九年級化學(xué)上冊1.2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案10人教新課標版

1、課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)目標 1、知識與技能：（1）蠟燭及其燃燒的探究（2）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、表達實驗現(xiàn)象的能力。 2、情感與價值觀：（1）通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。（3）通過學(xué)生分組實驗使學(xué)生認識到實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力。3、 過程與方法：通過教師提出課題，而后進行師生討論、確定方案，學(xué)生分組實驗探究，最后總結(jié)交流，填寫實驗報告。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生對探究實驗的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學(xué)會表述實驗現(xiàn)象。教學(xué)模式：探究

2、式教學(xué)準備：實驗用品：蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【新課引入】世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律。化學(xué)實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？【學(xué)生閱讀】P7活動與探究【學(xué)生討論及猜想】1、蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪些變化？2、蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？如何驗證？3、蠟燭會有哪些性質(zhì)？從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生對探究實驗的興趣.【教師點撥】1、 點燃前：觀察蠟燭的性質(zhì) （顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點）學(xué)生積極討論，放開思路，并設(shè)計實驗說明物質(zhì)的性質(zhì)。 2、

3、燃著時：關(guān)注燃燒過程中發(fā)生的變化。（1） 觀察火焰；（2） 火焰三部分溫度的高低比較；（3） 燃燒后的物質(zhì)是什么？學(xué)生分組實驗（二人一組）：共同合作：一邊實驗，一邊記錄?；鹧娣滞庋妗?nèi)焰、焰心設(shè)計實驗說明火焰溫度的高低。（學(xué)生討論，并且按照方案，進行實驗）用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，并且倒置過來，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對實驗現(xiàn)象的表達能力。通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3、熄滅后觀察現(xiàn)象：而后點燃蠟燭剛熄滅的白煙（如果實驗不成功，學(xué)生可以多實驗幾次）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的不斷的追求的精神。教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實驗嗎？學(xué)生

4、可以進行設(shè)計實驗。小結(jié)：1、 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石蠟?zāi)芊袢紵?、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。2、 關(guān)注物質(zhì)的變化。3、 關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）。學(xué)生討論，信息反饋。填寫實驗報告。學(xué)會科學(xué)探究的基本方法。板書設(shè)計：課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)一、 蠟燭燃燒探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述點燃前燃著時熄滅后第一單元 走進化學(xué)世界課題2、 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時）教學(xué)目標 知識與技能：1、知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法 2、初步學(xué)會人體吸入、呼出空氣的有關(guān)實驗操作

5、 3、通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。 過程與方法：通過觀察和實驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。 情感與價值觀：通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作精神。 重點、難點： 重點：1、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進行探究 2、明確 表述探究所得的結(jié)論 難點: 培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力教學(xué)過程設(shè)計：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準備: 排水集氣法的練習(xí)導(dǎo)入新課 什么是呼吸作用在家自找器皿練習(xí)回答使學(xué)生順利完成探究活動引入實驗探究新授課:1、 提問：呼出的氣體與吸入氣體有何不同2、 小結(jié)： 二氧化碳 氧氣 水三種物質(zhì)含量的區(qū)別3、 小結(jié)歸納實驗方法 二氧化碳-澄清石灰水 氧氣-帶火星的木條 水-玻璃片4、 提問、現(xiàn)象結(jié)論教師活動猜想、討論設(shè)計實驗討論步驟、方法分組實驗：1、 收集兩瓶呼出的氣體2、 用澄清石灰水區(qū)別二氧化碳含量的多少3、 用帶火星的木條區(qū)別氧氣含量的多少4、 玻璃片區(qū)別水分含量的多少根據(jù)現(xiàn)象歸納結(jié)論學(xué)生活動激發(fā)興趣互相交流，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)探究性教學(xué)重點知識實驗探究加深理解觀察記錄加深重點知識的掌握布