初一期中考試備考講座

1、初一期中考試備考講座試卷試題考點分析試卷分三大部分（基礎 閱讀 寫作）題型主要有選擇、填空、簡答、表達四種明確考點、考試題型、考試內(nèi)容及分配比例一、選擇題基礎知識部分，10個考點。1. 字音：讀準字音2. 字形：認清字形；規(guī)范書寫3. 字義：理解字義4. 詞語：雙音詞、四字詞或俗語的運用； 5. 常用關聯(lián)詞的運用6. 句子：六種病句修改（搭配不當、成分殘缺、語序不當、重復累贅、一面兩面、不合邏輯）7. 修辭：八種修辭手法的辨認、修辭效果和作用分析。（比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、反復）8. 標點符號：九種標點符號的用法（頓號、逗號、分號、冒號、句號、省略號、破折號、引號、書名號）9

2、. 語言連貫：語序選擇或排序10. 文學常識 ：作者作品 論語 世說新語 西游記二、填空積累1、古詩 2、文言文三、文言文閱讀論語 世說新語1、理解加點詞語2、翻譯句子四、現(xiàn)代文閱讀1、課內(nèi)閱讀（精讀課文）2、課外閱讀（記敘文）根據(jù)題目要求到文中搜尋和整理信息的能力 概括能力 分析欣賞能力 理解能力 語言表達能力）選文范圍：抒情散文 歷史文化散文 小說題型：填表、簡答考點：1、概括事件和人物情感 2、關鍵詞句的理解（指代詞的理解） 3、全文賞析（專題概述、分析或概括人物性格特點）五、作文題型：命題或半命題作文主題：人生意義篇生命感觸篇讀書學習篇為人處世篇（真誠、寬容、感恩）理想青春篇同學友誼篇

3、親情家庭篇成長成熟篇個性自我篇和諧自然篇1、卷面：字數(shù)，格式，標點，用筆，字體。2、題目：是閱卷老師評判作文的標準3、開頭、結尾：一定要首尾呼應，簡潔明快，深刻精警，文采飛揚。開頭入題快，結尾扣題準，與題目或開頭相呼應。記敘文閱讀學習目標1.整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。2.理解文章段落之間的關系，理清文章思路。3.體味和推敲重要的詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4.對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能結合材料對相關問題進行探究。5.了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文章中的作用。6.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出

4、自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。學習內(nèi)容1、 記敘文文體知識梳理：文體知識是閱讀文章的工具，掌握一定的文體知識，有利于同學們對文章敘事思路和文章脈絡的把握，有利于同學們理清作者的思路。1、 記敘文定義：是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。從廣義上來說，記敘文大致包括散文和小說兩大類。2、 記敘文的六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果。 具體運用：事件主要內(nèi)容的梳理什么人（人物）+在什么情況下（時間、地點）+干了什么事（起因、經(jīng)過）+怎么樣（結果）3、記敘的人稱：第一人稱：以“我”的口吻或角度展

5、開敘述，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。（明確“我”并不是作者本人如：魯迅孔乙己）第二人稱：以“你”的語氣展開敘述，傾訴般的口吻，便于抒情。（通常用于書信形式）第三人稱：以“他”為敘述視角，敘述不受時間和空間的限制，能從更多的方面自由的敘述，是最常見的記敘人稱?？键c：特別注意文章中多種記敘人稱的混合使用。4、 記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。順序：敘述按照事情發(fā)展的先后順序，邏輯性強，條理清晰，易于理解；倒敘：最常見考點，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章的敘述更具有曲折性；插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容，對主要情節(jié)或

6、中心事件作必要的鋪墊、照應、補充或說明。5、記敘的線索：以某一件有意義的實物為線索 以人物為線索 以作者的思想感情或思想感情變化為線索以時間為線索 以地點變化為線索 以某一中心事件為線索 6、記敘的結構：過渡、連貫和照應過渡：段落層次之間（并列、遞進、選擇、總分的詞語或句子）連貫：句子和句子之間（前后呼應、上下銜接）照應：首尾照應； 問題照應； 文中的前后照應；7、記敘文的表達方式：以敘述、描寫為主，兼有議論、抒情和說明。敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。 描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化

7、所作的具體刻畫和生動描摹。 說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。 議論：根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。(記敘文中的議論往往起畫龍點睛，揭示記敘目的和意義的作用。)8、記敘文的表現(xiàn)手法：象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）來使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)。象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。例如蠟燭，光明

8、磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。 對比襯托：是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。 如愛蓮說中作者所引入的菊與牡丹。 先抑后揚：感情鋪墊，引發(fā)好奇。 如蟬文章一開始就表明了對蟬的厭煩之情，這是“抑”的寫法。接著作者通過一只病蟬引出了朋友的話“它等了十七年，才等到一個夏天”，文章自然地過渡到了“蟬”的生命這一話題上來。繼而道出了“它為了生命延續(xù)，必須好好活著”這樣一句話，表現(xiàn)了蟬的生命意義。由此，作

9、者對蟬的感情發(fā)生了變化，“寬恕了那煩人的聒聒”，實際上是贊揚了蟬生命的偉大。托物言志：作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理、富有暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。如席慕蓉貝殼借景抒情：通過景物描寫來襯托或喜或悲的情感 。 虛實結合：突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，更集中地揭示題旨。 如李商隱夜雨寄北，寫眼前實景，又暢想來日重逢情景，虛實結合之間集中表達作者對妻子的思念。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 如魯迅先生一件小事。渲染烘托：渲染是指對環(huán)境

10、,景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象，營造意境。烘托指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。聯(lián)想想象：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程；想象是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象可使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。如蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時有和曹操觀滄海。(10)諷刺：用藝術的手法對某些錯誤，弱點進行揭露、批評、攻擊。以使大家對這些錯誤、弱點有更鮮明，深刻，清楚的理解認識。如契訶夫的變色龍。(11)設置懸念：從故事發(fā)展和人物命運的某一更能引人關注的片斷來落筆，以引起讀者的注意。例如孔乙己結尾，孔乙己的命運到底如何，也給讀者留下了懸念。懸

11、念可設在開頭，能達到引人入勝的效果；設在中間，能起到承上啟下的過渡作用；設在結尾，能收到言已盡而意無窮的效果。注：對于以寫人記事為主的記敘文而言，常用的表現(xiàn)手法有對比、襯托、欲揚先抑、以小見大等。例題講解知識點1：故事情節(jié)及情感梳理例題：花臉 馮驥才做孩子的時候，盼過年的心情比大人來得迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把拜年來的親友塞到手心里的一小紅包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。除此之外，我最喜歡的是買個花臉戴。這是種紙漿軋制成的面具，用摻膠的彩粉畫上戲里邊那些有名有姓、威風十足的大花臉。后邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了。一年年底，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人

12、都分外有勁，擠在人群里好費力，終于從掛滿一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發(fā)現(xiàn)一個。這花臉好大，好特別!通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊凸起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣。我朝它揚著下巴，說：“我要那個大紅臉!”賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，齜著黃牙笑嘻嘻地說：“還是這小少爺有眼力，要做關老爺!關老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!”就著從戳在地上的一捆刀槍里，抽出一柄最漂亮的大刀給我。這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。舅舅付了錢。坐三輪車回家時，我就戴著花

13、臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，使我快活之極。舅舅給我講了許多關公的故事，還教我用京劇自報家門的腔調(diào)說：“我姓關，名羽，字云長。”到家，人見人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關公”。我推開人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪!大年初一，客人們陸陸續(xù)續(xù)來拜年，媽媽喊我去，好叫客人們見識見識我這關老爺。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫道：“我姓關，名羽，字云長?！笨腿藗兒逄么笮Γ颊f：“好個關老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來!”我愈發(fā)得意，大刀呼呼掄兩圈

14、，擺個張牙舞爪的架勢，逗得客人們笑個不停。只要客人來，媽媽就喊我出場表演。媽媽還給我換上只有三十夜拜祖宗時才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對我也另眼看待了。初一下午，來客進入客廳，媽媽一喊我，我嗚呀呀大叫一聲闖進客廳，大刀上下一掄，誰知用力過猛，腳底沒根，身子栽出去，“叭”地巨響，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，我打碎的是一尊祖?zhèn)鞯那」俑G百蝶瓶，這簡直是死罪!我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。媽媽的神氣好像比我更緊張，她一下找不著辦法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆發(fā)。就在這生死關頭，二姑忽然破顏而笑，拍著一雙雪白的手說道：“好呵，好呵，今年大吉大利，歲

15、(碎)歲(碎)平安呀!哎，關老爺，干嘛傻坐在地上，快起來，二姑還要看你耍大刀哪!”誰知二姑這是使什么法術，繃緊的氣勢霎時就松開了。其他客人也一擁而上，說吉祥話，哄爸爸樂。這些話平時根本壓不住爸爸的火氣，此刻竟有神奇的效力，迫使他不樂也得樂。我也因此奇跡般地逃脫開一次嚴懲。過年樂，沒災禍。爸爸只得嘿嘿兩聲，點頭說：“呵，好、好、好”媽媽對我丟了眼色，我立刻爬起來，拖著大刀，狼狽而逃。身后還響著客人們著意的拍手聲、叫好聲和笑聲。往后幾天里，再有拜年的客人來，媽媽不再喊我，節(jié)目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花臉依舊戴著，大概躲在這硬紙后邊再碰到爸爸時有種安全感。每每從眼

16、孔里望見爸爸那張陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關老爺，而是個可憐蟲了!過了正月十五，大年就算過去了。我因為和妹妹爭吃撤下來的祭灶用的糖瓜，被爸爸抓著腰提起來，按在床上死揍了一頓。我心里清楚，他是把打碎花瓶的罪過加在這件事上一起清算，因為他盛怒時，向我要來那把惹禍的大刀，用力折成段，大花臉也撕成碎片片。從這事，我悟到一個祖?zhèn)鞯母拍睿阂荒曛形┯羞^年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。這便是所有孩子都盼望過年深層的緣故。當然那被撕碎的花臉也提醒我，在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事后加倍地算賬。15.本文既寫了作者和花臉的故事，又寫了當時的心情。閱讀第到第段，

17、填寫表格（4分）作者和花臉的故事作者的心情得到花臉高興大年初一戴花臉表演害怕解題方法總結：望春柯靈離開龍山，又是一度月圓。小巷寂靜的生涯，已漸覺相安若素；而且俗務困人，每天被瑣屑的工作纏繞，也不復再有余閑坐對幽窗，悠然作遐想。只是龍山的望春花，至今還頻來相擾，使人難忘。龍山山腰的宿舍，有一個小小的庭院，種著兩樹高大的梧桐，三四棵矮小的黃楊，一株望春花。我遷入宿舍的時候，正是風雪連天的寒冬，梧桐早已落葉，望春花也只剩著疏落的空枝；唯有終年常青的黃楊木，還透示著幾分生意。時節(jié)推移，漸漸由冬轉(zhuǎn)春，氣候雖已日漸暖和，大地卻還沉睡未蘇；第一個泄露了春訊的，就是那一樹望春。草未曾茁青，樹沒有抽芽，望春花卻

18、在濯濯的枝頭，開起了滿樹銀白的花蕾。宿舍里深通世故的女傭，有意無意地說：“望春花開了，春天就快要來了！”從那時起，不知為什么，我對這滿樹含苞的望春花發(fā)生了好感。然而一天早晨，和朋友在院前小立，朋友的話卻出乎我的意外，他說：“望春真是最難看的花了！枝干僵禿，有花無葉，讓它零落了也好！”更出我意外的，此后他竟幾次表示對望春的嫌厭。我覺得很不平，有一次對他說了這樣帶著譏刺的話：“放心吧，朋友！望春花不是為你開的，它并不要你賞識啊！”朋友還說：“誰教它開在這里，讓我看見呢？”我默然無語。每天午后，柔陽撥逗著春意，蜜蜂翅上馱著薄薄的東風，在黃楊木上紛飛。同居的伙伴們都到山麓去了，我總獨自佇立院前，對望春作許久的顧盼，而且常不免為它擔憂：“望春花開得這樣早，怕等不到春事爛漫，就要零落了吧！”眼見望春花欣欣地開放，粉妝玉琢，潔白如雪，我的隱憂越發(fā)深切了。不幸的預想常常容易實現(xiàn)，在春意盎