《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、匆 匆教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）昌樂育才雙語學(xué)校 趙艷艷 徐國(guó)華一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此內(nèi)容的要求匆匆這篇課文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文，也是 學(xué)生在小學(xué)階段首次學(xué)習(xí)朱自清的文章。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字 運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確 的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。義務(wù)教育階 段的語文課程，就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收 古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。新課標(biāo)總體目標(biāo)中明確指出，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取 民族文化智慧?！薄芭嘤裏釔圩鎳?guó)語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

2、語文的自信心，養(yǎng) 成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。 ”“具有獨(dú)立閱讀的能 力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)， 發(fā)展感受和理解的能力。 ”學(xué)段目標(biāo)中也指出，“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作 品的內(nèi)容和情感?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思， 辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 ”“體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文 章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 ”“受 到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 ”二、教材及學(xué)生分析 教材分析：匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中將空

3、靈而又抽象的 時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。以哀婉的筆調(diào)抒寫了一 個(gè)舊時(shí)代文人處于一個(gè)動(dòng)亂的年代里，面對(duì)“逃去如飛”的匆匆時(shí)光而產(chǎn)生的 那種無奈與悵惘。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字 清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太 陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作 者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。從文章用語方面來看，非常講究：一是巧用修 辭，將空靈而又抽象的時(shí)間化為可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上口語 疊詞的運(yùn)用，不但有音樂的節(jié)奏美，而且顯得既典雅又樸實(shí)。學(xué)情分析：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)

4、具有了一定的自學(xué)能力，可以在老師的 幫助下很好的完成自學(xué)的內(nèi)容。在對(duì)寫作手法的運(yùn)用方面，如：比喻、排比等 也有了一定了解，所以在這方面的學(xué)習(xí)也不算困難。但是這個(gè)階段的學(xué)生生活 閱歷尚淺，對(duì)時(shí)間的流逝沒有直觀或深刻的感受，要理解作者在課文中表達(dá)的 對(duì)時(shí)間流逝的感傷和無奈還比較困難，需要老師的幫助和引導(dǎo)。可以在初讀的 基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆” ，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而 逝？帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特 別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情， ，在讀 中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。三、教學(xué)目標(biāo)要求1. 會(huì)寫 2 個(gè)

5、生字，能正確讀寫下列詞語：挪移、蒸融、游絲。有感情的朗讀 課文，積累課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。2. 自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的問題，在讀中思考、領(lǐng) 會(huì)，品味課文的語言美，學(xué)習(xí)作者在課文中運(yùn)用的比喻、排比、擬人等的手法。3. 感悟時(shí)光匆匆，懂得要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為，體會(huì)散文的語言美。四、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容 突破方法：抓住含義深刻的句子，讀，議，體會(huì)。 難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。突破方法：讀讀，議議，說說。教學(xué)準(zhǔn)備： 匆匆 flash 字幕朗讀作品、課文重點(diǎn)內(nèi)容的課件、朱自清相 關(guān)資料、朱自清作品欣賞中關(guān)于匆匆的賞析。五、教學(xué)過程

6、及板書設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，請(qǐng)你們大膽猜想一下。你的一生能活多少天？按80 歲計(jì)算，能有多少天呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？過去的日子你留下了什么？你又什 么感受？2課件 1 播放時(shí)鐘的滴答聲，學(xué)生保持安靜，側(cè)耳傾聽。3課件 2 展示一個(gè)人的不同時(shí)期的照片：兒時(shí)的照片青年時(shí)期的照片中年時(shí)期的照片。 （沒有背景聲音，速度變化：慢 漸快 快）4課件 3 時(shí)鐘的清晰的滴答聲伴隨照片的中速呈現(xiàn)。5學(xué)生談此時(shí)此刻的感受。教師引導(dǎo)，順勢(shì)板書課題 ：2 .匆匆 6本文作者是一名現(xiàn)代散文大家，大家知道是誰嗎？誰能簡(jiǎn)單介紹一下你 所了解的朱自清。【教師根據(jù)學(xué)生的介紹，將朱自清的生平簡(jiǎn)介呈現(xiàn)在屏幕上

7、，并且伴有男 中音的旁白。另外，隨著學(xué)生的介紹，將朱自清的代表性作品名呈現(xiàn)，同時(shí)作 品名旁附有相關(guān)的典型意義的插圖。 】（二）配樂范讀，感受時(shí)光流逝1師：今天，我們就要去學(xué)習(xí)朱自清筆下的匆匆 ，去看看他筆下的時(shí) 間是什么樣的？去感受作者那敏感的心。請(qǐng)你們靜靜地閉上眼睛，進(jìn)入松弛的 狀態(tài)，回想過去一些美好的事情，做深呼吸運(yùn)動(dòng)，放松全身的肌肉。 （聽教師配 樂朗讀課文）同時(shí)，大屏幕展現(xiàn)一個(gè)時(shí)鐘，將時(shí)鐘的滴答聲設(shè)置低一點(diǎn)，范讀 開始計(jì)時(shí)。2范讀結(jié)束，師生看大屏幕上同學(xué)們，就在剛才，就在我們?nèi)肭槿刖撤蹲x 聆聽時(shí)， 時(shí)光老人又向前邁了幾步， 時(shí)間又流逝了分秒。 你們感受到了嗎？ 朱自清先生，他是如何感知

8、時(shí)間的流逝的呢？請(qǐng)大家自讀課文。（三）自讀課文，整體感知1學(xué)生自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)感情。（2）思考作者在這篇文章中主要寫了什么內(nèi)容？（3）通過自讀課文，你還有哪些不明白的問題？2班內(nèi)交流，整體感知（四）披情入文，品讀領(lǐng)悟1. 出示要求，小組互讀要求：（1）找出你特別喜歡的句子或含義深刻的句子， 用自己喜歡的符號(hào)劃出來， 并在空白處做好批注（2）聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說說自己的理解和感受。2. 聯(lián)系實(shí)際，合作交流 過渡語：看同學(xué)們交流的這么投入，一定有很多收獲，老師希望與你們交 流，分享你們收獲的快樂。3. 班內(nèi)交流，暢所欲言 預(yù)設(shè)一：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青

9、的時(shí)候；桃花謝了， 有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意 化景物表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍， 口語色彩很濃的設(shè)問句。預(yù)設(shè)二：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲 音，也沒有影子。”把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比 喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。 表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。預(yù)設(shè)三：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過 去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

10、 ”作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)洗手、吃飯、默思， “日 子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去” “從凝然的雙眼前過去” ，以細(xì)膩而獨(dú)特 的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。預(yù)設(shè)四：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我 留著些什么痕跡呢？”作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化 為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了” ， 被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。4. 過渡語：時(shí)光如朝露，轉(zhuǎn)瞬即逝，無痕無跡，憂國(guó)憂民的詩人一次次追 問自己，一次次拷問內(nèi)心。他是這樣問的 （教

11、師引讀，可輔以恰當(dāng)?shù)闹w語言）師 ：詩人一問，問 師 ：詩人再問，問 師 ：詩人三問，問 師 ：詩人四問， 問 【播放課件：微風(fēng)輕煙圖，初陽薄霧圖（輕音樂伴奏） ，上述四問的語段逐 行呈現(xiàn)，配以中速的范讀。 】學(xué)生在音樂中有感情地朗讀。5. 小結(jié)：親愛的同學(xué)們，在剛才的交流中，我們和朱先生進(jìn)行了心靈對(duì)話， 朱先生一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息穿越時(shí)空，幽幽地回響在我們的耳際。先生嘆歲月匆匆， 嘆時(shí)光無情，悔平生無為。 （板書：嘆歲月匆匆，悔平生無為）（五）深化主題，升華意境 一代大散文家、詩人、學(xué)者朱自清先生一生建樹頗多，卻依然嘆歲月匆匆， 悔平生無為。那么，我們，該有怎樣的沉思呢？請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間思考一

12、 下這個(gè)問題。附：板書設(shè)計(jì)2.匆匆朱自清（散文） 嘆歲月匆匆 悔平生無為六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.看拼音寫詞語f n wnnuyzhng rngpi hui( ) () ( )( )2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音吹散（ sn sn）不禁（ jn j n）赤裸裸（ lu lu）盡管（ jn j n）暫時(shí)（ zn zhn）薄霧（ b bo）3.匆匆是一篇，作者是現(xiàn)代著名詩人、散文家，他的代表作有：、。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子去了，有（）的時(shí)候，（）枯了，有（）的時(shí)候，桃花（ ）了，有（）的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不（ ）呢？七、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題分析本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典