八年級生物說課稿

1、八年級生物說課稿 八年級生物說課稿作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的八年級生物說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。八年級生物說課稿1一、說教材（分析課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）（一）教材的地位和作用植物開花是綠色開花植物一生中的重要時期，也是綠色開花植物的重要生理活動。識別花的結(jié)構(gòu)，獲得這個基本事實是學(xué)生理解花的功能傳種接代所必需的，是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識別植物種類的重要依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對花的結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識，讓學(xué)生明白花的各部分的生理作用，進(jìn)而理解花的功能，植物開花的意義。同時，

2、在活動中了解廈門當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ谑菍W(xué)生應(yīng)該具有的常識。通過兩項學(xué)生活動的開展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營養(yǎng)生長的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖生長的知識，也與后面植物的果實和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設(shè)計提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩項重要的學(xué)生活動，因而安排兩課時完成教學(xué)，第一課時完成“花的結(jié)構(gòu)”，第二課時完成“開花”。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：識別花的基本結(jié)構(gòu)，說出花各部分的主要功能，舉例說出當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ凇?、能力目標(biāo)：正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖；討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，設(shè)計校園美化方案及花期的調(diào)控，逐步培養(yǎng)運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析

3、和解決生活、生產(chǎn)中的實際問題的能力；收集和處理材料能力；發(fā)展提出問題和分析、解決問題的能力；提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。3、情感目標(biāo)：關(guān)注我國及當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P(guān)知識，愛護(hù)花草樹木，熱愛自然，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度。（三）教材的重難點及關(guān)鍵點：1、重點：識別花的基本結(jié)構(gòu)，說出花的各部分的主要功能，舉例說出當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ?，進(jìn)行自我評價及相互評價。2、難點：認(rèn)真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動”并正確完成表格，正確說出花的各部分的主要功能，討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價及相互評價。3、關(guān)鍵點

4、：準(zhǔn)備充足的適宜觀察活動的花，兩項學(xué)生活動，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生活動的教學(xué)評價及正確運用評價的導(dǎo)向作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。二、說學(xué)法（分析學(xué)情）教師在組織教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個性化，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的愿望與能力，提高終身學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能樂學(xué)、原學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。初一學(xué)生因年齡特點、知識水平及心理特征的原因，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，好奇爭勝，富有想象力，活潑好動，記憶力?qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲。但理論知識不夠，抽象思維能力較差，概括、分析能力不足等等。因而，教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點和學(xué)生已有的舊知識

5、，在教學(xué)實踐中，實事求是地引導(dǎo)學(xué)生采用具體的學(xué)習(xí)方法，不斷的提高各項能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法。1、觀察法：觀察花的外部形態(tài)，識別花的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而留心觀察身邊的大自然。2、動手操作實驗法：通過對花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設(shè)計校園美化方案等，培養(yǎng)提高學(xué)生的動手操作實驗技能。3、評價法：學(xué)生對填表及編制“花歷”表進(jìn)行自我評價和相互評價。運用評價的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動發(fā)展。4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動來培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。5、收集、處理、利用信息材料法：收集有關(guān)廈門常見的花卉資料，合作學(xué)習(xí)小組完成以“花”為主題的手抄報，編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀?/p>

6、卉的“花歷”表及設(shè)計校園美化方案。6、此外，花期調(diào)控及在實踐生產(chǎn)中的運用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際法，開花一段安排學(xué)生自學(xué)、設(shè)計問題、學(xué)生解答，可以培養(yǎng)自學(xué)、質(zhì)疑、答疑的學(xué)習(xí)方法。以上學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體，自主地學(xué)習(xí)。三、說教法（選擇教學(xué)方法，采用教學(xué)手段）1、教學(xué)方法：學(xué)生雖然已有一些花的故有知識，但較片面，缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、知識水平、思維習(xí)慣和心理特點，以及學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析，本節(jié)主要采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，并結(jié)合探究式教學(xué)。以學(xué)生為課堂活動的主體，教師起導(dǎo)演、配合作用，組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

7、，調(diào)動學(xué)生思維，展開討論，教師配合學(xué)生的活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)手段：課前讓學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P(guān)資料，完成手抄報。采集充足的典型兩性花，鼓勵學(xué)生自帶花卉（強(qiáng)調(diào)愛護(hù)花木）。制作多媒體課件，準(zhǔn)備解剖觀察實驗用具。組織學(xué)生合作小組觀察活動，按從外到內(nèi)順序正確解剖，認(rèn)識結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進(jìn)行教學(xué)評價。根據(jù)提供的參考資料及學(xué)生自己收集的資料，小組討論并編制“花歷”表，設(shè)計美化校園方案，進(jìn)行交流及評價。以及采用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑、理論與實踐相結(jié)合等手段。在教學(xué)過程中，配合多媒體電腦課件的運用及實物投影儀的使用。精選練習(xí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與引申，滿足不同水平層次學(xué)生的需要。欣

8、賞中國“十大名花”，提高審美水平。學(xué)生活動時設(shè)置陶冶情操的背景音樂。3、教學(xué)評價：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分注意教學(xué)評價的運用，運用評價的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動發(fā)展。在學(xué)生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后，采用學(xué)生自我評價、小組相互評價和教師直接評價，以及教師根據(jù)學(xué)生參與活動的積極性、態(tài)度的評價等，充分發(fā)揮這些評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)的能力。（注意調(diào)控：學(xué)生活動過程的評價激勵機(jī)制；花的附屬結(jié)構(gòu)；溫室花卉與自然界花卉花期有差異；不常見的花等。事先有所準(zhǔn)備，并安排適量的彈性時間。）聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。八年級生物說課稿2一、說教

9、材(一)教材的地位和內(nèi)容生物進(jìn)化的原因是人教版生物學(xué)八年級下冊教材第七單元第三章最后一節(jié)，是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容。本課的教學(xué)，一是讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的外在動力;二是了解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容。對本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論關(guān)點。(二)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立1、能在教師的指導(dǎo)下，得出遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境改變是生物進(jìn)化的外在動力。(目的是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)會歸納知識，掌握知識。)2、通過環(huán)境改變會影響生物生存、繁殖、進(jìn)化的事實，讓學(xué)生認(rèn)同環(huán)境保護(hù)的重要性，并結(jié)合自己的實際情況談自己的觀點和做法。(目的是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，促

10、進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。)(三)教學(xué)重點和難點的確立1.模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。2.概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點。(理由是生物進(jìn)化的原因是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論關(guān)點。這兩個過程都較復(fù)雜抽象，需要教師的高效指導(dǎo)，需要同學(xué)間的分工合作，默契配合。)二、說學(xué)情本節(jié)是生物進(jìn)化原因的第二課時，在第一課時學(xué)生已經(jīng)探究了模擬保護(hù)色的形成過程，了解生物進(jìn)化的原因，知道了關(guān)于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進(jìn)化歷程等生物知識，并親手做過了許多生物探究實驗，形成了合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好本課打下了堅實的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)

11、方法教法：我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，通過生動逼真的圖片和有聲有色的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以圖代文的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生在民主愉悅的氛圍中增長知識體會學(xué)習(xí)的快樂四、說教學(xué)程序(一)課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與課文相關(guān)的資料。教師：多媒體課件(二)教學(xué)過程(第二課時)1、生活問題，引入新課師問：談一談你感冒的經(jīng)歷。學(xué)生說很多，當(dāng)有的學(xué)生說到以前感冒用的藥現(xiàn)在用不起作用時(師出示2問題引入新課)要想解決這個問題讓我們共同走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)板書課題2、新課自主探究活動根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生展示自己收集的圖片3-7。學(xué)生在欣賞美麗的圖片時師問：圖片中的動物與它所生活

12、的環(huán)境有怎樣的關(guān)系?(適應(yīng)環(huán)境是一種保護(hù)色)。對動物的生存有什么好處?生答出具有保護(hù)作用(出示8)。動物的保護(hù)色只是動物在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的一個方面，還有哪些?請同學(xué)看視頻讓學(xué)生在視頻中感悟到警戒色、擬態(tài)和釋放氣味等.你能舉出生活中的例子嗎?生舉例子9-16如：毒蛇和有毒的蘑菇顏色比較鮮艷。師啟發(fā)生問：那么這種顏色是適應(yīng)環(huán)境嗎?激發(fā)學(xué)生的求知欲(有的學(xué)生說是，有的說不是，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解)引出達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。3、概述自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容知識點：提出人是達(dá)爾文，出處是物種起源，基本內(nèi)容主要包括過度繁殖、生存競爭、遺傳和變異、適者生存。師生活動：教師要求概述自然選擇學(xué)說的

13、基本內(nèi)容。學(xué)生主動閱讀課文，各自主動提出看法，進(jìn)行意見交流，教師參與到學(xué)生的討論中利用圖片17-19，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要概括，幫助學(xué)生理解概述自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容。之后，老師出示圖片20-21，指導(dǎo)學(xué)生用自然選擇學(xué)說解釋長頸鹿的進(jìn)化歷程。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文、分析圖片和歸納問題的能力，并通過合作交流分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。4、總結(jié)通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為自然選擇學(xué)說的內(nèi)容是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出示22-255、智能訓(xùn)練1)用達(dá)爾文學(xué)說解釋狼的兇猛、善跑、狡猾的特性的形成過程出示262)用農(nóng)藥消滅害蟲，開始時，效果顯著，但過一段時間后，藥效明顯下降，其主要原因是農(nóng)藥

14、使這些害蟲產(chǎn)生了抗藥性嗎?出示27-28設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解自然選擇學(xué)說，學(xué)會運用6、滲透環(huán)保教育通過對本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道，生物生活環(huán)境的改變將會對生物的生存、繁衍和進(jìn)化產(chǎn)生影響，我們?nèi)祟愐彩巧?，離不開生活環(huán)境?，F(xiàn)在，由于人類生產(chǎn)和活動的原因，已經(jīng)造成地球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，你認(rèn)為我們有必要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境嗎?為什么?如果你認(rèn)為必須保護(hù)，那該做什么?請談?wù)勀愕目捶?。師生活動：學(xué)生積極思考回答老師的提問。老師要鼓勵學(xué)生積極開放性的回答，只要回答有理就行。設(shè)計意圖：向?qū)W生滲透環(huán)保意識教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。7、運用知識解決生活中的問題(出示課前的問題)讓學(xué)生獨立完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的

15、知識解決實際問題的能力八年級生物說課稿3一、說教材：分四個方面（一）首先是教材地位分析本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章細(xì)菌和真菌的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布開始的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進(jìn)行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。（二）其次是教材內(nèi)容雖然學(xué)生對某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解，但對細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認(rèn)識，難以理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

16、特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己通過與動植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動中獲得基礎(chǔ)知識，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價值觀。同時，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面討論細(xì)菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。（三）再是課程標(biāo)準(zhǔn)：生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任，這是生物科學(xué)的最終目標(biāo)，細(xì)菌是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動，在

17、二級主題生物的多樣性中，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。（四）最后是教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上內(nèi)容，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時目標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（2）關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系2.能力目標(biāo)通過與動植物細(xì)胞的比較，嘗試推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式3.情感目標(biāo)通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。教學(xué)重點、難點重點：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點；細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。難點：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。二、說學(xué)生初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識，形象思維能力

18、較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，對細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此，展示一些常見的細(xì)菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細(xì)菌有一個感性認(rèn)識。為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運用直觀性原則，設(shè)計不同層次的問題面向全體學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動參與，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達(dá)總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。三、說教法本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組討論、合作探究等方法來實施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體，插入相關(guān)圖片、動畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。四、說學(xué)法：遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問題

19、，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結(jié)論，突破重難點。五、說教法過程及策略（一）新課導(dǎo)入：從生活實例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過簡單的問題，讓學(xué)生體會到細(xì)菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而提出問題“細(xì)菌是一類什么樣的生物？”“你了解細(xì)菌嗎？”引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（二）新課教學(xué)教師提出學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，教師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，大概了解學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提問：細(xì)菌從哪里的

20、??？是誰先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實驗中總結(jié)細(xì)菌是本來就存在的呢？（鵝頸瓶實驗），引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。然后讓學(xué)生討論，讀了這個故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？通過交流使學(xué)生情感得到升華。2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點。由于細(xì)菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設(shè)計用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，再根據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？”，在上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，

21、培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力，讓學(xué)生建立直觀的認(rèn)識，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點。第二個問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細(xì)胞有什么不同點？”在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過比較討論也解決了第三個問題“推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點。3、細(xì)菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細(xì)菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計完成書中的技能訓(xùn)練，通過這樣的設(shè)計，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；接

22、著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細(xì)胞，然后討論：為什么細(xì)菌的分布十分廣泛？學(xué)生討論完后教師總結(jié)：（1）進(jìn)行分裂生殖速度快,數(shù)量多。（2）能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力,而且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。（3）細(xì)菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶，之后再設(shè)計學(xué)以致用-走進(jìn)生活這個環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計三個問題，用細(xì)菌的知識解決生活中的問題，同時也起到檢測目標(biāo)、評價、教學(xué)一致性是否達(dá)成的作用。（1）自然界中,為什么不會有大量的動植物遺體堆積?（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間?（3）外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對手術(shù)器械進(jìn)行消毒，是以殺死細(xì)菌為

23、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒的嗎？(三)課堂小結(jié),達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗成功的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固，檢測基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價值。六、說板書設(shè)計1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人列文虎克顯微鏡法國人巴斯德微生物學(xué)之父2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀（2）結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、dna集中區(qū)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運動）（3）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)3、細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖芽孢：細(xì)菌的休眠體八年級生物說課稿4一、說選題1、開發(fā)主題的思考發(fā)酵食品是人們餐桌上常見的食品，隨著養(yǎng)生科學(xué)越來越提到日程上，發(fā)酵食品所蘊(yùn)含的健康能量逐漸為人們所

24、認(rèn)識。現(xiàn)在的青少年面對豐富多彩的食品世界，是否還會制作這些古老的發(fā)酵食品？是否了解這些手工制作的發(fā)酵食品？是否還會想上輩人上上輩人那樣，經(jīng)常在餐桌上給這些健康食品留一席之地呢？我校開發(fā)的綜合實踐活動課健康食品系列之一發(fā)酵食品就在這樣的思考下開展起來了。2、重難點及課時安排本活動的重點首先是讓學(xué)生認(rèn)識到，經(jīng)過了發(fā)酵這樣一個變化的過程，很多的營養(yǎng)成分是其他食物不具有的，從而對發(fā)酵食品感興趣，進(jìn)而嘗試制作。其次，在制作過程中要學(xué)會運用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、記錄，進(jìn)而引起學(xué)生對物理變化、化學(xué)變化等產(chǎn)生興趣，使得綜合實踐活動課程統(tǒng)領(lǐng)各科知識，增進(jìn)思考，融通各學(xué)科領(lǐng)域的目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。再次，通過發(fā)酵食品的作

25、用原理，鼓勵學(xué)生動腦筋開發(fā)出新的發(fā)酵食品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。小組劃分、資料搜集整理、交流等需要34課時；制作、觀察、交流、改善發(fā)酵食品既勞動與技術(shù)部分需要45課時，設(shè)計調(diào)查問卷，了解周圍群體對發(fā)酵食品的認(rèn)識，倡導(dǎo)健康飲食知識、理念，既社區(qū)服務(wù)與社會實踐部分需要23課時。二、說目標(biāo)1、知識與技能：能利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源了解發(fā)酵食品的特點和制作方法，觀察、記錄食品原料在發(fā)酵過程中發(fā)生的物理、化學(xué)變化，獲得科學(xué)研究的初步體驗。2、過程與方法：學(xué)會制作12種食品，并能夠自主設(shè)計發(fā)酵設(shè)施，并在實踐中不斷改良。3、情感態(tài)度與價值觀：了解周圍人對食品的要求，聆聽他人的意見，并運用所學(xué)知識，提供幫助

26、，增強(qiáng)自己的服務(wù)能力。三、說學(xué)情本屆初二學(xué)生即將在生物課當(dāng)中學(xué)習(xí)食品的發(fā)酵原理以及簡單的發(fā)酵技術(shù)，所以可以和生物學(xué)科相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)、圖書、資料室等查找更多關(guān)于發(fā)酵食品的資料，有利于為進(jìn)一步勞動與技術(shù)實踐活動打下良好的基礎(chǔ)。而且初二年級已經(jīng)開始接觸到物理學(xué)科，對物理變化并不陌生，綜合實踐活動課可以在學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的動手能力，把所學(xué)知識運用到實踐中。發(fā)酵使得食品原料從一種形態(tài)變化到另一種形態(tài)，產(chǎn)生了神奇的化學(xué)變化，對學(xué)生升入初三學(xué)好化學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。問題是初二學(xué)科增加，負(fù)擔(dān)較重，進(jìn)行實踐活動的時間不夠充裕，而且99%的學(xué)生都是獨生子女，被精心照顧和呵護(hù)已經(jīng)習(xí)

27、以為常，在勞動與技術(shù)活動中會出現(xiàn)只停留在理論，不愿意動手的情況。不同班級甚至同一班級的不同學(xué)生會出現(xiàn)理解能力、動手能力、合作能力的差距，這些都會給活動的順利進(jìn)行造成一定的問題，不過也因此會生成很多新課題。四、說教法1、研究性學(xué)習(xí)部分：信息爆炸的時代，查找資料編的相對容易得多了，但同時也帶來一個問題，大量雷同及相關(guān)性不強(qiáng)的信息也混雜其中，干擾著活動的效率，而且資料也流于表面和膚淺，想要在深入一些查找起來就困難了。這一階段應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何快速篩選資料，如何分工合作以及匯總交流地方法。2、勞動與技術(shù)部分：制作發(fā)酵食品時，有很多條件需要人工控制，比如溫度，時間，衛(wèi)生等，如果僅僅依靠自然條件就會影響發(fā)酵

28、效果。人工控制的方式也有很多，運用古老方式或借助現(xiàn)代工具，不同食品的發(fā)酵要求也不同，可以根據(jù)自己的條件選擇。各小組分頭制作，再匯總交流，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多發(fā)酵方法，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、社會實踐與社區(qū)服務(wù)：調(diào)查周圍人對發(fā)酵食品的看法和認(rèn)識，根據(jù)自己的研究設(shè)計調(diào)查問卷，設(shè)計宣傳蘭內(nèi)容，把所學(xué)知識運用到生活中；定期為家人制作幾樣發(fā)酵食品，并根據(jù)發(fā)酵原理動腦筋開發(fā)出新的發(fā)酵食品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4、信息技術(shù)部分：鼓勵學(xué)生向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)，把自己拍攝的過程照片制作成幻燈，有能力的學(xué)生還可以和喜歡漫畫的同學(xué)共同合作把發(fā)酵的過程制作成flash，把自己對發(fā)酵的理解傳達(dá)給他人。五

29、、說教學(xué)流程1、活動設(shè)計確定活動目標(biāo)后，設(shè)計了三個活動部分：認(rèn)識發(fā)酵食品、制作發(fā)酵食品、共享發(fā)酵食品。認(rèn)識發(fā)酵食品是學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解發(fā)酵食品的特點、種類、所使用的菌種、所需溫度、營養(yǎng)價值、制作方法等。制作發(fā)酵食品是讓學(xué)生根據(jù)資料或?qū)I(yè)人士的經(jīng)驗介紹，嘗試制作12樣發(fā)酵食品，并能在制作過程中進(jìn)行觀察、記錄，不斷嘗試，直到成功。共享發(fā)酵食品是通過調(diào)查、交談等方式了解人們對發(fā)酵食品的看法和要求，據(jù)此不斷挖掘發(fā)酵食品的新做法，能用自己掌握的知識為家人及周邊需要的人服務(wù)。2、活動實施認(rèn)識發(fā)酵食品：a、分小組，并分工。b、小組整理交流資料，選出兩位同學(xué)在班級共享信息。c、評價：資料搜集狀況、整理

30、狀況、交流表現(xiàn)等。制作發(fā)酵食品：a、根據(jù)資料準(zhǔn)備工具及原料b、分別制作：酸奶、米酒、饅頭、泡菜。c、交流制作體會，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，調(diào)整自己的實踐活動共享發(fā)酵食品：a、為家人制作一次酸奶或饅頭，體驗家務(wù)勞動，感謝家人平日對自己的照顧。b、設(shè)計調(diào)查問卷，能通過交談等方式了解人們對發(fā)酵食品的認(rèn)識及應(yīng)用情況。c、根據(jù)發(fā)酵的原理機(jī)制，嘗試創(chuàng)作新“作品”。3、活動評價每個階段都要及時進(jìn)行活動評價，階段評價和整體評價相結(jié)合，讓學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，也讓他們看到自己的不足和問題。取長補(bǔ)短。八年級生物說課稿5一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1。 認(rèn)知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；2。 探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

31、；3。 歸納鳥的主要特征；4。 了解鳥與人類生活的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)：通過合作探究“鳥類適于飛行的特點”的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。（三） 情感態(tài)度與價值觀：激勵學(xué)生對生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識。2重點難點二、教學(xué)重點1。 鳥類的主要特征；2。 鳥與人類生活的關(guān)系。三、教學(xué)難點1認(rèn)同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。2通過探究，認(rèn)識鳥適于飛行的特點。3教學(xué)過程3。1 第一學(xué)時 評論（0）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、ppt和實驗材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機(jī)

32、的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究內(nèi)容教學(xué)活動活動1【講授】教學(xué)過程六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入人類一直有一個夢想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動一：多種多樣的鳥自主閱讀教材第3031頁“觀察與思考”， 請學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類（1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識鳥的多樣性；（2）分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生

33、物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；（3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點外，還有什么共同特點？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進(jìn)入第二個問題的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動二：鳥的主要特征思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機(jī)形狀，一張揉成一個團(tuán)兒，用同樣的力擲出去，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)？兩個同樣大小的紙飛機(jī)，一個用力擲出去，一個讓它自由落體，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？兩個大小一樣的飛機(jī)，一個用紙折成，一個用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個飛行的時間更長？這又說明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過上面的三個實驗，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動力、重量等諸多因素

34、有關(guān)，下面我們一起來探究鳥類到底有哪些特點使它有利于飛行。組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究內(nèi)容，制定計劃。六個小組抽簽選擇三個方面的探究內(nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究內(nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識，做好課堂探究記錄。各小組選派代表交流匯報探究結(jié)果，教師點評并利用多媒體課件糾錯、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。（1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？ 鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？將

35、鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？（2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過解剖和觀察，指出哪個部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因 鳥類的胸部的骨骼有什么特點？它的作用是什么？觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長骨的特點總結(jié)鳥類骨骼的特點，這樣對鳥類有什么好處？（3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：根據(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點 鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多

36、氧氣的需求量呢？探究活動小組的學(xué)生在匯報時要介紹如何通過吹氣的實驗發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點。通過比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點 其它與飛行相適應(yīng)的生理特點，如有喙無齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點？鳥會飛對于鳥的生活有什么意義？在這些特點中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的主要特征。教學(xué)活動三：鳥與人類的關(guān)系教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的思想態(tài)度價值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧

37、相處。活動2【活動】反思教學(xué)反思閃光點：1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過程中，學(xué)生活動占了大部分時間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動，深入各個小組進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)。2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。3、注重學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的獲得過程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過解剖胸肌，向氣囊吹起實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；小組探究匯報交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表

38、達(dá)交流能力。不足點：1、當(dāng)探究問題時，學(xué)生討論過于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時間；2、有的語言需要推敲，口頭語稍多。八年級生物說課稿6一 說教材（一）.教材分析：“生物的進(jìn)化”是義務(wù)教育教科書北師大版生物學(xué)八年級下冊第7單元第21章第二節(jié)的內(nèi)容。生物進(jìn)化是一個極其漫長且復(fù)雜的過程。在了解了生命的起源之后來學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化，有利于形成完整的知識體系，通過生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的觀點，認(rèn)同生物與環(huán)境的和諧，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物圈，關(guān)愛生命的情感 。本節(jié)內(nèi)容分為 “生物進(jìn)化的證據(jù)”、 “生物進(jìn)化的歷程”以及“自然選擇學(xué)說”三部分，它既是對前面所學(xué)知識的總結(jié)和延伸，又是以后學(xué)習(xí)生物多樣性知識的基礎(chǔ)

39、，在本章和本冊中占有重要的地位。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“生物進(jìn)化”的要求是“概述生物進(jìn)化的主要歷程；認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點。”成都市初中生物畢業(yè)考試說明 中關(guān)于“生物進(jìn)化”的測試水平為“ ”級，屬于了解層次。（即：再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。）（二）.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)，說明生物是 進(jìn)化的。2概述生物進(jìn)化的主要歷程和基本規(guī)律。3. 簡述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容4. 認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點。能力目標(biāo)：1.在觀察相關(guān)生物化石、形態(tài)構(gòu)造等圖片過程中,提高學(xué)生處理信息、分析綜合能力。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力、用比較法解決問題的能力 。情

40、感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1.通過對化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度。2. 學(xué)習(xí)達(dá)爾文勇于探索的科學(xué)精神和堅持真理的科學(xué)態(tài)度，能以科學(xué)的角度來解釋和揭示生物的進(jìn)化。（三）、教材的重點和難點重點：1.生物化石的形成過程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢。2.地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。3.自然選擇學(xué)說的形成過程及其主要內(nèi)容。難點： 自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。（四）.課時安排及教學(xué)準(zhǔn)備1、課時安排：2課時第一課時： 生物進(jìn)化的證據(jù)、 生物進(jìn)化的主要歷程第二課時： 自然選擇學(xué)說2、教師準(zhǔn)備：視頻、圖片、資料、器材等。3、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料及自制“生物進(jìn)化主要歷程”拼

41、圖游戲板。二、說教法本節(jié)課始終貫穿觀察和討論，主要運用多媒體等直觀手段以及啟發(fā)式談話法，通過問題導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。對于教材的重點、難點內(nèi)容，采用自主探究，小組合作交流來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。三、說學(xué)法通過一年多生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生物探究能力和分析綜合能力。 因此，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過科學(xué)探究、小組合作交流，體驗知識獲得的過程，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時提高分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

42、四、教學(xué)過程第一課時 ： 生物進(jìn)化的證據(jù)及主要歷程（一）、新課導(dǎo)入：播放侏羅紀(jì)公園片段提問：現(xiàn)在還有恐龍嗎？我們怎么知道以前有恐龍存在？有哪些證據(jù)能說明生物是進(jìn)化而來的呢？ 生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是什么呢？（學(xué)生討論回答）（二）、探究新知1.生物進(jìn)化的證據(jù)（1）. 古生物學(xué)證據(jù)化石組織學(xué)生觀察三葉蟲化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片。學(xué)生觀察、分析、討論后，總結(jié)出化石的概念(古生物的遺體、遺跡和遺物)。思考與交流1：1.學(xué)生以小組為單位交流所收集的化石資料,化石證據(jù)說明生物進(jìn)化的趨勢是怎樣的？2.展示不同地層化石模式圖并提問：:從地層中化石的生物結(jié)構(gòu)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從早期到晚期的發(fā)展趨勢

43、是怎樣的？你能進(jìn)行歸納嗎？小結(jié)：底部是早期形成的地層，上部是晚期形成的地層。總結(jié)化石在地層中出現(xiàn)的特點：在越早形成的地層中，生物的種類少，生物的結(jié)構(gòu)越簡單、低等；在越晚形成的地層中，生物的種類多，生物的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等?；诘貙又邪匆欢樞虺霈F(xiàn)的事實，成為生物進(jìn)化的重要證據(jù)，也是直接的證據(jù) 。思考與交流2：從現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的化石，我們可以作出怎樣的推測？觀察始祖鳥的化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：始祖鳥與現(xiàn)代鳥類、爬行動物有哪些相似點？（始祖鳥嘴里有牙齒、有爪與爬行動物相似，被覆羽毛、有翅膀、有喙又與鳥類相似。）我們從始祖鳥身上可以得到什么結(jié)論？（該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)的能力。

44、）想一想，生物的進(jìn)化除了化石以外，還有哪些證據(jù)？（2）.胚胎學(xué)證據(jù)生物進(jìn)化的證據(jù)還有很多，但無論是胚胎學(xué)的證據(jù)還是古生物學(xué)證據(jù)，科學(xué)家通常采用比較的方法來進(jìn)行研究。向?qū)W生展示八種脊椎動物和人的個體發(fā)育圖，提出下列問題讓學(xué)生觀察討論思考：圖中胚胎發(fā)育有何特點？（3）.比較解剖學(xué)的證據(jù)觀察鯨的鰭、馬的前腿、貓的前肢、人的手臂、蝙蝠的翼，思考：這些動物的前肢形態(tài)、功能都不同，但相似點是什么？（4）.分子生物學(xué)證據(jù)科學(xué)家還可以從更加微觀的角度推測生物之間的親緣關(guān)系，例如：細(xì)胞色素c是一種緩慢進(jìn)化的蛋白質(zhì)，人與下列生物細(xì)胞色素c差異數(shù)比較，你可以做出怎樣的推測？黑猩猩 0 鯊魚 23 馬 12向日葵 3

45、8 蒼蠅 25 牛 10酵母菌 44 小麥 35 雞 13思考：從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？2、生物進(jìn)化的歷程(1).科學(xué)家通過對一系列巖石年代的測定和排序逐漸排出了地球的歷史年表，這就是地質(zhì)年代表。在地球的演化過程中，生物又是如何進(jìn)化和發(fā)展起來的呢？觀察地質(zhì)年代與生物進(jìn)化歷史表。提問：從圖片中可知生物發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段呢？(2).利用自制的“生物進(jìn)化主要歷程”拼圖游戲板分小組開展拼圖競賽。比一比哪個小組配合得好，能迅速而準(zhǔn)確地把進(jìn)化樹重新拼合起來，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的歷程。(3).小結(jié)：植物、動物進(jìn)化的歷程（三）、課堂小結(jié)一、化石記錄顯示：形成早的

46、古老地層中，化石生物種類少，結(jié)構(gòu)簡單而低等，形成晚的地層中，化石生物種類多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而高等。生物進(jìn)化總趨勢：從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。二、地球上的生命史：太古代、元古代、 古生代、 中生代、 新生代。前寒武紀(jì)時期細(xì)菌、藻類時代；古生代時期真核藻類、無脊椎動物、裸蕨植物、魚類、蕨類和兩棲類時代；中生代時期裸子植物和爬行類時代；（哺乳動物和鳥類開始出現(xiàn)）新生代時期被子植物、哺乳類時代；人類時代、現(xiàn)代動物、植物。（四）.鞏固提升： 1.自我檢測：成都市初中生物畢業(yè)考試 題集錦（一）（07年）11. 化石是最有說服力的生物進(jìn)化證據(jù)。始祖鳥和孔子鳥等化石證實了現(xiàn)在的鳥類起源于古代的：（

47、）a. 魚類 b. 兩棲類 c. 爬行類 d. 哺乳類（08年）11、下列各項中，與生物進(jìn)化的總趨勢不相符合的是：（ ）a、從簡單到復(fù)雜 b、從低等到高等c、從水生到陸生 d、從個體小到個體大（09年）7. 從不同地層中發(fā)掘出來的大量化石表明，生物進(jìn)化的總趨勢是：從簡單到復(fù)雜； - ； - ；（10年）7. 化石是最有說服力的生物進(jìn)化證據(jù)?；涗涳@示：形成早的古老地層中，化石生物的種類 - ，結(jié)構(gòu)- 。（11年）5. 從不同地層中發(fā)掘出來的大量化石表明，生物進(jìn)化的總趨勢是：- ； - ；從低等到高等。（13年）9.下列關(guān)于生物進(jìn)化趨勢的表述，不正確的是（ ）a、單細(xì)胞生物多細(xì)胞生物 b、低等

48、生物高等生物c、體形小的生物體形大的生物 d、結(jié)構(gòu)簡單的生物結(jié)構(gòu)10、中生代陸地上繁盛的動物、植物分別是（ ）a、兩棲類、藻類 b、爬行類、裸子植物 c、鳥類、裸子植物 d、哺乳類、被子植物2.新課程實踐與探究叢書p4-6五板書設(shè)計（略）八年級生物說課稿7一、說教材（一）說教材所處的地位及作用：本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級生物上冊第6單元生命的延續(xù)中第20章生物的遺傳和變異的第4節(jié)性別和性別決定。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落

49、和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)性狀的遺傳有一定的規(guī)律性中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對確定科學(xué)的人生觀和價值觀有極其重要的作用。（二）說三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求：解釋人的性別決定。并結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：以xy型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法，解釋生男生女及機(jī)會均等；3、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學(xué)態(tài)

50、度看待生男生女問題，同時樹立生男生女一樣好、男女平等的思想。（三）教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)1、重點：人類性別決定的方式和生男生女的原理。性別和性別決定屬于生物的遺傳和變異范疇，我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。符合課改理念。在前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這與人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相。2、難點：生男生女的原理。在生理上，一對夫婦生男生女的機(jī)率如何，

51、在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動來突破這個難點。（四）說課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合：教具（乒乓球（白色35個，黃色35個）媒體組合應(yīng)用游戲活動生男生女的原理動畫，使課堂教學(xué)生動、活潑、有趣。二、說學(xué)法（一）學(xué)情分析：（1）心理和生理特征：從年齡特征來看，初二學(xué)生平均年齡15歲，對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識。因此，在學(xué)習(xí)過程中老師注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識和方法去分析問題、得出結(jié)論。（2）知識現(xiàn)狀：本節(jié)是在初二年上期快結(jié)束時學(xué)習(xí)的，學(xué)生對生物知識已經(jīng)有所了解，學(xué)習(xí)積極性相對有所降低，為

52、此，在教學(xué)中抓住這一特點，積極采用形象生動的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（3）知識障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認(rèn)知水平的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會，在生男生女的原理中機(jī)率是相等的，對個別學(xué)生可能會造成認(rèn)知上的困難，在綜合運用上需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（二）心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)。我設(shè)計了激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生做游戲的活動形式來激發(fā)學(xué)生渴求知識，真正體驗在學(xué)習(xí)中游戲，在活動中學(xué)習(xí)的新理念。（三）知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)：在教學(xué)中要特別重視知識建構(gòu)的方法的

53、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點，我采用讀圖分析、游戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察男女性染色體對比圖，生男生女遺傳圖解分析，并通過讓學(xué)生參與游戲加深生男生女原理的理解。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決于從父親中的生殖細(xì)胞中所提供的染色體，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和生理空間概念。三、說教學(xué)方法基于教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運用計算機(jī)輔助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。設(shè)計學(xué)生游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點的突出和難點的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。八年級生物說課稿8教材分析本節(jié)內(nèi)容為北師大版八年級下冊第22章第3節(jié)動物的主要類群第2課時，本課時主要內(nèi)容主要如下：一是

54、通過觀察環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物的圖片或標(biāo)本，認(rèn)識這四個動物類群主要特點；二是通過學(xué)生自行上網(wǎng)搜索、圖書館查找相關(guān)資料，了解四個動物類群與人類的關(guān)系，形成正確的生物觀，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物，合理的開發(fā)和利用自然資源的理念。通過本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)形成如下概念：1、環(huán)節(jié)動物是指具有“身體呈蠕蟲狀，細(xì)長而柔軟，分成許多體節(jié)，多為蠕動爬行”等特征的動物。2、軟體動物是指具有“身體柔軟，分為頭、足、內(nèi)臟團(tuán)三部分，體外有外套膜”等特征的動物。3、節(jié)肢動物是指具有“全身被有堅硬的外骨骼，身體一般分為頭、胸、腹三部分，體節(jié)伸屈自如，每個體節(jié)幾乎都有一對分節(jié)的附肢，有發(fā)達(dá)的腦、靈敏的感覺器官和獨特的呼吸器官”等特征的動物。4、棘皮動物是指具有“身體扁平，體表有棘”等特征的動物。5、動物是生物圈中一個重要成分，人類應(yīng)該合理的開發(fā)和利用自然界中的動物資源。本節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系如下：1、與生物多樣性的知識相聯(lián)系；2、與生物進(jìn)化的知識相聯(lián)系；3、與生物圈中的動物相聯(lián)系；4、與珍稀動物及生物多樣性的保護(hù)知識相聯(lián)系。學(xué)情分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及