最新團(tuán)體輔導(dǎo)----班級(jí)心理輔導(dǎo)心理教師培訓(xùn)課件PPT

1、團(tuán)體輔導(dǎo)-班級(jí)心理輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)的定義 團(tuán)體輔導(dǎo)是指輔導(dǎo)工作者與一群學(xué)生共同工作，來協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)自我了解、自我抉擇、自我發(fā)展，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)定義 班級(jí)心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體動(dòng)力的理論和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)為基礎(chǔ)，以解決學(xué)生成長過程中的共性問題為目標(biāo)，以班級(jí)為單位開展的一種集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。形成團(tuán)體的方法形成團(tuán)體的方法 輪流報(bào)姓名 重復(fù)輪流報(bào)姓名 介紹同伴 重復(fù)兩人小組 互相熟悉團(tuán)體的類型 教育團(tuán)體 討論團(tuán)體 任務(wù)團(tuán)體 成長和經(jīng)歷團(tuán)體 咨詢與治療團(tuán)體 支持團(tuán)體 自助團(tuán)體教育團(tuán)體 領(lǐng)導(dǎo)者的作用 提供信息 引導(dǎo)討論 團(tuán)體動(dòng)力 成員對(duì)主題的興趣討論團(tuán)體 領(lǐng)導(dǎo)者的作用 促進(jìn)談話小組中有無

2、關(guān)鍵的組織者小組中發(fā)言最多的是誰？小組中發(fā)言最少的是誰？小組中有無根本未發(fā)言的人小組中有無出現(xiàn)討論無法進(jìn)行的情況？小組中出現(xiàn)了幾次引導(dǎo)討論方向的事情你認(rèn)為小組討論的成效如何？任務(wù)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的作用團(tuán)隊(duì)建設(shè)使團(tuán)體成員的注意力集中于任務(wù)促進(jìn)討論和相互作用團(tuán)體動(dòng)力團(tuán)體成員間的相互作用方式成效的表現(xiàn)目標(biāo)完成對(duì)自身的維持以促進(jìn)自身效能的方式發(fā)展和變化成長和經(jīng)歷團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的作用為團(tuán)體成員設(shè)計(jì)經(jīng)歷活動(dòng)對(duì)團(tuán)體成員的經(jīng)歷進(jìn)行分析團(tuán)體動(dòng)力不同類型的差異很大確定團(tuán)體主題 每組確定主題確定主題的理由 主題名稱 選擇該主題的原因 與本主題有關(guān)的理論基礎(chǔ)第一組 人際交往與溝通學(xué)會(huì)合作 四六年級(jí) 學(xué)生對(duì)同伴關(guān)系的方法沒有學(xué)習(xí)

3、，了解知識(shí)、方法、技巧 理論：同伴轉(zhuǎn)化、交流、第二組 快樂每一天情緒調(diào)適 一至六年級(jí) 原因：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有朋友，物質(zhì) 理論：改變消極認(rèn)識(shí)、快樂心態(tài)第三組 人際交往做個(gè)受歡迎的人 對(duì)學(xué)生的了解，一些學(xué)生干部不受學(xué)生喜愛 理論：馬斯洛需要層次論第四組第五組 自信心 自我接納你喜歡自己嗎？ 挖掘自己身上的有點(diǎn) 理論：自我認(rèn)識(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)域生活輔導(dǎo) 發(fā)展自我覺察與自我接納 發(fā)展個(gè)人的責(zé)任感 發(fā)展有效的人際與溝通技巧 學(xué)習(xí)有效的決策技巧(或做健全的選擇) 發(fā)展了解及尊重他人學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)有效的讀書技巧及考試策略 發(fā)展批判思考的技巧 確認(rèn)學(xué)業(yè)上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格 發(fā)展教育

4、決策的技巧 了解他們?cè)趫F(tuán)體(生活)過程中的角色 發(fā)展在教室中負(fù)責(zé)任的行為 適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境生涯輔導(dǎo) 能知曉其個(gè)人特質(zhì)、興趣、性向和技巧 發(fā)展其對(duì)工作世界的各行各業(yè)的瞭解與尊重 了解學(xué)校表現(xiàn)和未來選擇的關(guān)系 發(fā)展對(duì)工作正向的態(tài)度 團(tuán)體形成之前的任務(wù) 領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù) 擬定一個(gè)明確的書面計(jì)劃 向有關(guān)方面提交計(jì)劃，以得到認(rèn)可和支持 公告這個(gè)團(tuán)體，以便向未來的團(tuán)體成員提供更多的信息 進(jìn)行團(tuán)體前會(huì)談，完成篩選工作 如有必要征得當(dāng)事人父母的同意 安排預(yù)備性團(tuán)體活動(dòng)，說明團(tuán)體的基本規(guī)則學(xué)生身心發(fā)展需求 生理的發(fā)展 認(rèn)知的發(fā)展 道德推理的發(fā)展 概念的發(fā)展 心理社會(huì)的發(fā)展 人際的發(fā)展 生涯的發(fā)展 促成學(xué)生順利的發(fā)展

5、改變的機(jī)制同化與調(diào)適其二是促成改變的有利條件a、學(xué)生的成熟度b、提供環(huán)境中的特定經(jīng)驗(yàn)c、提供社會(huì)的互動(dòng) 成功方案的要素 角色的取得:能參與活動(dòng)，并取得角色的扮演提供挑戰(zhàn)與支持的平衡促成持續(xù)的發(fā)展團(tuán)體形成之前的任務(wù) 團(tuán)體成員的任務(wù) 了解團(tuán)體對(duì)他們可能產(chǎn)生的影響 了解團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，確定此領(lǐng)導(dǎo)者所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)體是否適合自己 思考想要從團(tuán)體中獲得什么，怎樣在團(tuán)體中達(dá)成自己的目標(biāo)，為參加團(tuán)體做好準(zhǔn)備 下列情況可能會(huì)使團(tuán)體出現(xiàn)問題 被迫加入團(tuán)體 沒有獲得關(guān)于該團(tuán)體的必要信息 對(duì)團(tuán)體沒有任何期望團(tuán)體形成之前須考慮的問題 團(tuán)體的規(guī)模 團(tuán)體是封閉的還是開放的 每次團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間 團(tuán)體活動(dòng)的場所 團(tuán)體要招募哪些成員 招

6、募成員的方法 團(tuán)體活動(dòng)的次數(shù)團(tuán)體的規(guī)模 決定團(tuán)體規(guī)模的因素包括 團(tuán)體性質(zhì) 團(tuán)體目標(biāo) 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)場所 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)一般而言教育團(tuán)體4-15人討論團(tuán)體5-8人成長團(tuán)體3-12人活動(dòng)場所 隱密性 舒適性 座位便于活動(dòng)團(tuán)體成員的招募 招募方法 建議 轉(zhuǎn)介 公告招募團(tuán)體成員的公告 需包含以下內(nèi)容 團(tuán)體的類型 團(tuán)體的宗旨 團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn) 參加辦法 有關(guān)團(tuán)體成員可期望于團(tuán)體的內(nèi)容說明 有關(guān)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的資格與背景說明 有關(guān)確定何種成員適合于該團(tuán)體的準(zhǔn)則 有關(guān)費(fèi)用團(tuán)體成員篩選方法 個(gè)別面談 心理測試 書面報(bào)告“大圖”計(jì)劃 要考慮團(tuán)體活動(dòng)所有“需要”被涵蓋的題目和所有“可能”被涵蓋的題目 計(jì)劃會(huì)面次數(shù)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)序號(hào) 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)主題 活動(dòng)目的 主要活動(dòng)內(nèi)容 會(huì)面計(jì)劃 確定每一次會(huì)面的話題和活動(dòng) 每一次會(huì)面都有三個(gè)階段： 熱身或開始階段 中間階段或運(yùn)作階段 結(jié)束階段會(huì)面計(jì)劃 熱身階段 對(duì)團(tuán)體進(jìn)行說明、為團(tuán)體設(shè)定基調(diào)、介紹成員 談?wù)?/p>