簡述素質(zhì)教育與小學體育教學改革

1、簡述素質(zhì)教育與小學體育教學改革 【摘要】隨著素質(zhì)教育的實施與發(fā)展，使得小學體育教學理念素質(zhì)化，讓體育教學有了重大的突破與創(chuàng)新。目前，隨著小學體育教學改革的進展，改革的關鍵是讓體育老師能夠適應素質(zhì)教育的要求，從身體和心理上滿足學生的發(fā)展與成長。文章將以素質(zhì)教育為背景，通過對體育老師進行改革與探討，促進素質(zhì)教育在小學體育教學中的實施，淺談一下素質(zhì)教育與小學體育教學改革。 【關鍵詞】小學體育教學；素質(zhì)教育；教學方法改革；改革策略 1素質(zhì)教育下小學體育教學觀念的轉(zhuǎn)變 隨著我國素質(zhì)教育的實施與進步，在素質(zhì)教育的大背景下，體育老師的思想觀念能夠直接影響素質(zhì)教育實施的進程，決定著素質(zhì)教育能否順利實施。因此，

2、體育老師應該強化自身的教學理念，改變自身的思想觀念，適應素質(zhì)教育教學的改革思路，促進素質(zhì)教育的順利實施。但是，受到我國傳統(tǒng)教育教學的影響，我國的大多數(shù)老師，在教學過程中還是非常嚴肅，沒有建立良好的師生關系，只注重教學目標與教學進展，讓學生能夠記住動作并且模仿出來，忽略了小學生的愛好與個性發(fā)展。學生還是處于被動式的地位，接受老師的灌輸式教育，沒有真正成為學習的主人。那么，隨著素質(zhì)教育的實施，終于打破了傳統(tǒng)教學模式，使得體育教學向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展與進步。在素質(zhì)教育中，要求體育老師要建立好師生關系，促進師生間的交流與溝通，給學生營造出公平而民主的教學環(huán)境。讓學生能夠把老師當成朋友，縮小師生間的距

3、離，讓學生能夠主動的參與到學習當中。素質(zhì)教育中最關注的不是學生的體育技能好壞，而是注重學生能夠得到身心健康而協(xié)調(diào)的發(fā)展，讓課程內(nèi)容多樣化和彈性化，真正關注學生的成長與發(fā)展。作為一名體育老師，應該迅速的接受素質(zhì)教育的理念，推動素質(zhì)教育的發(fā)展與實施。體育老師一定要強化自身的教學理念，提升自己的思想觀念，對教學進行改革與創(chuàng)新，在此過程中，體育老師一定要通過學習來提升自己。 2素質(zhì)教育理念下體育的教學模式 2.1正確解讀素質(zhì)教育的性質(zhì)變化。素質(zhì)教育的本質(zhì)是為了促進學生身心健康發(fā)展，而不是在傳統(tǒng)教育的基礎上，將健康教育融入其中。新課改貫徹的教學思想是健康第一，真正關注學生的身體是否能夠正常而健康的發(fā)展，

4、從而達到教育的目的。在素質(zhì)教育的背景下進行體育教學，一方面能夠讓學生真正掌握體育的基本技能，另一方面還能夠讓學生得到全面而綜合的發(fā)展，真正把教學與人文結(jié)合起來。2.2正確解讀素質(zhì)教育中體育教學模式的理念。素質(zhì)教育的教學模式，是根據(jù)一定的教學思想理念與教學規(guī)律而形成的，在教學過程中，避免了傳統(tǒng)教學模式中的不足與程序化。體育教學與其他學科教學最大的不同，就是體育教學本身的特點，真正根據(jù)體育教學的思想與體育教學的規(guī)律，提煉出豐富多彩的教學模式，完善體育教學的結(jié)構(gòu)與教學體系。2.3正確解讀素質(zhì)教育下體育教學模式的結(jié)構(gòu)。思想教育是體育教學模式的基本理論基礎，能夠讓學生與老師真正體會到體育教學的真正目的。

5、遵循健康第一的教學思想，強化學生的技能與認知，讓學生能夠得到身心全面而健康的發(fā)展。素質(zhì)教育的體育教學模式是根據(jù)特定的目標進行設計的，教學目標是教學模式的核心因素，決定著素質(zhì)教育的進展。體育教學模式一定要以學生的身體健康和心理健康作為基礎，然后發(fā)展學生的技能，因此，新課改的實施，使得體育教學模式結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。 3素質(zhì)教育下體育教學模式如何實現(xiàn)創(chuàng)新 3.1激發(fā)出學生的學習動力。體育老師應該對教學方向的發(fā)展進行轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的注重知識與技能，轉(zhuǎn)變成為注重學生的心身健康發(fā)展，注重體育教學的過程，而不是注重體育教學的結(jié)果。在教學過程中，不再限制學生的自由空間，而是給學生提供掌握體育知識與技能，發(fā)展

6、自身能力的空間，促進學生健康快樂的發(fā)展。素質(zhì)教育對體育教學的內(nèi)容和方式進行了改革，讓教學更加人性化與現(xiàn)代化。通過引入新型的教育項目，激發(fā)學生學習體育的動力。在體育教學中，只有將內(nèi)部學習與外部學習，進行良好的結(jié)合，才能夠達到素質(zhì)教育下體育教學的目標。因此，體育老師在教學過程中，要通過外部的條件，激發(fā)出學生學習體育的興趣，比如說，改變傳統(tǒng)的教學方式與內(nèi)容，在課堂中增加武術和街舞等項目，吸引學生的眼球。當學生對體育教學產(chǎn)生興趣的時候，就能夠激發(fā)出學生學習的動力與熱情，讓學生能夠積極主動的參與到學習當中。總之，一定要把內(nèi)部教學環(huán)境與外部教學環(huán)境相結(jié)合，給學生提供學習的動力，才能夠讓學生用自己習慣的方式

7、去學習，提高教學的效果。3.2對學生進行個性化的教學。在傳統(tǒng)體育教學當中，老師不會針對學生之間存在的個體差異和興趣愛好等，對學生進行因材施教，而是采用統(tǒng)一的考核項目，讓學生完成項目練習與教學目標。這種教學方式，嚴重忽略了學生的內(nèi)心感受，束縛了學生學習的積極性與個性發(fā)展。但是，個性化教學，就考慮了學生個體之間的差異，包括心理和能力等，通過改變教學方法和教學策略，針對學生的體育水平，選擇適合他們的學習目標，讓學生能夠在追求中不斷進步，調(diào)動出學生學習的積極性，提高了學生學習的效率。 4結(jié)束語 總而言之，在素質(zhì)教育背景下的小學體育教學，一定要明確把學生的健康作為教學理念和教學目標，圍繞著學生的身體、心理與技能等發(fā)展，促進教學模式的改革。實施以人為本的教育，激發(fā)學生學習的動力，讓學生根據(jù)自身的情況，選擇適合自己的學習方式與學習內(nèi)容，樹立起自信心，通過學習與追求，不斷地進步與發(fā)展。 參考文獻 1趙冬女.芻議素質(zhì)教育背景下的小學體育課堂教學J.祖國：建設版，2014(4). 2王琦.素質(zhì)教育教學法在體育教學中的應用探索J.素質(zhì)教育（上），2011，04. 3黃全林.淺談如何改革小學體育教育教學J.當代體育科技，2014(36). 4