初中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見

1、初中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見 摘 要：在近兩年的初中地理教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)特別淡薄，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性、積極性，甚至教師手把手的教，有的學(xué)生似乎都不在意，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄令人擔(dān)憂。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么怎樣才能讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)呢？談一些看法。 關(guān)鍵詞：責(zé)任；興趣；習(xí)慣 一、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任 它不是個(gè)簡(jiǎn)單的志趣、習(xí)慣問(wèn)題，而是一種責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。英國(guó)王子查爾斯曾說(shuō)：“這個(gè)世界上有許多你可能不喜歡做，但你不得不去做的事，這就

2、是責(zé)任?！辈幌矚g讀書，但又堅(jiān)持著盡力去讀，這是一個(gè)學(xué)生有責(zé)任心的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)說(shuō)到底就是為將來(lái)走向社會(huì)打基礎(chǔ)，從小處說(shuō)是對(duì)自己的生存負(fù)責(zé)，對(duì)父母的養(yǎng)育之恩負(fù)責(zé)，從大處說(shuō)是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。學(xué)生如果能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性自然就提高了，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣 美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽龑W(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多樣，一堂有趣的引言課、形象直觀的多媒體課、視頻課，設(shè)置懸念，甚至任課教師一口流利的普通話、一表人才、新衣服、性格幽默風(fēng)趣等，都有可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師盡可能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如，在學(xué)習(xí)

3、巴西一課時(shí)，正值2010世界杯足球賽熱播，引言講述巴西被稱為“足球王國(guó)”，巴西人熱愛足球運(yùn)動(dòng)，球踢得漂亮，節(jié)奏明快，如同跳起了粗獷、急促的桑巴舞，給人以美的享受。 三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)，一般是在上新課前進(jìn)行，也就是說(shuō)，學(xué)完了今天的新知識(shí)后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)預(yù)習(xí)，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課。在不懂的地方畫上記號(hào)，嘗試著做習(xí)題，對(duì)那些存在疑惑的新知識(shí)進(jìn)行探究、思考。學(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問(wèn)題投入新課的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。當(dāng)教師提問(wèn)問(wèn)題，他回答對(duì)了，會(huì)有成就感。在預(yù)習(xí)中嘗到了成功的快樂(lè)，會(huì)促使他更愉快地學(xué)習(xí)。我體會(huì)到這樣做，真的能

4、極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以有時(shí)候，我會(huì)有引導(dǎo)地安排他們預(yù)習(xí)新課。例如，在即將學(xué)習(xí)日本這一節(jié)時(shí)，正值中日為釣魚島劍拔弩張，互不相讓，甚至有擦槍走火之勢(shì)，于是在課前簡(jiǎn)單地講述了中日當(dāng)前關(guān)系，安排學(xué)生預(yù)習(xí)了解日本的地理位置、自然環(huán)境，歷史上日本為什么會(huì)擴(kuò)張領(lǐng)土，中日為何有釣魚島之爭(zhēng)，當(dāng)前時(shí)事與歷史相聯(lián)系，勾起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都積極地去預(yù)習(xí)。 俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁?！彼栽谡n堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師不能包辦，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 注：本文系甘肅省隴南市教育科研課題中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與