高中化學(xué) 第四節(jié) 硫酸和硝酸氧化性（第2課時）課件 新人教版必修1

1、1第四章第四章 非金屬及其化合物非金屬及其化合物第四節(jié)第四節(jié) 硫酸、硝酸和氨硫酸、硝酸和氨硫酸和硝酸的氧化性硫酸和硝酸的氧化性教材教法分析教材教法分析（第（第2課時）課時） 21、課時安排、課時安排 一一課時（課時（40分鐘）分鐘） 教學(xué)內(nèi)容：硝酸的氧化性、不同價(jià)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容：硝酸的氧化性、不同價(jià)態(tài)的氮元素的性質(zhì)、硫酸和硝酸的用途氮元素的性質(zhì)、硫酸和硝酸的用途32、教材內(nèi)容分析、教材內(nèi)容分析 教材編寫教材編寫 教材編寫的意圖是以硫酸和硝酸為典型物質(zhì)，學(xué)習(xí)教材編寫的意圖是以硫酸和硝酸為典型物質(zhì)，學(xué)習(xí)物質(zhì)的氧化性。本節(jié)教材內(nèi)容的節(jié)標(biāo)題是：氨物質(zhì)的氧化性。本節(jié)教材內(nèi)容的節(jié)標(biāo)題是：氨 硝酸硝酸 硫硫酸

2、酸 ，教學(xué)內(nèi)容分為：一、氨；二、硫酸和硝酸的氧化性。，教學(xué)內(nèi)容分為：一、氨；二、硫酸和硝酸的氧化性。其中其中“硫酸和硝酸的氧化性硫酸和硝酸的氧化性”的內(nèi)容顯然是以硫酸和硝的內(nèi)容顯然是以硫酸和硝酸為典型物質(zhì)，運(yùn)用在第二章中，第一節(jié)物質(zhì)的分類、酸為典型物質(zhì)，運(yùn)用在第二章中，第一節(jié)物質(zhì)的分類、第三節(jié)氧化還原反應(yīng)的知識和觀點(diǎn)來具體的學(xué)習(xí)不同類第三節(jié)氧化還原反應(yīng)的知識和觀點(diǎn)來具體的學(xué)習(xí)不同類別物質(zhì)的氧化性，在別物質(zhì)的氧化性，在+2和和+3價(jià)鐵的化合物的基礎(chǔ)上，近價(jià)鐵的化合物的基礎(chǔ)上，近一步認(rèn)識同一元素不同價(jià)態(tài)的物質(zhì)的不同性質(zhì)。一步認(rèn)識同一元素不同價(jià)態(tài)的物質(zhì)的不同性質(zhì)。 其中其中P101P102主要是涉及

3、主要是涉及濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)，濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)，不同價(jià)態(tài)的氮元素的性質(zhì)、金屬鈍化、硫酸和硝酸的用不同價(jià)態(tài)的氮元素的性質(zhì)、金屬鈍化、硫酸和硝酸的用途等。途等。4 教材呈現(xiàn)形式5 教材呈現(xiàn)形式6 教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位 初中化學(xué)中以初中化學(xué)中以”常見的酸常見的酸”為標(biāo)題為標(biāo)題,學(xué)習(xí)了鹽酸、硫酸學(xué)習(xí)了鹽酸、硫酸的性質(zhì)及用途?；瘜W(xué)必修的性質(zhì)及用途?；瘜W(xué)必修1中第二章中第二章”化學(xué)物質(zhì)及變化化學(xué)物質(zhì)及變化”第第三節(jié)三節(jié)”氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)”學(xué)習(xí)了氧化劑、還原劑及常見的氧學(xué)習(xí)了氧化劑、還原劑及常見的氧化劑濃硫酸、硝酸。在化學(xué)化劑濃硫酸、硝酸。在化學(xué)1的第三章又學(xué)習(xí)了的第三

4、章又學(xué)習(xí)了+2和和+3價(jià)價(jià)的鐵的化合物，初步地建立了同一元素不同價(jià)態(tài)的性質(zhì)的鐵的化合物，初步地建立了同一元素不同價(jià)態(tài)的性質(zhì)特征。本節(jié)教材從初高銜接來看是初中化學(xué)常見的酸的特征。本節(jié)教材從初高銜接來看是初中化學(xué)常見的酸的知識的延伸和拓展，從它在化學(xué)知識的延伸和拓展，從它在化學(xué)1中處的位置來看是在基中處的位置來看是在基本實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論、以及第三章金屬及其化合物之后。本實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論、以及第三章金屬及其化合物之后。通過這些知識的學(xué)習(xí)，一方面可以形成完整的金屬、非通過這些知識的學(xué)習(xí)，一方面可以形成完整的金屬、非金屬及其化合物知識體系，另一方面具有鞏固離子反應(yīng)、金屬及其化合物知識體系，另一方面具有鞏固離

5、子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識的作用，在第三章的基礎(chǔ)上，氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識的作用，在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形進(jìn)一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)反應(yīng)及其能量變化積累感性認(rèn)識的材料。反應(yīng)及其能量變化積累感性認(rèn)識的材料。7 教材素材處理教材素材處理 教材中有思考與交流教材中有思考與交流1個個,實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1個個,實(shí)驗(yàn)圖片實(shí)驗(yàn)圖片1個個,資料與卡片資料與卡片1個個,用途圖片用途圖片1個個, 課后習(xí)題共課后習(xí)題共13個題。個題。 教材以教材以“思考與交流思

6、考與交流”欄目為情景引入，分為三個問題（欄目為情景引入，分為三個問題（1）硫酸、硝酸、鹽酸都是酸，它們在組成上有什么特點(diǎn)？（硫酸、硝酸、鹽酸都是酸，它們在組成上有什么特點(diǎn)？（2）這）這種特點(diǎn)與酸的通性有什么關(guān)系？用電離方程式表示。（種特點(diǎn)與酸的通性有什么關(guān)系？用電離方程式表示。（3）實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)室里用金屬與酸反應(yīng)制取氫氣時，往往用稀硫酸或鹽酸，而不用室里用金屬與酸反應(yīng)制取氫氣時，往往用稀硫酸或鹽酸，而不用濃硫酸或硝酸，這是為什么？然后以圖片的形式介紹濃硫酸與蔗濃硫酸或硝酸，這是為什么？然后以圖片的形式介紹濃硫酸與蔗糖的脫水反應(yīng)。再用實(shí)驗(yàn)糖的脫水反應(yīng)。再用實(shí)驗(yàn)4-9濃硫酸與銅的反應(yīng)作為載體探究濃硫

7、濃硫酸與銅的反應(yīng)作為載體探究濃硫酸的氧化性。再用文本分析硫和氮元素的化合價(jià)特征，從理性的酸的氧化性。再用文本分析硫和氮元素的化合價(jià)特征，從理性的角度來歸納整理濃硫酸和硝酸的氧化性及氧化產(chǎn)物。最后，以文角度來歸納整理濃硫酸和硝酸的氧化性及氧化產(chǎn)物。最后，以文本的形式介紹硫酸和硝酸的用途，以資料卡片的形式介紹王水的本的形式介紹硫酸和硝酸的用途，以資料卡片的形式介紹王水的組成及用途。組成及用途。 課后習(xí)題共課后習(xí)題共13個題，其中除個題，其中除2、4、11、13題外，都涉及濃硫題外，都涉及濃硫酸和硝酸的氧化性，以及酸的通性。酸和硝酸的氧化性，以及酸的通性。8 需補(bǔ)充的素材需補(bǔ)充的素材 本節(jié)課本節(jié)課建

8、議建議可補(bǔ)充硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可補(bǔ)充硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，硝酸與碳和硫的反應(yīng)方程式的書寫硝酸與碳和硫的反應(yīng)方程式的書寫。不補(bǔ)充硝不補(bǔ)充硝酸和鐵反應(yīng)的反應(yīng)（酸和鐵反應(yīng)的反應(yīng)（或者或者根據(jù)不同學(xué)校的情況根據(jù)不同學(xué)校的情況可在單元?dú)w納與整理補(bǔ)充），可在單元?dú)w納與整理補(bǔ)充），但特別要注意的但特別要注意的是涉及硝酸與金屬的反應(yīng)規(guī)律、硝酸與金屬發(fā)是涉及硝酸與金屬的反應(yīng)規(guī)律、硝酸與金屬發(fā)生氧化還原反應(yīng)的計(jì)算等不在必修階段補(bǔ)充生氧化還原反應(yīng)的計(jì)算等不在必修階段補(bǔ)充。 附：老教材中硝酸的知識內(nèi)容包括：硝酸附：老教材中硝酸的知識內(nèi)容包括：硝酸的物理性質(zhì)、硝酸的不穩(wěn)定性、硝酸的氧化性的物理性質(zhì)、硝酸的不穩(wěn)定性、硝酸

9、的氧化性（濃、稀硝酸與銅、碳反應(yīng)）（濃、稀硝酸與銅、碳反應(yīng)）（1個實(shí)驗(yàn)）、個實(shí)驗(yàn)）、金屬的鈍化、王水、硝酸的用途等金屬的鈍化、王水、硝酸的用途等93 、學(xué)情分析、學(xué)情分析 學(xué)生已有的知識、方法學(xué)生已有的知識、方法 是初中化學(xué)中的常見的酸是初中化學(xué)中的常見的酸(鹽酸、硫酸鹽酸、硫酸)的的性質(zhì)（與指示劑石蕊、酚醛作用、物理性質(zhì)、性質(zhì)（與指示劑石蕊、酚醛作用、物理性質(zhì)、金屬鐵、鋅、鎂的反應(yīng)，與三氧化二鐵（鐵銹金屬鐵、鋅、鎂的反應(yīng)，與三氧化二鐵（鐵銹）的反應(yīng)，與氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應(yīng)、濃）的反應(yīng)，與氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應(yīng)、濃硫酸的腐蝕性、濃硫酸的稀釋等）硫酸的腐蝕性、濃硫酸的稀釋等）,但在初中只但

10、在初中只提出了鹽酸、硫酸等酸的相似的化學(xué)性質(zhì)，而提出了鹽酸、硫酸等酸的相似的化學(xué)性質(zhì)，而沒有提出酸的通性的概念，在學(xué)習(xí)方法上初中沒有提出酸的通性的概念，在學(xué)習(xí)方法上初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為主要的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為主要的學(xué)習(xí)方式。10 學(xué)生已有的基礎(chǔ)對本節(jié)學(xué)習(xí)的影響學(xué)生已有的基礎(chǔ)對本節(jié)學(xué)習(xí)的影響 學(xué)生已有知識中，常見的酸的相似的化學(xué)學(xué)生已有知識中，常見的酸的相似的化學(xué)性質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容知識有一定的知識基性質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容知識有一定的知識基礎(chǔ)，但沒有歸納出酸的通性這種上位的概念，礎(chǔ)，但沒有歸納出酸的通性這種上位的概念，這就需要我們在本節(jié)課的教學(xué)中提出來。另外這就需要我們在本節(jié)課的教

11、學(xué)中提出來。另外在初中已經(jīng)涉及到濃硫酸的腐蝕性，但內(nèi)容多在初中已經(jīng)涉及到濃硫酸的腐蝕性，但內(nèi)容多是感性的，濃硫酸的腐蝕性與本節(jié)要學(xué)習(xí)的濃是感性的，濃硫酸的腐蝕性與本節(jié)要學(xué)習(xí)的濃硫酸的特殊性（氧化性、脫水性和吸水性）、硫酸的特殊性（氧化性、脫水性和吸水性）、以及硝酸的氧化性有一定的干擾和影響。以及硝酸的氧化性有一定的干擾和影響。114、 教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)確定 基礎(chǔ)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)： 通過銅和硝酸的反應(yīng)了解硝酸的氧化性，能熟煉寫出硝酸通過銅和硝酸的反應(yīng)了解硝酸的氧化性，能熟煉寫出硝酸與銅化學(xué)反應(yīng)方程式，認(rèn)識它們在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)與銅化學(xué)反應(yīng)方程式，認(rèn)識它們在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。環(huán)

12、境的影響。 通過濃、稀硝酸性質(zhì)的對比，體會內(nèi)因與外因、量變引起通過濃、稀硝酸性質(zhì)的對比，體會內(nèi)因與外因、量變引起質(zhì)變、現(xiàn)象到本質(zhì)的辯證關(guān)系。了解對比這一重要方法在質(zhì)變、現(xiàn)象到本質(zhì)的辯證關(guān)系。了解對比這一重要方法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 通過對硝酸與銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的比較探究，提高實(shí)驗(yàn)安全通過對硝酸與銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的比較探究，提高實(shí)驗(yàn)安全意識和環(huán)保意識。意識和環(huán)保意識。 12 拓展目標(biāo)：拓展目標(biāo)： 通過對硝酸與銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的比較探究，通過對硝酸與銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的比較探究，提高根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方提高根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，并予以評價(jià)和優(yōu)化的能力。案，并予以評

13、價(jià)和優(yōu)化的能力。13五、教學(xué)基本設(shè)計(jì)五、教學(xué)基本設(shè)計(jì) 活動設(shè)計(jì)一：活動設(shè)計(jì)一： 問題探究（氮元素的價(jià)態(tài)與性質(zhì)之間的聯(lián)系）問題探究（氮元素的價(jià)態(tài)與性質(zhì)之間的聯(lián)系），通過含不同價(jià)態(tài)的氮元素化合物性質(zhì)的探究，通過含不同價(jià)態(tài)的氮元素化合物性質(zhì)的探究，了解含不同價(jià)態(tài)的氮元素的化合物的性質(zhì)特，了解含不同價(jià)態(tài)的氮元素的化合物的性質(zhì)特征。初步形成物質(zhì)性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)觀點(diǎn)征。初步形成物質(zhì)性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)觀點(diǎn)。14五、教學(xué)基本設(shè)計(jì)五、教學(xué)基本設(shè)計(jì) 活動設(shè)計(jì)二：活動設(shè)計(jì)二： 實(shí)驗(yàn)探究（濃硝酸的氧化性），通過濃硝酸與實(shí)驗(yàn)探究（濃硝酸的氧化性），通過濃硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)掌握銅和硝酸反應(yīng)事實(shí)及反應(yīng)方銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)掌握銅和硝酸反應(yīng)事實(shí)及反應(yīng)方程式書寫。通過濃硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置的程式書寫。通過濃硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置的比較和分析探究，交流討論比較分析結(jié)果。初比較和分析探究，交流討論比較分析結(jié)果。初步形成實(shí)驗(yàn)方案的比較評價(jià)能力，及環(huán)境保護(hù)步形成實(shí)驗(yàn)方案的比較評價(jià)能力，及環(huán)境保護(hù)的意識的意識15五、教學(xué)基本設(shè)計(jì)五、教學(xué)基本設(shè)計(jì) 活動設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì)三三： 通過收集、整理資