長城教學(xué)設(shè)計(jì) 長城說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！長城教學(xué)設(shè)計(jì) 長城說課稿 長城是人教版語文四班級上冊的一篇課文，課文表現(xiàn)了長城的高大牢固與宏偉壯觀，抒發(fā)了的民族驕傲感和對祖國的喜愛之情。以下是我為你整理的長城教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能幫到你。 長城教學(xué)設(shè)計(jì) 一、預(yù)習(xí)探究 1談話導(dǎo)入 2021年，我國航空飛天史上制造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船放射勝利。從而，我們認(rèn)識了一位英雄。他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空上看到的唯一的人工工程是什么嗎?對，就是長城。這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的17課長城。 板書課題，齊讀課題 2、誰來說一說，你對于長城有哪些理解。 3、教師也給同學(xué)們帶來了幾幅關(guān)于長城的圖片，盼望你對長城有

2、更深入的理解。 課件出示長城的圖片 3、看了圖片你想說些什么呢? 這節(jié)課，就讓我們跟隨的腳步走進(jìn)課文，專心感受長城的魅力。 4、請同學(xué)們翻開課本，用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查查字典，也可以問問教師。 5、溝通生字詞，課件展現(xiàn)生字詞。 二、合作溝通 1、生字詞把握好了，我們把這些詞語殆盡課文，我們來接讀課文。其他同學(xué)留意聽，并思索課文每一段都寫了什么? 2、匯報(bào)溝通，每一段寫了什么。 師依據(jù)同學(xué)的溝通板書： 遠(yuǎn)看 近看 奇跡 聯(lián)想 三、品讀體驗(yàn)： 1、為什么說這樣氣魄宏偉的工程在世界歷史上師一個(gè)宏大的奇跡?下面就讓我們細(xì)細(xì)的品讀課文，

3、信任你肯定會和有同樣的感受。讓我們跟隨的腳步遠(yuǎn)看長城。 2、遠(yuǎn)看長城： 師：遠(yuǎn)看長城像什么?(長龍)板書：長龍 (1)課件展現(xiàn)可俄文第一句話：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋。(指生讀) (2)我們先看這個(gè)詞崇山峻嶺，讓你想到怎樣的畫面?(生答復(fù)) (3)那曲折回旋又是什么意思?怎樣的形態(tài)? (4)看，這就是崇山峻嶺，這就是曲折回旋，此時(shí)此刻，你有怎樣的感受?(課件展現(xiàn)長城圖) (5)齊讀這兩個(gè)詞語 (6)長城就是在這樣崇山峻嶺之間曲折回旋的是一種怎樣的形態(tài)? 師：所以把這彎彎曲曲回旋在崇山峻嶺之間的長城比作-一條長龍。 帶著自己的感受讀這就話。(課件展現(xiàn)，遠(yuǎn)看長城艷羨過一條長龍

4、。在崇山峻嶺之間曲折回旋。) (7)想不想看看這條長龍?(課件展現(xiàn)圖片)看圖片，說感受。 (8)齊讀課文第一段，讀出龍的氣概。 師：觀賞了遠(yuǎn)處的長城，讓我們看到修筑在崇山峻嶺之間的碗里長城，所以發(fā)出了這樣的感慨：齊讀、課件展現(xiàn)課文最終一段。 3、近看長城 師：剛剛我們從遠(yuǎn)處觀賞了長城的壯麗雄姿。如今讓我們走進(jìn)長城，走進(jìn)他的一磚一石，來觸摸它。感受它，請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，近看長城你看到了什么，體會到了什么?邊讀邊畫出相關(guān)語句。 (1) 高大牢固 a生匯報(bào)，師作說明，用我們所熟知的事物打比方，讓我們真實(shí)的感受到長城的寬敞。 b 出示補(bǔ)充資料。讓同學(xué)加身體會長城之高大牢固。 讀了這段文字，

5、你體會了什么? 齊讀描寫高大牢固的語句，課件展現(xiàn)：從北京動(dòng)身，不到一百多里. (2)感受其構(gòu)思奇異 剛剛我們感受到長城的高大牢固，讓我們看到寬敞的承臺，除此之外，近看長城你還看到了什么? a、回報(bào)名稱，(出示：射口、眺望口、城臺、垛子)這幾個(gè)字是我們所學(xué)的生字。誰來讀一讀。 b、你能從圖中找到他們的位置嗎?(課件出示長城近景圖，找到他們的位置，并說其作用) c、理解了這樣的設(shè)計(jì)，你覺得古代勞動(dòng)人民在修筑長城設(shè)計(jì)方面怎樣? (板書設(shè)計(jì)極為奇妙) d、師：所以發(fā)出了這樣的感慨：這樣氣魄宏偉的工程師在世界歷史上師一個(gè)宏大的奇跡。 e、我們跟著的腳步，觀賞了長城的宏偉壯美，領(lǐng)會了他的細(xì)心設(shè)計(jì)，此時(shí)此刻

6、，當(dāng)站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他想到的又是什么呢?請同學(xué)們默讀課文第3自然段，用波浪線畫出令你感動(dòng)的句子。 4、感受聯(lián)想 a、教師發(fā)覺同學(xué)們的課本上都被畫出了漂亮的波浪線，誰來讀一讀你畫的句子。 (1)課件展現(xiàn)多少勞動(dòng)人民的馴悍和才智才凝聚成前不見頭后不見尾的碗里長城 (2)凝聚什么意思?凝聚的又是什么呢? (3)為什么說，前不見頭后不見尾的長城凝聚的是勞動(dòng)人民的血汗和才智呢?信任同學(xué)們讀了這段話就會找到答案。(課件展現(xiàn)沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就靠著很多的肩膀，很多的手) (4)細(xì)讀句子，圈出令你體會深入的句子。 血汗： 沒有沒有.有的. 條件落后 一步一步.陡峭 環(huán)境險(xiǎn)

7、峻 數(shù)不清.兩三千斤重 工程浩大 才智： 沒有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣才能把這巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動(dòng)人民會想到那些方法呢? (5)師：沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，有的只是很多的減胖很多的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面? (6)帶著感受讀這句話。 b、出示孟姜女哭長城的故事。是想在修筑長城的過程中還會遇到那些困難。 c、面對勞動(dòng)人民用血汗和才智筑成的萬里長城，偶們不得不發(fā)出這樣的感慨：課件展現(xiàn)課文最終一段：這樣氣魄宏偉的萬里長城在世界歷史上好是一個(gè)宏大的奇跡。 d、歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和才智

8、筑成的萬里長城這就是我們的人民，這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。 (1)課件展現(xiàn)：以色列前拉賓說：設(shè)計(jì)者太宏大了，長城不愧為世界奇跡。 美國前總統(tǒng)尼克松說：只有一個(gè)宏大的民族，才能造的出這樣一座宏大的長城。 俄羅斯元總統(tǒng)葉利欽說：這是世界歷史上最大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。 (2)此時(shí)，你想對他說些什么? e、是啊，長城是世界歷史上的一個(gè)奇跡，是一個(gè)宏大的奇跡。是一個(gè)民族制造的宏大的奇跡，讓我們一起申請的對古代勞動(dòng)人民說. 讓我們一起驕傲的對全世界說. 也讓我們一起傲慢的對全世界說(課件展現(xiàn)課文最終一段) (四)穩(wěn)固延長 長城帶給我們的是傲慢，

9、是驕傲。他的故事說也說不完講也講不盡，請同學(xué)們課下搜集有關(guān)長城的圖片、資料、故事等。 附：板書 1 7、長城 遠(yuǎn)看 長龍 近看 高大牢固 奇跡 設(shè)計(jì)奇妙 聯(lián)想 血汗才智 長城說課稿 一、說教材 長城是人教課標(biāo)版第七冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)同學(xué)開頭中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大牢固與宏偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對祖國的喜愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求同學(xué)可以仔細(xì)閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。 依據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原那么，我確定以下教學(xué)目的： 二、說教學(xué)目的 1、正確、流

10、利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣概。 2、理解長城高大牢固、氣概宏偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，感受對祖國的喜愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。 3、知道長城是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，產(chǎn)生理解中國的世界遺產(chǎn)的愛好。 4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 1、圖文結(jié)合，理解長城的氣概宏偉和高大牢固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族驕傲感和喜愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。 2、綻開想象，體會所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。 四、說教學(xué)方法 依據(jù)新課程根本理念以及本課

11、的教學(xué)目的和重難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采納信息技術(shù)整合法，以有關(guān)長城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)同學(xué)的愛好，進(jìn)步教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，充分讓同學(xué)多讀，以讀促悟。 五、說教學(xué)過程 如今，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是： (一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課始，展現(xiàn)長城的視頻短片，鏈接之后用富有深情的導(dǎo)語進(jìn)展過渡，如：剛剛同學(xué)們看到的那座氣概宏偉的建筑物是什么。(長城)【板書：長城】長城以其雄姿和壯麗，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢!請全體起立!同學(xué)們，今日教師就和大家一起去登長城，一起去看(生齊：長城);一起去游(生齊：長城);一起去感受

12、、去理解、去贊美(生齊：長城)。【齊讀課題】 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的就是一開頭就把同學(xué)引入一種情境之中，拉近同學(xué)和文本之間的間隔 ，同時(shí)以老師自身語言的魅力去感染同學(xué)，去刺激同學(xué)，去激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心情感，讓他們產(chǎn)生一種我想學(xué)的沖動(dòng)。 (二)檢查生詞，打破字詞關(guān)，為學(xué)文做好充分預(yù)備。 (三)初讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。 1、自由讀課文后讓同學(xué)談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長城的哪些狀況? 2、通過一個(gè)核心問題：孩子們，其實(shí)在寫這些內(nèi)容的時(shí)候，是有肯定挨次的。你們發(fā)覺了嗎?來理清文章的脈絡(luò)。 設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容。 (三)研讀課文，深化體會。 1、

13、長城遠(yuǎn)景教學(xué) 在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，通過抓住長龍、曲折回旋、一萬三千多里這幾個(gè)重點(diǎn)詞語【批注】來引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟長城的長、彎、大的特點(diǎn)。并浸透了寫作方法：列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長城示意圖來關(guān)心同學(xué)理解文本，使同學(xué)知道這樣寫，使文章表達(dá)更精確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的宏偉壯觀。 2、長城近景教學(xué) 學(xué)習(xí)長城的近景時(shí)，出示給同學(xué)的是整段課文，這樣做，主要是針對中班級學(xué)段的特點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)展段的訓(xùn)練。 在同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的根底上，圍繞高大牢固一詞，其中，通過句子的比擬，【出示句子】體會長城大，這一特點(diǎn)。向同學(xué)浸透寫作中如何把自己想要表達(dá)的意思寫詳細(xì)，寫生動(dòng)。然后再

14、利用形象的圖示來理解長城的另一個(gè)特點(diǎn)：牢固，主要采納讓同學(xué)到前面來進(jìn)展批注的方法。這一局部教學(xué)始終遵循引導(dǎo)同學(xué)從整段文字的研讀中入手，去體會長城的特點(diǎn)。 3、聯(lián)想教學(xué) 在的聯(lián)想這局部教學(xué)中，先讓同學(xué)放開讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以哪些地方觸動(dòng)了你的心靈的形式匯報(bào)。如條石一塊有兩三千斤重同學(xué)會用自己的體重來比擬。多少才等詞語飽含著對古代勞動(dòng)人民的由衷贊美。匯報(bào)完后，讓同學(xué)在理解的根底上再有感情地朗讀，并延長： 同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里，你如今還是站在這長城上，請你閉上眼睛，(播放音樂)你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?，讓同學(xué)借助想象再次體會勞動(dòng)人民的艱辛，體會對宏大的勞動(dòng)人

15、民的贊美。之后，請同學(xué)把自己剛剛想象到的挺直用朗讀表現(xiàn)出來。這樣，整段的教學(xué)就形成了以讀代講，以讀促情的一個(gè)形式，同時(shí)利用同學(xué)獨(dú)特化的朗讀，就打破了綻開想象，體會所表達(dá)的思想感情這一教學(xué)難點(diǎn)。 同學(xué)通過朗讀，引起了和的共鳴，然后再讓同學(xué)朗讀最終一個(gè)自然段，并且再一次地齊讀課題，這一次讀課題是把剛剛前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融進(jìn)去并且讀出來，到達(dá)對課文更加透徹的理解。 4、資料補(bǔ)充。 其實(shí)，同學(xué)們，像長城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有許多許多，(出示燈片)課文后面的資料袋就向我們介紹了很多中國的世界遺產(chǎn)。請把課文翻到85頁，自己閱讀。當(dāng)同學(xué)讀完之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讀了書上的這些資料，你還想說什么呢?信任孩子們會發(fā)出慨嘆：哇，這么多世界遺產(chǎn)呀!之后出示美國前總統(tǒng)的贊譽(yù)(出示燈片) 設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，主要是想激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，產(chǎn)生理解中國的世界遺產(chǎn)的愛好。也使后面的寫話練習(xí)變得簡單一些。 5寫話寄情 有了前面對課文的理解和同學(xué)情感的共鳴，此刻同學(xué)的心里會有好多好多話要說，于是設(shè)計(jì)了寫話寄情的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)將內(nèi)心深處的情感盡情的流露出來，其實(shí)這樣做，目的也是想表達(dá)中班級讀寫結(jié)合這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)步課堂效率。 6、升華情感。 最終，用法聚光燈將畫面定格在長城上，(配上音樂)教師深情的總結(jié)：長城，已被寫進(jìn)了國歌之