教師網(wǎng)絡研修階段匯報簡報

1、 主辦：永吉縣實驗小學 2016年第一期 日期： 2016年10月8日本期導讀學員階段學習成績 2頁學員計劃單 4頁學員個人發(fā)展規(guī)劃 5頁學員優(yōu)秀教學設計 6頁學員優(yōu)秀習題設計 10頁 11月30日作業(yè)統(tǒng)計姓名總成績引領學習成績拓展學習成績總積分看課程看課程成績參與活動成績寫作業(yè)成績陳曉敏102.581002.581031777402020張 昕102.331002.33931140402020周 鴻101.681001.68671671402020王藝霏101.531001.53611290402020李龍須98.5962.51002163401620李晨爽97.4695.961.56013

2、9339.961620田 雨97.18961.18471166401620文 一96.83960.83331767401620張玉雙96.78960.78311434401620李 麗959052002575402010李遠春94.53913.531413459401615馬秀萍93.88912.881151353401615趙廣宇90.18873.181271675401215張紅艷88871403165401215賀永爽87.5870.5201492401215路 爽87.2486.440.832119635.441615于艷杰86.13815.132051447341215王金萍83.6

3、5812.651062519341215王鶴潼83.63812.631051532341215孫曉杰82.9811.976860341215魯明偉82.6880.881.872127833.881215楊丹慧82.0279.042.98119218837.041210王新媛81.73810.73294013341215于世敏81.53810.5321879341215劉 曄79.5273.246.28251136926.241215張 帆79.35763.351342021341220崔麗穎77.45770.4518178234815呂盼盼77.3177.160.15694526.161615

4、周艷霞77.1761.1441083341215孫紅晶60.38582.3895280620810李 磊58.9580.9368402945計 劃 單 本次研修，自己選定的重難點是什么？學段學科年級教材版本章節(jié)中年段英語四PEP四重難點問題名稱活動設計的高效性與趣味性自我診斷想一想，自己在教學中，是“眉毛胡子一把抓”，還是聚焦教學內容的重點與學生學習的難點進行教學？在教學中，能夠根據(jù)教學的重點選擇一些教學活動，教學難點能通過創(chuàng)設情景、活動、游戲等方法解決。說一說，在本次研修中，自己選定的重難點教學中，有哪些經(jīng)驗或者較有效的一招是什么（舉例說明即可）在設計活動時，我能通過猜謎的形式和小歌謠鞏固句

5、型與單詞，中年段的孩子比較活潑好動、這兩種方法效果較好。說一說，在本次研修中，自己選定的重難點教學中，存在的主要問題是什么在教學中，這兩種方法的運用，能吸引孩子一段時間，時間長了孩子就會覺得乏味，失去學習興趣。孩子對新鮮事物感興趣，如何根據(jù)教學內容選擇有實效性又不失趣味性的活動是本次研修中想解決的問題。我的打算提示：說一說，自己打算如何安排研修時間、如何提高研修的實效以完成自己的研修任務1. 合理安排時間，按時完成網(wǎng)上研修活動與作業(yè)，每天抽出時間認真聽必修課，深入領會內容，做好筆記。2. 有效備課，把網(wǎng)上研修學習和自己的課堂結合起來，多關注案例解決自己課堂出現(xiàn)的困惑。3. 加強學習，閱讀教育書

6、籍，向同行學習，豐富自己的課堂，使英語課堂生動有趣又具有高效。永吉縣實驗小學 陳曉敏個 人 發(fā) 展 規(guī) 劃永吉縣實驗小學 孫曉杰 一、自我診斷本人從教18年，一直擔任語文學科的教學，低、中、高年段循環(huán)教學，基本掌握了課程標準中對低、中、高各年段識字教學的內容要求和目標，把握了各個學段學生對識字內容的認知水平和認知特點。在教學中對識字教學的重點、難點能夠有的放矢加以落實與突破。關于漢字文化內容的研究，在以往教學中也有所涉獵，提及這個研究課題，不但不感到陌生，反而很感興趣。因為在本校教師“每人一絕”練功活動中，對字理識字教學已研究并積累了兩年，積累了一些漢字的字源和一些偏旁部首的含義。但已往的積累

7、還只是停留在個人查找資料，理解并融匯貫通，研究得還不夠深入，積累得還不夠厚重。我想通過本次研修，個人在此項研究上一定會更加科學、系統(tǒng)，積累得更加厚重，同時更能有效得落實到個人的語文識字教學中，讓學生終生受益。 二、研修主題單元中要教學漢字的字源文化，了解漢字的發(fā)展演變過程，激發(fā)學生學習，研究漢字字源的興趣，掌握學習漢字的方法和技巧，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎上提升學生的語文素養(yǎng)。每單元的教材中的字理識字及可以利用字族識字法、形聲字識字法、形近字識字法、同音字識字法.典型漢字的教學即為研修的重點和難點。 三、個人研修安排1.按時、按階段、按要求保質保量得完成線上課程學習，吸收最為前沿的教學理念和教

8、學手段，豐厚自己的理論基礎，提升自己教學能力。2.積極參加線上活動，和同工作坊成員共同學習、切磋、交流，群策群力，共同研究困惑的問題，一起分享成功的做法及經(jīng)驗。3.認真及時完成各個階段的作業(yè)，做到有思考，有見解，有可操作性。4.積極投入到線下活動，將線上學習所得來的理念、方法及策略積極地實踐于自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中總結，在總結中提高，不斷提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。 四、所需要的支持1.坊主及主持人老師的指導與幫助。2.各位坊友的關注與經(jīng)驗的分享。3.學校領導的支持與學校技術人員的幫助。看不見的愛教學設計永吉縣實驗小學 孫紅靜教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.能在閱讀

9、中自主識字，理解“安詳?shù)亍⑤p輕地”等詞語在句子中的含義。3.細讀課文，抓住重點詞句體會人物的內心世界，理解母親的用心良苦，感受母親對男孩的寬容與理解。4體會文章表達的深意，感受母愛的偉大與平凡，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。教學重點：1.有感情的朗讀課文；2.結合具體語句，感受母親無聲而深沉的愛。教學難點：理解題目中“看不見”的含義教學過程：一、復習導入，1、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（齊讀課題）。2、通過上節(jié)課的學習，同學們想一想這篇文章主要講了一件什么事？3、那么是什么創(chuàng)造了這個奇跡？（預設：他的媽媽。引導：他的媽媽用什么創(chuàng)造了奇跡？母愛）讓我們走進課文去感受一位母親對失明兒子濃濃的愛

10、。（板書母親兒子）二、走進母親，深入體會、感悟母愛1.請同學們打開書自由讀課文，劃出課文中能夠體現(xiàn)母親愛孩子的句子。2.生自由畫句子，教師巡視。3.生匯報，誰愿意把你找到的句子與同學們分享一下。4.老師把同學們找的句子都打在了屏幕上，哪些同學五處都找到。請舉手，（課件出示5個句子）5.五處都找到的同學說明你們讀書很認真，用心，真棒！師：其他同學把漏畫的句子劃下來。劃好的同學讀讀句子。6.請同學們自由讀這五個句子，想一想，在你感受深的句子旁寫你的體會。生，寫體會師巡視。寫好后與你的同學桌交流一下。師：匯報你的學習成果。（先說哪個自然段的，讀出來，說說你的體會）（1）那位婦婦坐在草地上，從一堆石子

11、中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。生：我知道母親從在草地上，給孩子遞石子。師：你讀懂了母親的動作板書：動作：撿起、遞到生：我知道母親在安詳?shù)亍⑽⑿χ?，說明母親笑著給孩子撿石子。師：你抓住了母親的神態(tài)，體會到了母親的感情，真不錯。板書：神態(tài)：安詳、微笑生：我還知道母親輕輕遞，動作輕師：母親在什么情況下還在輕輕遞。生：在孩子打得很差的情況下，母親在輕輕遞。生：從輕輕一詞中看出母親很有耐心。師：輕輕一詞運用恰當，寫出了文中母親為了盡到一位做母親的責任，她是那么耐心地輕輕遞著，安詳?shù)匚⑿Γ剂髀吨约旱膼?。安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、充滿著愛意）她是一個怎樣的媽媽？母親對孩子的愛很深。她的

12、動作是那樣輕，她的神情是那樣慈祥，她期待著奇跡的發(fā)生。你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎？這然話應該讀得再輕一點，慢一點，才能體現(xiàn)出母親的安詳和她對孩子的愛。誰還想讀這句話。我們齊讀這句話。（2）他母親對我笑了一笑，“謝謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他看不見?！碑斪鳛榕杂^者的我想要幫忙的時候母親為什么要拒絕呢？（提示：難道僅僅是因為他是失明的孩子？（母親不要孩子依賴別人，讓他自己面對困難，面對現(xiàn)實）理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”？（母親對盲孩子十分憐愛）（猶豫，害怕刺傷孩子的自尊心）“輕輕”地說，用“輕輕”這個詞表示母親說話聲很輕，為什么？（母親可護孩子，無奈的情緒，

13、怕刺傷孩子的心又想讓孩子面對現(xiàn)實）師：你讀懂了母親的心聲呀！那就輕輕地讀讀吧。找生讀。引讀：在母親的心里，自己的孩子與別人的孩子沒什么兩樣，所以她平地向我解釋謝謝，不用，他看不見；為了照顧孩子的自尊心，她輕輕地對我說謝謝，不用，他看不見；是啊這是多么殘忍的話啊，可是母親沒有逃避，也要孩子面對現(xiàn)實，哪怕再不忍心，母親依然堅定地說謝謝，不用，他看不見。（3）“別的孩子都這么玩兒?！薄皠e的孩子”指哪一種孩子？母親說這句話是什么意思？（全世界的母親都一樣，都希望孩子健康成長，跟其他孩子一樣享受快樂的童年）母親是告訴我：別的孩子能玩的，我的孩子也，別的孩子能打彈弓，我的孩子也；別的孩子能做的事，我的孩子

14、也。原來母親不是鐵石心腸，她是希望自己的孩子跟別人一樣有健康快樂的生活。這是母親的心聲??！你能讀出這份心聲嗎？（4）“我告訴他，總會打中的?！蹦赣H平靜地說，“關鍵是他做了沒有?！崩斫猓骸翱倳蛑械??！保ㄗ员皶r，膽怯時，泄氣時，打累時）出示：當孩子打不中時母親告訴他。當孩子氣餒時母親告訴他。當孩子面對人生的種種挫折時，母親會告訴他。理解“關鍵是他做了沒有。”“關鍵是什么意思？誰能用關鍵造句。母親是不是一定讓孩子打中呢？再讀后半句話。你體會到了什么？（母親認為只要做了，就能打中，要是沒做就不會打中；要讓孩子有堅持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神：只

15、要功夫深，鐵杵磨成針）母親平靜的話語支撐著孩子堅持不懈，指引著孩子邁向成功之門。這樣的母親真?zhèn)ゴ?，這樣的母愛真?zhèn)ゴ蟆Ｗ屛覀冊賮眢w會這意味深長的愛。（一名男生讀作者的話，老師讀旁白，一名女生讀母親的話。）（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了一下來。從中你能體會到什么？（從輕輕、安詳詞中可以知道，盡管孩子老是打不中目標，但母親卻毫地怨言，對孩子充滿信心。從“慢”字能得什么信息？（也許母親累了，但仍然堅持著，鼓勵著孩子。理是因為孩子累了，所以母親減慢了速度，配合著孩子的行動）朗讀指導。無論孩子打得是好是壞，是快是慢，那母親始終在撿著，遞著。誰來讀，讀出母親的這

16、份耐心，這份從容。出示兩個相同的句子：孩子打彈弓很久了，母親從傍晚開始，過了很久，已是月朗星稀，母親還在撿著，遞著?，F(xiàn)在你就是文中的這位母親，請你彎下腰，撿起石子，遞出去，孩子子打不中，再彎下腰，撿起石子，遞出去，不是打不中，繼續(xù)撿，繼續(xù)遞。就這樣重復的撿著，遞著，你有什么感受體會？同學們誰來說說你的感受生：談感受。師：是呀，剛才你們才遞了半分鐘就覺得累了，而母親地從傍晚到月朗星稀。母親對孩子的愛，就這樣不由自地流露在每一個動作，每個笑容，乃至每一個眼神中。在這始終不變的神態(tài)中，你們讀出了母親心中的話語。讀懂了母親那博大的情懷。這份愛看不見，卻可以讓你感覺得到。讓我們現(xiàn)來讀讀這兩句，注意讀出母

17、親的神情。三、走進小男孩子男孩在母愛中又是如何做的，請同學們默讀課文第三自然段。從哪些詞語特別能看出男孩已經(jīng)感受到母親的愛，把它圈出來。（屏住氣、瞄很久）“瞄”，同學們“瞄”是什么旁？我們是用什么瞄的？男孩是用什么在瞄？再讀讀課文，看看從哪些語句可以看出男孩是用心在瞄。（我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移一點，然后再慢慢移回來。（真是個眼盲心不盲的孩子，是啊母親愛孩子，孩子也愛母親。）母親的愛帶給孩子的是勇氣和自信，他也相信自己能打中，再讀這段話。小男孩在母親的信任中學會了堅持，在這夜色籠罩中創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？讓我們齊讀課文最后一句話。這碎裂聲告訴了盲童。這

18、碎裂聲告訴了始終如一的母親。這碎裂聲告訴了人們。這份母愛創(chuàng)造了奇跡。四、讀寫結合，總結提升?！白叱霾贿h，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲?！闭埻瑢W們再續(xù)寫一個結尾。五、回讀課文，解讀課題課文學到這，你讀懂了文題“看不見”的含義了嗎？（生）母親用自己的愛為盲童創(chuàng)造了生命的奇跡。母愛是無法用語言來形容的。它時時刻刻陪伴著我們每一個人的成長，這既是無處不在，又是被我們忽略的“看不見的愛”。讓我們再一次重溫這普通的就在身邊的愛。（課件出示：配樂欣賞圖片）六、作業(yè)：1.把你看圖片后的感受、想說的話以書信的形式寫給母親。2.收集一些關于母愛的名言。3.課外閱讀推薦：有什么比捉迷藏更好玩愛是最好的養(yǎng)料我的油布傘你在傘里嗎？讓生命化蛹成蝶這些文字會讓你們的心靈更充實，內心蓄積更多的力量，在這人間真愛力量的感召下相信你們的人生也會與眾不同。七、板書設計： 看不見的愛 母親 男孩 關愛 始終如一 耐心堅持 信心六年上第二單元第三課