古詩文銜接教學(xué)的實踐與反思.

1、 新課標(biāo)下高初中古詩文教學(xué)銜接的新課標(biāo)下高初中古詩文教學(xué)銜接的 萬一中高萬一中高20192019級語文備課組級語文備課組一、明確初高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求一、明確初高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求1、初中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 一是誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣； 二是對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。2、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 分為必修課要求和選修課要求 必修課程的要求：在閱讀鑒賞中，了解詩歌散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。 選修課的要求分別有五點： 1、了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。 2、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文類作

2、品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)； 3、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 4、用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)評價； 5、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。 二、全面了解教材和學(xué)情，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接二、全面了解教材和學(xué)情，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接1、在編排方式上，初高中各為體系，互不聯(lián)系，互不銜接。 初中古詩文單元的選編沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。 高中古詩文單元的選編基本是按照體裁的劃分來編排的 。2、初高中教材古詩文選文內(nèi)容深淺懸殊。 初

3、中選編的古詩文大多是選自唐宋，內(nèi)容上不管是古詩還是散文，多涉及有關(guān)山水的題材。 高中必修教材中就沒有特別的偏好，游記散文、說理散文、詩詞、史傳文都有涉及，朝代也是幾乎各個朝代都有涉及，并且選文篇幅長、跨度大。 3、要排查初中基礎(chǔ)知識中的“盲區(qū)” “盲區(qū)”是指初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求較高的知識或方法，如語法知識，文言特殊句式及詩歌鑒賞的表達(dá)技巧、表達(dá)方式、修辭手法等。 在補(bǔ)在補(bǔ)“語法語法”課時，要循序漸進(jìn)，分階段、分篇目、課時，要循序漸進(jìn)，分階段、分篇目、分版塊逐步推進(jìn)，一下吃成胖子的方法不可取。分版塊逐步推進(jìn)，一下吃成胖子的方法不可取。 三、重引導(dǎo)，嚴(yán)督促，養(yǎng)習(xí)慣三、重引導(dǎo)，嚴(yán)督

4、促，養(yǎng)習(xí)慣 引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生需要掌握的文言實詞、虛詞的用法和文言句式等等，做到有的放矢。 引導(dǎo)學(xué)生追溯以往所學(xué)，建立新舊知識之間的聯(lián)系，獲得新知識。加強(qiáng)初高中相關(guān)篇目的比較學(xué)習(xí)，這既讓學(xué)生有文言文學(xué)習(xí)的親切感，又有高中學(xué)習(xí)得以提高的成功感，這也是研究初高中銜接教學(xué)的意義。 1 1、重引導(dǎo)、重引導(dǎo)高中教材高中教材篇名篇名初中教材初中教材篇名篇名附注附注必修二必修二氓采薇氓采薇九年級下九年級下關(guān)雎蒹葭關(guān)雎蒹葭詩經(jīng)詩經(jīng) 孔雀東南飛孔雀東南飛七年級下七年級下木蘭詩木蘭詩樂府詩樂府詩 短歌行短歌行七年級上七年級上觀滄海觀滄海曹操曹操 歸園田居歸園田居( (其一其一) )八年級上下八年級上下

5、歸園田居歸園田居( (其三其三) )飲酒飲酒( (其五其五) )陶淵明陶淵明必修三必修三蜀道難蜀道難八年級上下八年級上下渡荊門送別渡荊門送別行路難行路難李白李白 杜甫詩三首杜甫詩三首八年級上下八年級上下望岳春望石壕吏望岳春望石壕吏茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫杜甫 琵琶行琵琶行七年級上七年級上錢塘湖春行錢塘湖春行白居易白居易 李商隱詩兩首李商隱詩兩首七年級上七年級上( (附錄附錄) )八年級下八年級下( (附錄附錄) )夜雨寄北夜雨寄北無題無題李商癮李商癮必修四必修四蘇軾詞兩首蘇軾詞兩首八年級下八年級下九年級上九年級上水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭江城子江城子蘇軾蘇軾 辛棄疾詞兩首辛棄疾詞兩首七年級上

6、七年級上九年級上九年級上西江月西江月破陣子破陣子辛棄疾辛棄疾初高中古詩詞可銜接課文篇目初高中古詩詞可銜接課文篇目2 2、嚴(yán)督促，養(yǎng)習(xí)慣、嚴(yán)督促，養(yǎng)習(xí)慣 督促學(xué)生自己自覺地做筆記 督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) 督促學(xué)生將所學(xué)到的文言知識( 包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊文言句式等)認(rèn)真加以歸納總結(jié) 養(yǎng)成學(xué)生自己動手、動腦、動口的好習(xí)慣，尤其是名篇名段的讀、記、背 更重要的是在讀、記、背中，教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,一些好的記憶方法 一、誦讀激趣一、誦讀激趣指引學(xué)生注重詩詞中音節(jié)、節(jié)奏的變化，并一定要作抑指引學(xué)生注重詩詞中音節(jié)、節(jié)奏的變化，并一定要作抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀示范（或者播放

7、效果較好的朗揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀示范（或者播放效果較好的朗讀音頻），從而挑起學(xué)生的朗讀愿望。讀音頻），從而挑起學(xué)生的朗讀愿望。 通過領(lǐng)讀、自讀、分組讀、交叉讀、抽學(xué)生讀（可加背通過領(lǐng)讀、自讀、分組讀、交叉讀、抽學(xué)生讀（可加背景音樂）等形式，把學(xué)生帶到詩詞的意境中，感悟詩詞景音樂）等形式，把學(xué)生帶到詩詞的意境中，感悟詩詞的韻味。的韻味。 二、佳境激趣二、佳境激趣導(dǎo)入要精彩。導(dǎo)入要精彩。好的導(dǎo)入，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生好的導(dǎo)入，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。的心魄，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體助力多媒體助力 。用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，設(shè)置相應(yīng)的情境，營造用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，設(shè)置相應(yīng)

8、的情境，營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感覺器官以豐富他氛圍，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感覺器官以豐富他們對古典詩歌形象的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣們對古典詩歌形象的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 三、活動激趣三、活動激趣1、運(yùn)用表演，化抽象為具體、運(yùn)用表演，化抽象為具體 對有些詩詞的難點、疑點，單憑老師的巧問、精講是難以讓學(xué)生釋然的對有些詩詞的難點、疑點，單憑老師的巧問、精講是難以讓學(xué)生釋然的，但老師能想方設(shè)法鼓勵學(xué)生表演，在表演中體會，在情境中感悟，問，但老師能想方設(shè)法鼓勵學(xué)生表演，在表演中體會，在情境中感悟，問題往往就會迎刃而解。題往往就會迎刃而解。 2、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑 引導(dǎo)學(xué)生從不同方面引

9、導(dǎo)學(xué)生從不同方面,不同角度去探索問題不同角度去探索問題,并鼓勵學(xué)生發(fā)表個人獨到見并鼓勵學(xué)生發(fā)表個人獨到見解。通過質(zhì)疑、探究解。通過質(zhì)疑、探究,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。3、活用詩詞、活用詩詞 除作文中的引用外，生活中也可運(yùn)用古詩詞，從而讓學(xué)生體念到古詩詞除作文中的引用外，生活中也可運(yùn)用古詩詞，從而讓學(xué)生體念到古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)的樂趣。4、給詩配畫、給詩配畫 古詩詞具有音美、意美、形美的特點，為古詩配上圖，以畫來體會詩的古詩詞具有音美、意美、形美的特點，為古詩配上圖，以畫來體會詩的意境、情感，這一活動能極大地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。意境、情感，這一活動能極大地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。 5 5、改寫詩詞、改寫詩詞 采用古詩詞仿寫、改寫等方式，學(xué)生結(jié)合詩意，展開聯(lián)想，讓靜止的畫面生動起來 ，不僅有助于學(xué)生理解詩意，提高寫作水平，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩