年小學數(shù)學教學與信息技術(shù)深度融合網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

1、2021 年小學數(shù)學教學與信息技術(shù)深度融合網(wǎng)絡(luò)教研心得體會xx 中心 運用信息技術(shù)，實施學科信息化教學，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢，信息技術(shù)與 學科的整合，改革了傳統(tǒng)的教學模式，課堂充滿了生機與活力，彌漫著喜悅、興趣、困 惑、成功等情感體驗， 能提高教學效率， 調(diào)動學生的積極性， 全面做到因材施教。 因些， 將小學信息技術(shù)課程與數(shù)學相整合，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以 使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā) 展，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。對于深化數(shù)學教學改革，提高教學效率，以 及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。當今社會

2、要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的 應(yīng)試教育為現(xiàn)今的 素質(zhì)教育 ；另一方面，要徹底改變老一套的 填鴨式教學法 ，也就是說 弄清 教與學的辯證關(guān)系，變老師主動 教為學生主動 學 。這就要求教師首先要提 高自己的素質(zhì)，然后對學生 授之以漁 ，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰： 知之者不如好之者，好 之者不如樂之者。 如何激發(fā)學生的學習興趣呢教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學條件去創(chuàng) 設(shè)激發(fā)學生學習興趣的情境。 多媒體輔助教學是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣的情境的首 選設(shè)備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促 使學生眼、耳、手、腦等多種器官

3、同時接受刺激，有利于學生思維的開展，更有利于學 生素質(zhì)的全面提高。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。 恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從 而獲得最正確的教學效果。創(chuàng)設(shè)一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氣氛是喚 起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氣氛中容易積極參與教學活 動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。 學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。 多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛方面比其他媒體來得更 直接、更有效。例如：教學 平行四邊形和梯形的面積 這一章的第一節(jié) 面積和面

4、積單 位時，首先要引導學生通過觀察物體的外表后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學 生觸摸桌面、書本面、文具盒的外表，而后用電腦出示一些物體，并讓學生用鼠標點擊 這些物體的外表。點對的會得到電腦的夸獎： 真聰明，點對了！ ，同時觀察到物體的 外表變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示： 再看看，再來一次。 多 媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產(chǎn)生 積極尋求正確答案的意識。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學生學習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一 步引導學生答復出面積的含義，學生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥 的概念化為具體的形象，學生不

5、但會順理成章的接受而且很容易就記住了這個概念。這 樣既調(diào)動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識， 同時也到達了教師的教學目 標。二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。 在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富， 觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比擬容易使學生接受的教學過程，到達知識 的遷移。例如：在教學 1 平方厘米 這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線 段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn) 1 厘米幾個字。然后由四個同樣是 1 厘米的線段圍成 一個正方形，正方形下面顯示一句話 邊長 1厘米的正方形 。最后整個正方形的內(nèi)部閃 爍兩次，并涂滿

6、顏色。在 邊長 1厘米的正方形 這句話的后面顯示 它的面積是 1 平方 厘米。多媒體的演示讓學生感受到 1 厘米是長度單位，是一條線 .。而1 平方厘米是一 個面，是面積單位。這樣的比照演示，使學生把舊知識 長度和新知識 面積既區(qū)分開 來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測 量物體外表的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體 的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學的知識的特征，強 化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應(yīng)學生的

7、個性差異，注重 培養(yǎng)學生的思維能力。學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關(guān)系。 能力的培養(yǎng)主要通過思維和操 作形成。多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂， 生動有趣的特點， 提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾 沖突，進而激發(fā)學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會 主動參與操作。例如：右圖是一塊草地。想一想，計算它的面積有幾種算法這是一個多邊形。怎樣 利用所學的知識進行計算呢讓學生先思考，然后動手畫一畫。畫完后， . 讓學生根據(jù)自 己的畫法計算出這塊草地的面積。由于學生的個性差異的不同，所以有的學生會想出一 種做

8、法，有的會想出幾種做法。這時，利用電腦把不同的做法一一演示出來。每一位學 生看過以后都會想到有的是自己想到的，有的是自己沒有想到的。而沒有想到的解法， 學生會注重去看，產(chǎn)生求知欲望。這種多媒體直觀演示與學生動手操作相結(jié)合的教學方 法，不但使學生的多種感官都參與了學習，而且照顧了學生的個性差異，充分調(diào)動了學 生的主觀能動性，大大培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力。四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密 度。課堂練習是學生穩(wěn)固所學新知的重要環(huán)節(jié)。 學生對所學新知的掌握情況也從課堂練 習中表達出來。教師對課堂練習要精心設(shè)計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高 教學質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的 習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設(shè)計習題時，要照顧全體學生， 就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比擬差一 點的學生；第二層是根本知識的變式練習， 目的解決重、難點知識問題， 照顧中等學生； 第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學生。這種多層次的練習，讓差生 吃得了 ，中等生吃得好 ，優(yōu)等生吃得飽吃得好 。學生在做題時不但不感到乏味反 而 會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。老師也到達了培養(yǎng)學生整體素