如何做低年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練

1、如何做低年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)是這樣表述的：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”雖然這段話沒(méi)有具體說(shuō)明寫(xiě)話應(yīng)達(dá)到哪些要求，但是它給我們指明了一個(gè)方向問(wèn)題：那就是對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)要從激發(fā)寫(xiě)話興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。 因?yàn)橐?、二年?jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練重點(diǎn)是看圖寫(xiě)話，我們便想攻看圖寫(xiě)話。那么如何在低年級(jí)進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的起步訓(xùn)練呢？我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中作了以下的探索。一、利用語(yǔ)文課本上豐富多彩的圖片資源徹底解決了看圖寫(xiě)話的素材問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話首先要解決素材問(wèn)題，我們的老師、學(xué)生手里沒(méi)有統(tǒng)一的圖畫(huà)素材，又不能給學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)

2、資料，這給指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話帶來(lái)了麻煩，如何解決這個(gè)難題？有一次，在看一份單元測(cè)試卷，當(dāng)看到最后一題看圖寫(xiě)話時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)這不是課本上的一幅圖嗎？這一發(fā)現(xiàn)給了我一個(gè)啟示，我一頁(yè)一頁(yè)翻課本，課本上的插圖一課課一幅幅地看，我發(fā)現(xiàn)幾乎每課的插圖都是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的極好素材。真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！庇谑牵銖木W(wǎng)上電子課本中把課文里的適合讓學(xué)生看圖寫(xiě)話的圖片素材下載下來(lái)，利用教室多媒體開(kāi)始了對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練。二、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的，無(wú)順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。例如，一年級(jí)上學(xué)期末卷子的

3、看圖寫(xiě)話植樹(shù)，圖上有美麗的春天公園，有三個(gè)小朋友在公園植樹(shù)，有人扶樹(shù)，有人澆水，有人培題目的要求是：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫(xiě)下來(lái)。 一些學(xué)生這樣寫(xiě)：“有三個(gè)人在植樹(shù)。”這么一幅圖就這樣白白浪費(fèi)了。面對(duì)這種情況，我們就想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過(guò)仔細(xì)看圖，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫(xiě)出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語(yǔ)言。課本上的圖片素材有單幅圖和多幅圖。凡圖文并茂并又適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練的課文，我們首先利用15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練再講讀課文。針對(duì)單幅畫(huà)面在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我們具體的作法是：?jiǎn)畏鶊D的指導(dǎo)步驟： 第一步，觀察全圖。想一

4、想，圖上畫(huà)的是一件什么事物（對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體的了解。）第二步，細(xì)看畫(huà)面，弄清畫(huà)面內(nèi)容，并展開(kāi)合理想象。1、觀察按順序。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。 2、觀察周?chē)h(huán)境。弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等。3、觀察人物。從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的表情、動(dòng)作推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。4、合理想像。畫(huà)面上有人物，有景物，有色彩，但沒(méi)有聲音，也不會(huì)動(dòng)，畫(huà)面是靜止的，而且比較單調(diào)。要通過(guò)

5、仔細(xì)觀察，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)起來(lái)，如使人物開(kāi)口說(shuō)話，開(kāi)展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等。以魯教版一年級(jí)下冊(cè)月亮的心愿 一課插圖做詳細(xì)介紹。 低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力差，掌握詞語(yǔ)少，說(shuō)話時(shí)往往詞不達(dá)意或沒(méi)有明確的中心。對(duì)此，我們就設(shè)計(jì)了步步深入的問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用詞語(yǔ)或幾句話完整、連貫地把圖的大意講清楚。 “三素句”誰(shuí)？在哪兒？ 干什么？ “四素句”，什么時(shí)間？ 誰(shuí) ？在哪兒？ 干什么？ “五素句”。什么時(shí)間 ？誰(shuí)？ 在哪兒 ？干什么？ 結(jié)果怎樣？ “多素句”。什么時(shí)間 ？誰(shuí)？ 在哪兒 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么說(shuō)？ 結(jié)果怎樣？圖上有哪

6、些景物？ 多幅圖的指導(dǎo)：如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。著重觀察前一幅中沒(méi)有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫(huà)面，也要特別注意畫(huà)面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來(lái)重看一遍，使畫(huà)面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思連在一起合成一個(gè)完整的情節(jié)?？磮D寫(xiě)話的方法，簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。需要說(shuō)明的是，訓(xùn)練學(xué)生看圖，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)過(guò)程，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求不能過(guò)高，可以只說(shuō)一兩句話，只要能說(shuō)清楚什么人、什么時(shí)候、在

7、哪里、干什么就行了。有時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)可以不說(shuō)，只說(shuō)什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再訓(xùn)練學(xué)生細(xì)看畫(huà)面，展開(kāi)想象。三、訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)話”寫(xiě)話是看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫(xiě)話的過(guò)程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我們的具體做法是： 寫(xiě)前有要求。如：寫(xiě)話格式，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，不寫(xiě)錯(cuò)別字，準(zhǔn)確用詞，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，寫(xiě)清圖意，寫(xiě)后檢查等。剛開(kāi)始我們要求學(xué)生只要用一兩句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我們要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。我們還針對(duì)班內(nèi)學(xué)生實(shí)際水平，分層提出各項(xiàng)要求。寫(xiě)后有評(píng)議。學(xué)生寫(xiě)完后，到底是好還是不好呢？這就有評(píng)議的必要。要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們?cè)綄?xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我利用校信通平臺(tái)，建立博客，把每次寫(xiě)作得優(yōu)和優(yōu)加的學(xué)生作文隨時(shí)發(fā)表在網(wǎng)上，讓學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，還把他們寫(xiě)的文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺(jué)得自己是多么