家風(fēng)家訓(xùn)對孩子的影響

1、家風(fēng)家訓(xùn)對孩子的影響一個(gè)詞，一句話，一個(gè)家里的故事，一段家庭的記憶，都是 家風(fēng)的載體。家風(fēng)是一種潛在無形的力量， 在日常的生活中潛移 默化地影響著孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、 無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育， 它對孩子的影響是全方位的， 每個(gè)方面都會打上家風(fēng)的烙印。 由 此可見良好的家風(fēng)家訓(xùn)對孩子的影響是非常巨大的。在我們的日常生活中，人們常常提到“家”這個(gè)詞，是指有 著血源關(guān)系的父母子女生活在一個(gè)小的單位里，而這個(gè)單位被稱之為“家”。數(shù)不清的小“家”，組成了一個(gè)大“家”一一國家。 中華民族有著五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子最好的老師

2、。一個(gè)家庭是否成為具備品德的優(yōu)秀家庭，首先要說的就是父母是否有責(zé)任心，對孩子，對長輩，對工作，對上 司，繼而上升到對國家對整個(gè)社會。有責(zé)任心的家庭，一貫都有 著良好的家風(fēng)家訓(xùn)。家庭教育是孩子成長過程的基礎(chǔ)性教育，良好的家風(fēng)是未成年人成長的基石。 家風(fēng)是人們在家庭生活中形成 的一種穩(wěn)定的風(fēng)格、作風(fēng)和傳統(tǒng)，包括為人處事的態(tài)度和行為準(zhǔn) 則。家風(fēng)還包含著我們常說的家范， 家范就是人們在家庭生活中 的行為規(guī)范。它們猶如一種磁場被人們深深地感受到，促使人發(fā)自內(nèi)心地服從和遵守某些被認(rèn)同的準(zhǔn)則。家風(fēng)是由家庭成員的態(tài)度、 行為及輿論營造的，存在于家庭日常生活中，表現(xiàn)在成年人處理日常生活中各種關(guān)系的態(tài)度和行 為中

3、。良好的行為習(xí)慣和正確的輿論營造良好的家風(fēng)；不良的行為習(xí)慣和不正確的輿論營造不良的家風(fēng)。父母親在日常生活中習(xí)慣性的言談舉止?fàn)I造了特定的家風(fēng)， 未成年人在這種特定家風(fēng)的熏陶下，會經(jīng)過耳聞目睹接受影響。 這其中，“模仿”起著重要的作用。不管成年人是否意識到自己 的言談舉止會對未成年人產(chǎn)生某種性質(zhì)的影響，未成年人都在模仿。未成年人早期的行為習(xí)慣折射著父母親的人格和行為習(xí)慣， 是父母的一面鏡子。在我十來年的教學(xué)生涯中， 涌現(xiàn)出不少在良 好家風(fēng)、家訓(xùn)熏陶下的好孩子，女口：郭珂妤、郭文淵、劉珂昕 等，他們不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀、熱愛班集體、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng) 常幫助落后的同學(xué)，在班級體中起到了模范帶頭作用，為班

4、集體 爭光爭彩。我們也經(jīng)常在法治欄目中看到關(guān)于未成年人犯罪的案例，是什么原因讓他們迷失了方向， 一步步走向犯罪的邊緣， 不得不說 這些誤入歧途的孩子令人痛心。那些誤入歧途的孩子們，我不敢 斷定全部都是由于家庭的影響因素對他們造成了負(fù)面的影響而 產(chǎn)生了惡果，但我確信，對于他們的錯(cuò)誤，家庭環(huán)境自己家長都 有著不可推卸的責(zé)任。曾經(jīng)有一個(gè)孩子原來學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，后來由于父母外出打工，很少過問孩子的情況，更多的只是給予孩子 物質(zhì)上的滿足，根本不顧及孩子的言行、習(xí)慣，以至于孩子在外 在因素的引導(dǎo)和誘惑下，養(yǎng)成了惡性的行為習(xí)慣，開始出現(xiàn)學(xué)習(xí) 下降、不服管教、接連逃學(xué)，最終導(dǎo)致走上了犯罪的道路。每一個(gè)孩子都猶如

5、一棵棵小樹苗， 不同的只是有的樹苗經(jīng)過 人工制作的木架扶持它，匡正它的成長軌跡，而有的孩子則是由 于家長的溺愛、身邊的環(huán)境所帶來的負(fù)面影響， 進(jìn)而偏離他們正 確的人生成長軌跡。如一個(gè)三代同堂的家庭，老人說，現(xiàn)在天不 是太黑，不要開燈。媽媽說，不開燈發(fā)電廠的電賣給誰。這對孩 子來說是兩種有沖突的價(jià)值觀， 孩子容易比較混亂。又如某學(xué)生 章某也成長在一個(gè)三世同堂的家庭， 祖孫三代人過著平靜和睦的 生活。奶奶是個(gè)勤快人，每天早早起床，拿著大掃帚把整個(gè)大院 打掃得干干凈凈。章某從小跟著奶奶，奶奶還專門給他也準(zhǔn)備了 把小掃帚，讓她跟在后面比畫，還告訴她：“人的雙手是個(gè)寶， 勤勞可以創(chuàng)造一切。”幼小的章某雖

6、然還聽不懂那些大道理，但 她愛勞動(dòng)，并從勞動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂。 媽媽每次帶章某去公園都 要帶上一個(gè)塑料袋，把吃剩的果皮、糖紙裝進(jìn)去再扔進(jìn)垃圾桶。 章某到現(xiàn)在也有隨手帶著塑料袋的習(xí)慣， 把不用的廢棄物裝進(jìn)去 放到垃圾桶里。和睦、平靜、溫馨、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募绎L(fēng)為章某的成長奠 定了良好的基石，她勤勞簡樸，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，氣質(zhì)優(yōu)雅，與同 學(xué)、朋友相處得十分融洽。不管是什么工作她都做在前面，但從 不與人攀比。所以，孩子的言行不一和我們成人在教育過程中的 價(jià)值沖突是有關(guān)系的。孩子們的健康成長不僅需要來自家長、老師的精心教育，也需要來自社會不同層次的良好風(fēng)氣來促使他們健康、茁壯的成長。由此可見一個(gè)良好的家風(fēng)、家訓(xùn)對孩子

7、的影 響之大。隨著計(jì)劃生育的實(shí)施， 隨之而來的獨(dú)生子女現(xiàn)象給許多家庭 都帶了負(fù)面影響。 50 年代， 60 年代， 70 年代出生的孩子身上 根本沒有“嬌氣”這兩個(gè)字，但 80 年代， 90 年代出生的孩子， 他們無一不凸顯出獨(dú)生子女所帶來的“嬌氣”。原因是人口的急 劇減少， 使得一個(gè)家庭三代人只有一個(gè)孩子， 于是隔代親和父母 過多的溺愛導(dǎo)致了中華傳統(tǒng)中的好家風(fēng)好家訓(xùn)棄之一旁， 取而代 之的是要什么給什么。漸漸地，社會上開始出現(xiàn)一些名詞“富二 代，官二代” 。其實(shí)身為父母大家都明白， 過度地溺愛一個(gè)孩子， 對他（她）有害無益，但是過多的父母卻又迷失在這種溺愛中， 找不到方向。父母那一代人都經(jīng)歷了勤勞，奮斗，拼搏的過程， 才走到了今天， 取得了一定的成績。 這些成績不可能像武俠小說 里寫的傳內(nèi)功一樣， 一次全部輸送給孩子， 也不可能像電腦專輸 器一樣，輸入字符信息就能復(fù)制拷貝。因此，無論何時(shí)何地，我 們都不應(yīng)該讓孩子生長在一個(gè)沒有責(zé)任感以及道德低下的家庭 環(huán)境中， 受這種環(huán)境影響和長大的孩子， 他們也不會有多少社會 公德心和社會責(zé)任感， 如果有一天所有八九點(diǎn)鐘的太陽眼中都只 有自己的話，那真是一件很可怕的事。 ?人之所以為人， 是因