新生家長(zhǎng)就讀申請(qǐng)書(shū)

1、新生家長(zhǎng)就讀申請(qǐng)書(shū)尊敬的 xx 老師們：新年好 ! 我叫 xx，是 xxx 的媽媽。提筆寫(xiě)入學(xué)申請(qǐng)，很 感慨。時(shí)間過(guò)得好快，一轉(zhuǎn)眼半年又過(guò)去了。很感謝學(xué)校有 這樣一個(gè)就讀的機(jī)制，不論是預(yù)科生，還是正式生都有兩次 申請(qǐng)入學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子有機(jī)會(huì)有選擇可以通過(guò)這樣的形式 重新申請(qǐng)入學(xué)，很感謝這樣的機(jī)會(huì)。作為父母，總有很多焦慮。擔(dān)心孩子的身體，擔(dān)心孩子 的心理健康，擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)，擔(dān)心孩子以后的生存能力， 擔(dān)心孩子以后的工作問(wèn)題。孩子能夠自己有能力健康的生 活，有能力承擔(dān)自己生活的責(zé)任，就是作為父母最開(kāi)心的事 情。當(dāng)知道 xxx 要從預(yù)科班回來(lái)，內(nèi)心有擔(dān)心，有焦慮，也 有希望。擔(dān)心孩子這個(gè)年齡回來(lái)以后

2、可以做什么?焦慮孩子會(huì)不會(huì)不聽(tīng)話(huà)，不知道以后的路如何走?同時(shí)又有希望他能夠在這半年里自己經(jīng)歷一些事情拿到自己的感受，有希望孩 子想想自己未來(lái)的規(guī)劃，有希望重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)成為一個(gè) 對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人?；貋?lái)后 xxx 跟我們聊了很多，聊了扣完學(xué)分的失落，聊 了看到自己的不以為然，給自己的教訓(xùn)，聊了他回來(lái)這半年 的計(jì)劃和打算。最后他聽(tīng)取了 x 老師的建議去找工作上班，體驗(yàn)生活的不易第一份工作是做家電城的臨促，每天發(fā)傳單，做地推， 雖然會(huì)抱怨工作很辛苦，還是堅(jiān)持做完了。第二份工作是包 子店買(mǎi)早餐，早上 5 點(diǎn)就起床了， 6 點(diǎn)鐘就上班，一直到下 午營(yíng)業(yè)結(jié)束。第三份工作是到酒店的餐飲部工作。在這里工 作

3、讓他看到了酒店工作中專(zhuān)業(yè)與不專(zhuān)業(yè)的區(qū)別，會(huì)用在 xx 預(yù)科班學(xué)到的知識(shí)對(duì)比差異，認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)化的酒店管理對(duì)于 一個(gè)酒店運(yùn)營(yíng)的重要性。雖然 xxx 和我們交流的時(shí)間不太多 （ 不是他出門(mén)早就是他下班回家我們已經(jīng)休息了） ，感受最深的就是他的承諾和擔(dān)當(dāng)，承諾做到的就一定做到。這個(gè)我相 信是他在預(yù)科班的學(xué)習(xí)和 xx 的價(jià)值觀(guān)對(duì)他的影響。在和 xx 接觸的這幾年里，看到 xx 的變化，看到 xx 建 立的教育模型 （價(jià)值觀(guān)- 綜合能力-專(zhuān)業(yè)技能） ，把培養(yǎng)解決 問(wèn)題的人作為使命，所以很愿意把孩子送到這樣的學(xué)校學(xué) 習(xí)。羅胖在今年的跨年演講中講到“教育就是讓自己成為解 決問(wèn)題的人”，不謀而合?！罢\(chéng)實(shí)，勤勞，有愛(ài)心，不走捷徑”是 xx 的價(jià)值觀(guān)。 意識(shí)決定行為， 一個(gè)人的 “三觀(guān)” 正，做事都差不到哪里去。 現(xiàn)在很多的學(xué)校只教授知識(shí)，只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率，很少關(guān) 心孩子的思想和想法，而 xx 把人的價(jià)值觀(guān)做為基礎(chǔ)。一個(gè) 有正確價(jià)值觀(guān)的孩子，他自身具有綜合能力和專(zhuān)業(yè)技能，難 到不會(huì)成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人嗎 ?選擇把 xxx 送到 xx 學(xué) 習(xí)，是相信 xx 這樣的教育理念和模式是能夠真正培養(yǎng)孩子 在未來(lái)實(shí)用的能力。 在選擇專(zhuān)業(yè)上， 酒店專(zhuān)業(yè)和執(zhí)行官專(zhuān)業(yè)， 我們也尊重孩子自己的選