? 注意力同時(shí)分散到幾個(gè)對(duì)象上。 4、什么是動(dòng)作、行動(dòng)、行為? 動(dòng)作：是指人體外部看得見的具體的屬于身體四肢的形體活動(dòng)。 行動(dòng)：是指為了達(dá)到某個(gè)目的通過動(dòng)作和語言完成動(dòng)作的過程(是一個(gè)有目的、由動(dòng)作和語言完成的活動(dòng)過程)動(dòng)作和語言是完成行動(dòng)的手段。在一定規(guī)定情境下受意識(shí)支配而進(jìn)行的有目的的活動(dòng)。 行為：是涉及到人的思想品質(zhì)，通過行動(dòng)，動(dòng)作揭示人的思想品質(zhì)(是行動(dòng)的抽象，涉及人的思想品質(zhì))。 5、什么是戲劇動(dòng)作? 是有思想有目的，凡

16、屬于人類行為的動(dòng)作，不同于實(shí)際生活的動(dòng)作，實(shí)際生活中人們自己的行動(dòng)是自然形態(tài)的，而戲劇動(dòng)作是經(jīng)過選擇加工的，具有表現(xiàn)性質(zhì)的，由意志產(chǎn)生，有一定屬于人類行為的活動(dòng)。 6、戲劇動(dòng)作三元素是什么? 做什么?為什么?怎么做? 動(dòng)作即我做什么。即目的我為什么做。調(diào)度即我怎么做(適應(yīng)) 行動(dòng)的特點(diǎn)在一定的規(guī)定情境下完成的、有意識(shí)支配、都有一定的目的、行動(dòng)的目的就是改變行動(dòng)的對(duì)象、都是心理行動(dòng)和形體行動(dòng)的統(tǒng)一體、停頓是特殊的行動(dòng) 7、假設(shè)的作用有哪些? 假設(shè)是創(chuàng)造的開端它能在短期內(nèi)引起心理的變化與變動(dòng)能推動(dòng)想象，能夠觸發(fā)幻想能激起內(nèi)部和外部的活動(dòng)，是內(nèi)心創(chuàng)造活動(dòng)的推動(dòng)力和刺激物。能推動(dòng)創(chuàng)造進(jìn)一步附合邏輯的發(fā)

17、展。 8、假使的種類? 單層假使多層假使有魔力的假使。 9、什么是規(guī)定情境? 劇本的故事情節(jié)，劇本的事實(shí)，事件，時(shí)代，劇情，發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)生活環(huán)境，人物關(guān)系。布景，服飾，照明，音響效果，演員與導(dǎo)演，對(duì)劇本的理解，即一個(gè)演員在他的角色創(chuàng)造過程中劇本所規(guī)定的一切東西都屬于規(guī)定情境，演員在創(chuàng)造角色中所規(guī)定的一切都是規(guī)定情境，規(guī)定情境也是假定虛構(gòu)的想象的規(guī)定情境，包括劇中的時(shí)代背景，劇中的時(shí)間地點(diǎn)。 10、規(guī)定情境和假使的關(guān)系? 規(guī)定情境就是假使規(guī)定情境和假使是一種想象和虛構(gòu)規(guī)定情境是假使的發(fā)展能引起心理活動(dòng)的變化。 11、動(dòng)作的種類? 心理動(dòng)作(包括表情動(dòng)作和語言動(dòng)作)形體動(dòng)作。 12、什么是反動(dòng)作

18、? 就是主觀的活動(dòng)受到客觀的障礙，而克服障礙就是反動(dòng)作。 13、什么是情緒? 內(nèi)心情感通過動(dòng)作表現(xiàn)于外就是情緒。 14、什么是信念，信念與真實(shí)感的關(guān)系? 把一切虛構(gòu)的東西都看成真實(shí)存在的東西，把人為假的關(guān)系都看成相信它是真的關(guān)系就是信念。 信念與真實(shí)感的關(guān)系：信念只是憑想象把虛構(gòu)的一切取符合理化，把虛構(gòu)的想象成真的取符合正確而嚴(yán)肅的態(tài)度，信你的對(duì)象是真的，信念自己對(duì)他的態(tài)度來創(chuàng)造真實(shí)感只有自己相信觀眾才能相信、自己感到真實(shí)觀眾才能感到真實(shí)。如果對(duì)象態(tài)度不對(duì)就不能產(chǎn)生信念真實(shí)感演員要有像兒童般的真實(shí)態(tài)度，能堅(jiān)定不移的以假當(dāng)真沒有信念真實(shí)感就不能進(jìn)行創(chuàng)造，就不能生活在影視中，形體動(dòng)作就不能做到真實(shí)

19、可信有了表演真實(shí)，演員在影視中要隨時(shí)運(yùn)用真實(shí)感來監(jiān)督自己，戲劇的真實(shí)是相對(duì)的，它是產(chǎn)生在假使的信念上同時(shí)產(chǎn)生自我控制上。 15、什么是信念與真實(shí)感? 演員通過想象與假使，自己做的一切動(dòng)作和情緒的表現(xiàn)都必須符合邏輯而產(chǎn)生的信念感與真實(shí)感。 16、什么是節(jié)奏、速度? 節(jié)奏是音樂術(shù)語，是音響運(yùn)動(dòng)，輕、重、緩、急所形成的，其中節(jié)拍的強(qiáng)弱或長短交替出現(xiàn)而合乎一定規(guī)律，速度節(jié)奏由規(guī)定情境，對(duì)象的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生態(tài)度的內(nèi)在和精神表現(xiàn)，精神興奮和內(nèi)外合諧的動(dòng)作，表現(xiàn)速度是情景的標(biāo)志，速度是時(shí)間性的，它只能表現(xiàn)動(dòng)作。語言的快慢，節(jié)奏和速度是統(tǒng)一的。 17、什么是想象? 想象是情緒恢復(fù)的重要手段，是表演創(chuàng)造的重要心理技

20、術(shù)，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的影視藝術(shù)形象的心理過程就是想象。 18、想象的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 想象的標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)造一條具體的內(nèi)心視覺形象貫串線。 19、什么是交流?交流有幾種形態(tài)? 指演員在表演過程中與對(duì)手之間的思想感情、意志、愿望、動(dòng)作。相互傳遞相互作用和相互影響(指演員在表演時(shí)和某一對(duì)象相互傳遞和接受影響的心理現(xiàn)象，也就是與各種對(duì)象之間思想情感等活動(dòng)的相互吸取與給予) 交流的形態(tài)：演員自我交流，即理智與理智，情感與情感，理智與情感。演員與想象中的對(duì)象交流。演員與周圍環(huán)境的交流。演員與演員之間的交流。演員與觀眾的交流。 20、交流在表演中的重要性? 它是表演藝術(shù)的重要元素之一。就動(dòng)作來說，影視上一切動(dòng)作

21、都是以演員之間的交流為基礎(chǔ)，沒有交流就沒有影視表演的動(dòng)作，沒有了動(dòng)作也就沒有了交流。演員之間的交流內(nèi)容是內(nèi)在思想精神活動(dòng)。沒有交流，就沒有內(nèi)心的活動(dòng)。 21、什么是適應(yīng)? 指演員在表演過程與對(duì)手的交流時(shí)彼此做出的不同反映，并影響對(duì)手的一種技能，我們在不同環(huán)境中，不同關(guān)系中為達(dá)到不同的目的用的調(diào)節(jié)自己內(nèi)部的外部活動(dòng)的一種方法。也是影響對(duì)方的一種助力。 22、松馳? 演員要做到當(dāng)眾孤獨(dú)，消除緊張情緒，解放肌體，解放演員的創(chuàng)造天性。 23、什么叫情緒記憶? 情緒記憶也叫情感記憶，是指演員創(chuàng)造角色中調(diào)動(dòng)自己過去的體驗(yàn)過的感情和激情。 24、什么叫單位? 單位指一個(gè)完整的大劇本把它分成若干個(gè)小的單位，在

22、這個(gè)小單位中找出它的事件沖突，人物關(guān)系，人物行動(dòng)。 25、演員自身有哪三個(gè)特點(diǎn)? ， 二天從起床做的一系列動(dòng)作形成一個(gè)行動(dòng)鏈條叫行動(dòng)鏈條，它是通過動(dòng)作和行動(dòng)來表現(xiàn)的。 27、如何觀察生活?觀察生活的總要求? 要用演員的眼光去觀察。要緊緊抓住人物的內(nèi)部特征和外部特征。演員在觀察人物的同時(shí)還要觀察事，觀察環(huán)境。演員要做到眼勤、手勤、腿勤，觀察生活要做到三勤。觀察生活的總要求：觀察要細(xì)，模仿要像，體驗(yàn)要深，表現(xiàn)要精。 28、什么是小品? 小品是指短小的表演動(dòng)作的作品。一般是在同一時(shí)間里安排出一兩個(gè)障礙中有可見的行動(dòng)、情節(jié)簡單、結(jié)構(gòu)有趣、有吸引力，能表達(dá)一種健康的思想。 29、小品的要求： 環(huán)境具體，

23、事件明確，動(dòng)作真實(shí)，情節(jié)合理，立意清楚。 30、如何構(gòu)思一個(gè)單人小品? 從生活出發(fā)：展開想象對(duì)直接間接觀察生活的材料進(jìn)行加工。 要從事件入手做什么發(fā)生了什么事。 從某種職業(yè)入手，什么人?干什么的?干什么職業(yè)?為什么?怎么干? 從假設(shè)的內(nèi)外規(guī)定情節(jié)入手。31、如何加工整理小品? 明確小品事件劃分單位段落，例如小品“約會(huì)”。打電話準(zhǔn)備情人來家換裝化妝等待放音樂客人來臨。 小品練習(xí)：捉蛐蛐捉蝴蝶 在表演某段小品時(shí)或做小品練習(xí)當(dāng)中要注意視像(眼睛)內(nèi)心獨(dú)白，心理活動(dòng)，要把虛構(gòu)的東西看成真實(shí)存在的東西，看成真實(shí)存在的對(duì)象。 表演部分內(nèi)容 一、交流 交流就是有對(duì)象的表演：交流就是與他人的思想、動(dòng)作、情緒的

24、互相給予與接受。進(jìn)而言之，是演員在表演過程中與對(duì)手之間的思想感情、意志、愿望、動(dòng)作等的相互傳遞、相互作用、相互影響。1.交流主要有： 與對(duì)手演員（角色）之間的直接交流； 自我交流，即是演員（角色）理智與感情的斗爭或兩種不同思想的斗爭所形成的交流； 與不存在的或想象的對(duì)象交流，即演員與自己頭腦中想象對(duì)象的交流； 與集體對(duì)象的交流，即在群眾場面中演員同其他眾多演員的交流或劇場中與觀眾的間接交流。 在影視演員的表演中，經(jīng)常運(yùn)用與想象對(duì)象交術(shù)。 演員要用具有內(nèi)心根據(jù)的虛構(gòu)把所體驗(yàn)到的思想情感與對(duì)手相互交流，要感覺到在言語交流和無言交流時(shí)彼此之間形成的內(nèi)在聯(lián)系（聯(lián)結(jié)），如果使體驗(yàn)和情感合乎邏輯而有順序地

25、聯(lián)系起來，就會(huì)發(fā)展成為一種交流的力量。 交流有外部的形體的交流過程；還有更重要的內(nèi)部的精神的交流過程。如不能做到從內(nèi)部交流到外部交流，也可用一些手法從外部達(dá)到內(nèi)部，先激起交流過程，然后激起情感。 由于電影表演的特性，掌握言語交流有其特有的方式：與對(duì)手處于同一畫面中，可以直接交流；交流雙方被分切在單獨(dú)的畫面中，演員要與想象的對(duì)手交流。在自我交流時(shí)，人物處于畫面中，獨(dú)自與畫面是同步的；人物處于畫面外，獨(dú)自與畫面是對(duì)位的。常以旁白和解說的方式，與想象的觀眾交流。后期配音階段，演員面對(duì)畫面中人物的表演，要重新喚起人物內(nèi)心的感受，使角色的言語交流與畫面融合。 注：本世紀(jì)四十年代系統(tǒng)論、控制論和信息論相繼

26、問世后，歐美國家一些學(xué)者、專家和戲劇家運(yùn)用這些學(xué)科的某些原理和方法對(duì)表演藝術(shù)進(jìn)行了新的探索，提出了新的交流理論，主要有：交流的模式、交流這的信息反饋、多層次交流等。2. *交流的練習(xí)：哥哥在工作，妹妹去看書，哥哥把書搶來不許妹妹看，但妹妹對(duì)這本書很感興趣，又把書偷到手，其實(shí)哥哥早就發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)妹妹拿書要走時(shí)，哥哥說：“把書放下。”一個(gè)技術(shù)不熟練的理發(fā)師給一個(gè)愛挑剔的客人理發(fā)，理發(fā)師越小心越出毛病，客人越看越不順心。星期六姐妹兩人都在等自己的男朋友，都不想讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)，都想把對(duì)方支走，但誰都不肯走。外面有人，都認(rèn)為是他來了，跑出去，結(jié)果是鄰居家來客，最后二人都明白彼此的意圖了。二 、規(guī)定情境1.規(guī)定

27、情境是角色展開行動(dòng)的依據(jù)和條件，它制約著角色行動(dòng)的性質(zhì)、樣式和航速的心里活動(dòng)。同生活里一樣，影視劇中脫離規(guī)定情境的動(dòng)作是不存在的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一句話都是在一定的規(guī)定情境中進(jìn)行的。同樣的動(dòng)作，一旦改變了規(guī)定情境，則必然使人物動(dòng)作的方式和心里活動(dòng)發(fā)生相應(yīng)的變化。a) 規(guī)定情境是演員扮演的角色面臨身處的各種情況的總稱。包括劇本的情節(jié)、事件、時(shí)代、劇情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、人物活動(dòng)的環(huán)境、人物關(guān)系、人物在此之前和此時(shí)此刻所處的境況等。b) 演員對(duì)角色感受得越具體、深入、敏銳，他的動(dòng)作越鮮明、生動(dòng)和恰如其分。反之，動(dòng)作就流于一般化。c) 演員要從劇本的情節(jié)、事件、人物關(guān)系及臺(tái)詞中去挖掘和豐富角色的規(guī)定情

28、境，展開想象，真實(shí)地生活于規(guī)定的情境中，從規(guī)定情境中出發(fā)去完成角色的行動(dòng)任務(wù)，激起內(nèi)心逼真的情感和有機(jī)思維。 *規(guī)定情境的練習(xí)：5、夏天的深夜下著雨，去尋找心愛的小貓。（注意：當(dāng)時(shí)的天氣狀況、尋找愛物的心情、找到前后的不同表現(xiàn)）6、在炮火連天的前線，身負(fù)重傷，接通電話線。三、 a)適應(yīng)：演員在表演中與對(duì)手交流時(shí)彼此作出各種不同反映并影響對(duì)手的技術(shù)。b適應(yīng)能力和作用有多種多樣，而每一個(gè)演員都有自己獨(dú)特的適應(yīng)方式：2.每種新的生活條件（即：環(huán)境、地點(diǎn)和時(shí)間）的改變都會(huì)使適應(yīng)起相應(yīng)的變化；a)b、演員表達(dá)所體驗(yàn)到的每種情感，都要求有極細(xì)致的適應(yīng)特點(diǎn)；b)c、一切交流形式及在各種場合下進(jìn)行交流都需要有

29、相應(yīng)的適應(yīng)。演員在表演時(shí)必須善于去適應(yīng)環(huán)境、時(shí)間和每種人物。演員的適應(yīng)有時(shí)能補(bǔ)充語言的不足，能把只能意會(huì)無法言傳的東西傳達(dá)給對(duì)方。3.適應(yīng)的產(chǎn)生一般可分為二個(gè)步驟： 1、選擇適應(yīng)； 2、完全適應(yīng)a)適應(yīng)在生活中通常是下意識(shí)完成的，但在當(dāng)眾創(chuàng)作時(shí)，下意識(shí)的適應(yīng)只是在情感自然高潮的瞬間自行產(chǎn)生出來。通過排練往往能尋找到準(zhǔn)確的適應(yīng)，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)在實(shí)拍過程中產(chǎn)生即興的適應(yīng)。4.*適應(yīng)的練習(xí)7、你需要到城外去看朋友，希望在那里很愉快地度過一段時(shí)間，火車是二點(diǎn)開，現(xiàn)在已經(jīng)一點(diǎn)鐘了。你怎么才能早點(diǎn)從學(xué)校里溜出去呢？到底該怎么辦？（不但要騙過我，而且還要騙過你的全體同學(xué)）8、在夜里，當(dāng)大家都睡著的時(shí)候，你所用

30、的適應(yīng)方式跟你在白天當(dāng)著人們的面所用的方式有什么不同？（用動(dòng)作表達(dá)出來）四、單位與任務(wù) 為了分析劇本和掌握人物的行動(dòng)線，將整個(gè)劇本或角色按其一定內(nèi)容劃為若干段落。每一段即為一個(gè)單位。演員在準(zhǔn)備角色過程中，為了要求有比較細(xì)致的發(fā)揮，需要把大單位一步步分割為小單位，直到這些細(xì)小的單位能反映出所有典型的細(xì)節(jié)。在創(chuàng)作時(shí)，則要把有關(guān)的單位有機(jī)地造成最大單位，形成動(dòng)作的航線使演員不致失去整體感。a)任務(wù)是指每個(gè)單位中所含有的一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)，即角色要做什么的意向、欲求。在各種情境中，要達(dá)到生活的某一目標(biāo)都會(huì)有若干障礙，每一種障礙都產(chǎn)生克服這種障礙的任務(wù)和動(dòng)作，找到單位中的任務(wù)，是為了推動(dòng)演員去執(zhí)行任務(wù)，積極動(dòng)

31、作。從單位中引出任務(wù)的心里技術(shù)是給單位想出一個(gè)最能說明其內(nèi)在實(shí)質(zhì)的名稱并用動(dòng)詞來規(guī)定單位中的任務(wù)。如：我要爭取他；我要壓迫他；我要找到吃的等等。b)真正的人生分出許多階段。c)如：出生到少年、青年、壯年、老年直到死亡。導(dǎo)演在拍一部戲時(shí)，為了方便，把劇本分成許多段落，同時(shí)，要適當(dāng)?shù)胤謩e輕重來處理每一段落。而演員也應(yīng)把自己的角色由心情上分成段落去表演。這主要是便利演員在鏡頭前逼真地創(chuàng)作。d)如：從前線偵察歸來，發(fā)現(xiàn)敵人上房頂藏起來，被敵人發(fā)現(xiàn)、逃跑。那么如何偵察？偵察什么？藏到什么地方去？演員要根據(jù)作者和導(dǎo)演的指示，想象補(bǔ)充，完成這任務(wù)，同時(shí)要分好段落。e)第一段：上房頂后看有沒有人？f)第二段：

32、看房上有否藏身之處？發(fā)現(xiàn)一煙筒。g)第三段：到煙筒后休息一下，等到天黑。h)第四段：忽然聽到聲音，看是否敵人來了？i)第五段：發(fā)現(xiàn)敵人，不能馬上開槍，看是否有退路，發(fā)現(xiàn)無路可逃，開槍，發(fā)現(xiàn)子彈沒了，跳下房逃跑。j) 總之，表演的任務(wù)就是創(chuàng)作的任務(wù)。3. *單位與任務(wù)的練習(xí)：9、去食堂吃飯，沒有錢時(shí)找熟人借，發(fā)現(xiàn)自己有錢了。10、夏天到河邊釣魚，不上鉤，魚咬鉤又跑了，重新上魚食，又咬鉤了，一條大魚，線斷了，再?zèng)]有釣著魚。11、深夜，街上貼傳單，有危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)藏起來，把腳扭了。五、速度節(jié)奏1 “速度”是屬于時(shí)間性的，用時(shí)間來表現(xiàn)動(dòng)作或語言的快慢。 “節(jié)奏”則是精神的興奮與松弛。 有人說“節(jié)奏”和“速

33、度”是一個(gè)東西，這是錯(cuò)誤的。節(jié)奏是根據(jù)人的精神和脈搏，心臟跳動(dòng)快慢而確定的。節(jié)奏是隨著對(duì)對(duì)象的認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度而改變的。如：一人要出遠(yuǎn)門，他去火車站，看表還差三小時(shí)，就不慌不忙地走著，但到車站前他聽到汽笛響，再看表才發(fā)現(xiàn)表停了，他急忙往車站里跑去。這時(shí)不但他的外表節(jié)奏改變了，而且他的脈搏和心臟都速度加快，這是由于他對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)改變所造成的。演員在工作中應(yīng)正確地了解對(duì)象、掌握節(jié)奏變化。如果不能在節(jié)奏上有所變化或變化不對(duì)，那說明他對(duì)角色的周圍、環(huán)境事物沒有足夠或正確的認(rèn)識(shí)，也就說明演員內(nèi)心沒有真實(shí)感覺。這時(shí)演員應(yīng)在自己的工作中檢查一下，如節(jié)奏無變化，必然是在一系列工作中有了毛病。也許注意力不集中、

34、也許肌肉沒有松弛、也許想象沒有展開。所以速度一般指內(nèi)、外部動(dòng)作的快慢，是節(jié)奏的構(gòu)成百分和外在表現(xiàn)之一。節(jié)奏則是貫串在表演過程中的一種交替出現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象，一般指內(nèi)、外部動(dòng)作的強(qiáng)弱、長短、張弛等。這兩者有區(qū)別而又不可分割。表演的速度、節(jié)奏產(chǎn)生于生活，生活的每個(gè)瞬間，象說話、動(dòng)作、沉默、靜止，都有一定速度、節(jié)奏。人的每個(gè)激情、心境、體驗(yàn)都有不同的速度、節(jié)奏；在同一時(shí)間里，人的內(nèi)部速度、節(jié)奏可以和外部速度、節(jié)奏相反（有時(shí)還可以同時(shí)有多種速度、節(jié)奏并存），而每個(gè)人性格不同又有其不同的速度、節(jié)奏特征。每一件事也一定按與它相應(yīng)的速度、節(jié)奏進(jìn)行，否則就會(huì)造成滑稽可笑的印象。這多種多樣的速度、節(jié)奏是在生活中

35、自然產(chǎn)生的，但在舞臺(tái)或銀幕上要靠演員去掌握。演員應(yīng)該掌握從情感到速度節(jié)奏和從速度節(jié)奏到情感兩種技術(shù)。演員只有正確地掌握好規(guī)定情境中人物的任務(wù)和動(dòng)作，才可能感受到準(zhǔn)確的速度節(jié)奏，速度節(jié)奏如果運(yùn)用正確，就會(huì)自然而然產(chǎn)生正確的情感和體驗(yàn)。但運(yùn)用心里技術(shù)在感覺和領(lǐng)會(huì)角色內(nèi)在方面有困難時(shí)求助于速度節(jié)奏是個(gè)有效的方法。因?yàn)橥獠浚▌?dòng)作和語言）速度節(jié)奏往往是情緒記憶的，因而也是內(nèi)心體驗(yàn)本身的直接刺激物，能機(jī)械地、直覺地或有意識(shí)地影響演員內(nèi)心生活和體驗(yàn)，并直接影響作為心里生活動(dòng)力之一的情感。銀幕上的節(jié)奏不只靠演員掌握，它是電影多種手段綜合處理的結(jié)果，導(dǎo)演的蒙太奇手段對(duì)表演節(jié)奏起重要作用。 *速度節(jié)奏練習(xí)：12、

36、周日帶朋友去老師家做客，路經(jīng)商店買禮品，當(dāng)走到院里時(shí)，突然跑出一只大黃狗，奔他們而來，躲閃不及摔了一大跤，差點(diǎn)兒被狗咬著，急忙逃掉13、全家人在看電視，節(jié)目非常吸引人，突然聽到有人喊“救命！”14、下雨了，天很涼，在家看書，一邊吃東西一邊聽音樂，突然聞到焦味，發(fā)現(xiàn)著火了觀察生活是表演學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié) 一、觀察生活的目的 演員一輩子都要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的人物形象, 觀察生活練習(xí)的訓(xùn)練是培養(yǎng)演員的模仿能力、訓(xùn)練演員進(jìn)行人物創(chuàng)造的方法之一。觀察生活的目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握觀察人物的方法, 并提高捕捉人物形象的能力, 提高演員的模仿力。為了達(dá)到這個(gè)目的, 我們在教學(xué)中設(shè)置了觀察生活練習(xí)這個(gè)階段。觀察生活對(duì)于演

37、員來說是個(gè)永久的課題, 只要作演員, 就要作個(gè)有心人, 隨時(shí)隨地地觀察生活, 從普通的生活中發(fā)現(xiàn)美, 吸取生活的營養(yǎng), 來滋補(bǔ)創(chuàng)作的田園。二、觀察生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉 表演課教學(xué)實(shí)踐證明, 觀察生活練習(xí)可以強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和模仿能力。學(xué)生們除了過去在生活中積累的素材外, 重點(diǎn)要求學(xué)生們到生活中去細(xì)致地、有對(duì)象地、有目的地去進(jìn)行觀察。要有生活原型, 不能憑空捏造。先對(duì)自己感興趣的人物進(jìn)行仔細(xì)的觀察, 從人物的外部特征入手, 如穿什么樣的衣服、褲子, 穿的什么樣的鞋, 走路、站、坐都有什么特點(diǎn),說話有什么特點(diǎn), 有什么習(xí)慣動(dòng)作等等。然后再觀察人的精神狀態(tài), 透過外部特征, 看他的內(nèi)心是什么樣

38、的, 他的性格特征是什么樣的等等。由內(nèi)到外地觀察和了解生活中的各種人物,把不同行業(yè)、職業(yè)、年齡、性格等人物特征通過先做人物速寫、單人摹仿, 再做雙人摹仿、多人摹仿, 最后把積累來的生活素材進(jìn)行藝術(shù)加工與提煉, 形成了觀察生活的小品, 最后體現(xiàn)在舞臺(tái)上來。采取這種教學(xué)途徑要比讓學(xué)生們靠挖掘自己的生活積累苦苦地“想小品”練習(xí)要容易的多, 因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都是高中、中專或者職高畢業(yè), 他們的生活閱歷淺, 直接和間接的生活積累都有一定的局限。因此學(xué)生們“想”出來的小品, 通常都很難達(dá)到教學(xué)要求, 經(jīng)常因?yàn)椤安环仙钸壿嫛?、“沒有事件”、“沒有矛盾沖突”等理由被老師否定。沒有符合要求的小品練習(xí), 是無法合理組織舞臺(tái)行動(dòng)的, 更達(dá)不到這個(gè)階段的訓(xùn)練目的。 生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉, 然而藝術(shù)并不是照搬生活。藝術(shù)固然來源于生活, 但生活還不等于藝術(shù), 必須善于去捕捉最能表現(xiàn)人物性格的行為、心理, 才能在舞臺(tái)上創(chuàng)造出更鮮明、生動(dòng)的藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)實(shí)踐中, 有許多難以言盡的甘辛。一個(gè)好的觀察生活小品的產(chǎn)生也是十分艱難的。