做有特色的教師新教師培訓講座PPT學習教案

1、會計學1做有特色的教師新教師培訓講座做有特色的教師新教師培訓講座我為什么要當教師（【美】彼得.基.貝得勒） 曾經(jīng)不想當教師的理由： “熬紅的雙眼”：因為從未對自己的備課滿意過，上課的前一天晚上我總是準備到深夜。 “汗?jié)竦氖中摹保阂驗楫斪哌M教室的時侯永遠是緊張的，生怕又會被發(fā)現(xiàn)犯了傻。 “沉重的心情”：當離開教室時，可能又被認為上了一堂比以前更令人乏味的課。 教師總是知道答案，或者總想把自己所知道的那些知識強讓學生去接受。 我們都曾經(jīng)有過類似的感覺：教書簡直太難了！第1頁/共32頁為什么還要當教師？ 因為我喜歡學校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。 因為教學永遠是一個變化無窮的工作。 因為我喜歡有出錯的

2、自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由。 因為我喜歡提出那些學生必須盡力思索才能回答的問題。 因為我喜歡學習。 因為我以我能設(shè)法將我自己和我的學生從象牙塔式的傳統(tǒng)封閉式的學習中解脫出來而進入外面的真實世界。 因為教學給了我許多的飲料去品味，許多森林去進入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領(lǐng)域和現(xiàn)實世界的經(jīng)歷去探索。教學給了我前進的步伐，多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學習的機會。第2頁/共32頁1.如果只會讀講稿，不配當教師。2.如果只會講書本上的知識，低水平的合格教師。3.如果他同時又能在方法上給學生一定的指導，他是好教師，能勝任教育教學的教師。4.善于給學生指路，引導學生自己探

3、索，自己實踐、總結(jié)，能夠使學生超過自己，甚至對自己所不善長或不會的東西也能夠在方法上給學生引路，是優(yōu)秀的教師。5.如果又是人格、情感、意志、潛能、個性的和諧發(fā)展，人生目標、人格魅力的指引，這是杰出的教師。做什么樣的教師？第3頁/共32頁優(yōu)秀教師的特質(zhì)教師的生理和心理特征或品質(zhì)如個人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機智、開放、熱情、幽默等與教學工作相關(guān)的特征或品質(zhì)如體諒學生、對學生有高要求、教學能力強、學科知識豐富、教學的適應性等教師的價值追求與職業(yè)道德事業(yè)心、敬業(yè)精神等第4頁/共32頁一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、

4、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功三、教師的特色有助于豐富學校的特色三、教師的特色有助于豐富學校的特色四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考第5頁/共32頁1、崗位幸福要不要？ “一切追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求?！?德費爾巴哈一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第6頁/共32頁2、崗位幸福有沒有？教育理想與教育現(xiàn)實的落差；精神追求與物質(zhì)追求的矛盾；內(nèi)心需要與外在壓力的沖突。一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第7頁/共32頁3、崗位幸福在哪里？抱定課堂幸福追尋魅力幸福（朱國紅、孫維剛）唱響特長幸福（蔡林森、魏

5、志淵）注重簡單幸福（錢夢龍）珍惜特有幸福（林崇德、呂型偉）一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第8頁/共32頁課堂幸福魅力幸福特長幸福簡單幸福特有幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第9頁/共32頁4、崗位幸福怎么找？游歷中成長；壓力下學習；工作中創(chuàng)造。一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第10頁/共32頁1、決定性因素成功意識顧泠沅的名師追求錢夢龍的名師情結(jié)2、必要性因素名師引領(lǐng)張思中英語教學法吳正憲的文化數(shù)學魏書生的“商量”藝術(shù)二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的

6、成功第11頁/共32頁3、現(xiàn)實性因素學生需求中國大陸薪酬最高的小學語文老師 于丹的初中老師菲利普比格勒 對歷史教學的由衷熱愛二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功第12頁/共32頁1、有特色教師才有學校特色杭州學軍中學2、有特色教師才有教育合力北京八中三、教師的特色有助于豐富學校的特色三、教師的特色有助于豐富學校的特色第13頁/共32頁3、有特色教師促進團隊成長4、教師團隊發(fā)展成就個人特色項目管理學習驅(qū)動方向方法三、教師的特色有助于豐富學校的特色三、教師的特色有助于豐富學校的特色第14頁/共32頁1、特色教師基本功四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考思

7、維展舒用心教書永不服輸心平氣舒博覽群書第15頁/共32頁“讀讀”步教壇：用閱讀浸潤教師生命步教壇：用閱讀浸潤教師生命平時注入一滴水，難時擁有太平洋。平時注入一滴水，難時擁有太平洋。讀書需要有好的心態(tài)和姿態(tài)。讀書需要有好的心態(tài)和姿態(tài)。讀經(jīng)典，就是閱讀最佳的捷徑和最大的經(jīng)濟學。讀經(jīng)典，就是閱讀最佳的捷徑和最大的經(jīng)濟學。讀書還應該朗讀和背誦：腹有詩書氣自華！讀書還應該朗讀和背誦：腹有詩書氣自華！ 讀經(jīng)典課堂：就是站在名家的肩上！讀經(jīng)典課堂：就是站在名家的肩上！ 博覽群書第16頁/共32頁 “讀書必求解，但如何求解，有三種可能性：好讀讀書必求解，但如何求解，有三種可能性：好讀書，不求勝解書，不求勝解那

8、是名士讀書；好讀書且求勝解那是名士讀書；好讀書且求勝解那是學者讀書；不讀書，好求勝解那是學者讀書；不讀書，好求勝解這叫豪杰這叫豪杰讀書。讀書。” “第一，讀些沒有實際功用的詩歌、小說、散文、第一，讀些沒有實際功用的詩歌、小說、散文、戲劇等；第二，關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)、當戲劇等；第二，關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)、當代文學；第三，所有的閱讀都必須有自家的生活體驗代文學；第三，所有的閱讀都必須有自家的生活體驗作底色作底色”。 陳平原陳平原作為生活方式的讀書作為生活方式的讀書，20062006第第8 8期期上海教育上海教育博覽群書第17頁/共32頁 “茍能發(fā)奮讀書，則家塾可以讀書，即茍能發(fā)奮

9、讀書，則家塾可以讀書，即曠野之地、熱鬧之場亦可讀書，負薪牧豕，曠野之地、熱鬧之場亦可讀書，負薪牧豕，均無不讀書。茍不能發(fā)奮自立，則家塾不均無不讀書。茍不能發(fā)奮自立，則家塾不亦讀書，即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀亦讀書，即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必擇地、何必擇時？書。何必擇地、何必擇時？” 曾國藩曾國藩博覽群書第18頁/共32頁 少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深而。之淺深為所得之淺深而。 張潮張潮幽夢影幽夢影 讀書有五種境界，即：以書為神，以書為師，以書為友，以書為敵，

10、以書為徒。博覽群書第19頁/共32頁“思思”思入扣：用思考引領(lǐng)教育行為思入扣：用思考引領(lǐng)教育行為 教師成長公式：成長教師成長公式：成長= =經(jīng)驗經(jīng)驗+ +反思（波斯納）反思（波斯納） 。教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。就沒有了教書育人的靈魂。中國教師往往缺乏思考，尤中國教師往往缺乏思考，尤其缺少自己的思想。我們的上一代是不敢思考的一代，其缺少自己的思想。我們的上一代是不敢思考的一代，而我們這一代是不會思考的一代。而我們這一代是不會思考的一代。用自己的頭腦去思考，不要讓自己的頭腦成為別人思用自己的頭腦去思考，不要

11、讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場！想的跑馬場！思維展舒第20頁/共32頁日日“記記”月累：用堅持提升精神的高度月累：用堅持提升精神的高度記錄思維過程，留住靈感火花，保存頓悟意識。記錄思維過程，留住靈感火花，保存頓悟意識。海闊天空全力淘金，圍繞主題多做整理，靜下心海闊天空全力淘金，圍繞主題多做整理，靜下心來耐住寂寞。來耐住寂寞。轉(zhuǎn)換角度分析，融會貫通運用。轉(zhuǎn)換角度分析，融會貫通運用。思維展舒第21頁/共32頁“研研”行一致：用實踐詮釋思考的價值行一致：用實踐詮釋思考的價值把問題當課題，人人可以搞科研。把問題當課題，人人可以搞科研。我們看似忙忙碌碌，實際上是在原地打轉(zhuǎn)。我們看似忙忙碌碌，實際上是在

12、原地打轉(zhuǎn)。不睡在經(jīng)驗的懷抱里。不睡在經(jīng)驗的懷抱里。少抱怨環(huán)境，多提高自己，精彩都是逼出來。少抱怨環(huán)境，多提高自己，精彩都是逼出來。 思維展舒第22頁/共32頁1、特色教師基本功四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考用心教書（魏書生、于漪）永不服輸（張思明、張萬祥）心平氣舒（霍懋征、魏書生、劉可欽）第23頁/共32頁2、專業(yè)成長導師團四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考小人監(jiān)督友人建言家人祝福貴人相助本人訴求高人指點第24頁/共32頁3、成長道路加速器上班時以公濟私四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考下班后以私濟公第25頁/共32頁一個思考 劉鐵芳說：“3到5年

13、的教師靠教育的技術(shù)，這是教育的熟練期；5到8年的教師靠經(jīng)驗，有了比較豐富的經(jīng)驗，能熟練地完成教育目標；10年的教師靠藝術(shù)，教育不再是簡單的技術(shù)，而有了嫻熟的教育藝術(shù)，教書育人逐漸成為一種生活中的自然；10到15年的教師靠哲學，教師個人逐漸有了自己的教育哲學觀；15年以上的教師有了宗教情懷，對待教育有了一種神圣感。教育開始成為一種天職性的實踐?！蔽沂沁@樣的嗎？ 五、一個思考、一條道路、一首名五、一個思考、一條道路、一首名詩詩第26頁/共32頁一條道路 張文質(zhì)說：“好教師從來就不是靠培訓造就的，更不是靠檢查、評比、競賽造就的，好的制度加上自我期許，才是好教師成長的必經(jīng)之路?！?我們共勉！ 五、一個

14、思考、一條道路、一首名五、一個思考、一條道路、一首名詩詩第27頁/共32頁一首名詩 從明天起，做一個幸福的人 / 喂馬，劈柴，周游世界 / 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 /我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通信 / 告訴他們我的幸福 / 那幸福的閃電告訴我的 / 我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 / 陌生人，我也為你祝福 / 愿你有一個燦爛的前程 / 愿你有情人終成人眷屬 / 愿你在塵世獲得幸福 / 而我只愿面朝大海，春暖花開五、一個思考、一條道路、一首名五、一個思考、一條道路、一首名詩詩面朝大海，春暖花開（海子） 第28頁/共32頁共共 勉勉教育是職業(yè)，職業(yè)的存在在于敬業(yè)；教育是職業(yè)，職業(yè)的存在在于敬業(yè)；教育是專業(yè)，專業(yè)的魅力在于修煉；教育是專業(yè)，專業(yè)的魅力在于修煉；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是事業(yè)