浙教版科學(xué)八年級(jí)《水的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水的密度教學(xué)設(shè)計(jì)基本流程：情景產(chǎn)生問題：物質(zhì)的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系-實(shí)驗(yàn)探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不變的，不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般是不同的-引入科學(xué)概念：密度表示物質(zhì)的這種特性-由密度的意義導(dǎo)出密度的計(jì)算公式-由公式導(dǎo)出單位-運(yùn)用密度知識(shí)，解決生活中與之相關(guān)的簡單問題應(yīng)用課題水的密度設(shè)計(jì)者溫嶺市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林昌平設(shè)計(jì)時(shí)間2011-12-10設(shè)計(jì)理念關(guān)于物質(zhì)的密度，是物質(zhì)的特性之一，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，現(xiàn)在已經(jīng)積累了熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等物質(zhì)的特性，對(duì)密度學(xué)生的體驗(yàn)中有“物體的輕重”之前概念，有時(shí)就指密度的大小，有時(shí)卻指物質(zhì)的質(zhì)量。這些既是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，但又是一個(gè)要越過的障礙。學(xué)生的這些經(jīng)

2、驗(yàn)就是一個(gè)很好的課程資源，我們充分利用就可以將各個(gè)學(xué)生的原認(rèn)知顯現(xiàn)出來，再通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、告訴、實(shí)驗(yàn)，以及師生和生生之間的交流使學(xué)生的原認(rèn)知得以完善和提高。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性，邏輯性，通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的方法，適當(dāng)鋪設(shè)臺(tái)階，盡量落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生積極參與到問題的研究上來。教材分析 1.密度是物質(zhì)科學(xué)主題1下物質(zhì)的性質(zhì)中的一點(diǎn)，現(xiàn)在緊接著初一第四章物質(zhì)的特性后上，在知識(shí)模塊上有內(nèi)在的聯(lián)系。2.以比值法下定義是學(xué)生首次在科學(xué)中接觸（本來在初一下速度部分），學(xué)生會(huì)覺得很抽象。但對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有極為重要的意義。3.單位1，正比這些都需要借助學(xué)生在小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)

3、來進(jìn)行同化4.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量分析，多重分析，變中找不變，不變中找變化，要求也是比較高的教學(xué)重點(diǎn)密度概念教學(xué)難點(diǎn)比值法下定義、理解密度是物質(zhì)的一種特性學(xué)生分析七年級(jí)（上）的學(xué)生，體積和質(zhì)量的知識(shí)學(xué)過，小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)習(xí)過正比關(guān)系、速度這些內(nèi)容。積極性高，邏輯推理弱教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能1、 以水、酒精、鋁塊為例，了解同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是相同的；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的。2、 在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引入密度概念，以密度的概念導(dǎo)出密度的計(jì)算公式，以密度的計(jì)算公式導(dǎo)出密度的單位。3、 運(yùn)用密度公式，解決生活中與之相關(guān)的簡單問題4、 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力二、 過程與方法1、 學(xué)生通過情景產(chǎn)生問

4、題，以問題驅(qū)動(dòng)探究，學(xué)習(xí)目的明確，體會(huì)科學(xué)來自生活。2、 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合教師提出的問題，建立密度是物質(zhì)的一種特性的科學(xué)概念。學(xué)生從多次實(shí)驗(yàn)中尋找事物的變化規(guī)律。三、 態(tài)度、情感、價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白生活中到處有科學(xué)，明白觀察、實(shí)驗(yàn)和思考是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課前準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)a組：100毫升燒杯2個(gè)（其中一個(gè)裝約80ml水），50ml量筒，托盤天平、滴管、毛巾b組：100毫升燒杯1個(gè)，酒精約80ml，50ml量筒，托盤天平、滴管、毛巾c組：鋁塊（1+2+3）、托盤天平、刻度尺演示實(shí)驗(yàn)1、針筒1只教學(xué)流程教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)及預(yù)測設(shè)計(jì)意圖設(shè)置情景生成新問題（

5、5分鐘）問題2 展示一張水費(fèi)單（附一只水表）水的體積與質(zhì)量之間存在什么關(guān)系？延伸成一般性問題：物質(zhì)的體積與質(zhì)量之間有什么關(guān)系？找出其中的信息發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行猜測問題驅(qū)動(dòng)延伸到一般性問題，可以使用歸納法得出結(jié)論，同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)，節(jié)約時(shí)間實(shí)驗(yàn)探究(10+10分鐘)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案(2分鐘)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(5分鐘)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，填寫報(bào)告單，得出結(jié)論(3分鐘)簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)獲得結(jié)論：a組，延伸到b、c組；然后a、b、c之間1.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比2.不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值（一般）是不同的經(jīng)歷完整的探究,從實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論；學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的方法：組內(nèi)到組間；在變化中尋找不變

6、，在不變中尋找變化。講解引導(dǎo)得出：密度概念公式單位（10分鐘）師：科學(xué)上，用密度表示物質(zhì)的這種特性，即單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量由密度的意義，得出密度的公式（從小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)速度的定義引導(dǎo)）,引入符號(hào)由密度的公式，得出密度的單位說出水的密度表示的意義學(xué)生得出密度的計(jì)算公式學(xué)生得出密度的單位學(xué)生說出水的密度表示的含義引導(dǎo)下的講授接受一些規(guī)定性知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)自己的原認(rèn)知，積極同化，即使是事實(shí)性知識(shí)，也能進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用(4分鐘)1.解讀水費(fèi)單付費(fèi)的科學(xué)依據(jù)2.解決前概念中用輕重表示密度的問題3.引導(dǎo)學(xué)生讀p10常見物質(zhì)密度表指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)4、為什么表上標(biāo)注（0oc,1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓），物質(zhì)

7、的密度會(huì)改變嗎？5、老師演示空氣密度變化應(yīng)用密度知識(shí)分析計(jì)算、回答，學(xué)習(xí)科學(xué)的定量計(jì)算方式知識(shí)應(yīng)用，促進(jìn)科學(xué)概念的內(nèi)化，解決前密度中的錯(cuò)誤概念總結(jié)提高（1分鐘）完善板書對(duì)照板書形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)水的密度活動(dòng)方案溫馨提示：正確操作,認(rèn)真思考，你一定能獲得成功！目的：探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系器材：a組：100毫升燒杯2個(gè)（其中一個(gè)裝約50ml水），50ml量筒，托盤天平、滴管、毛巾b組：100毫升燒杯1個(gè)，酒精約50ml，50ml量筒，托盤天平、滴管、毛巾c組：鋁塊（1+2+3）、托盤天平、刻度尺步驟：a組：分別測出10ml、20ml、30ml水的質(zhì)量，求出每一次單位體積水的質(zhì)量b組：分別測出10ml、20ml、30ml酒精的質(zhì)量，求出每一次單位體積酒精的質(zhì)量c組：分別測出三塊鋁塊的質(zhì)量與體積（圓柱體積=底面積高，已知底面積為3.14cm2,高自己測出）, 求出每一次單位體積鋁塊的質(zhì)