幼兒園小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《秋天的大樹》及教學(xué)反思（五篇）

1、幼兒園小班主題優(yōu)質(zhì)課教案秋天的大樹及教學(xué)反思（五篇）word文檔可編輯幼兒園小班主題優(yōu)質(zhì)課教案秋天的大樹及教學(xué)反思（五篇） 第一篇：幼兒園小班主題優(yōu)質(zhì)課教案秋天的大樹及教學(xué)反思 小班主題優(yōu)質(zhì)課教案秋天的大樹含反思這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！ 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒視察、觀賞秋天大樹的美。 2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫或紙張、樹葉粘貼的方法，表現(xiàn)秋天漂亮的樹葉。 3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗勝利的歡樂。 4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，主動想象，提高語言表達(dá)實力。 活動打算： 1、請家長協(xié)作幼兒園帶幼兒去視察秋天樹的色調(diào)改變。 2、各種樹葉若干、繪有大樹枝干

2、的大張畫紙。 3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹葉”若干、作業(yè)紙及膠水每人一份、 活動過程： 一、起先部分 1、師：“小摯友們，星期天榮老師都出去視察大樹了，我呀，發(fā)覺了很多小 隱私。你們的爸爸、媽媽有沒有帶你們?nèi)タ创髽淠?” 2、師：“你都發(fā)覺了什么小隱私呢?” 二、基本部分 1、說說你望見的隱私 組織幼兒說說你望見的大樹有什么改變。 2、組織幼兒視察大樹 組織幼兒到戶外視察秋天的大樹。 組織幼兒說說大樹上有什么顏色的樹葉。 告知幼兒秋天來了，秋天是一個豐收的季節(jié)，有很多的水果、蔬菜、糧食 都是在秋天成熟的，大樹的葉子有的會變紅，有的會變黃，還有的會變成枯黃 色，再過一些日子，”教案來自：屈

3、;老師教;案網(wǎng).”大樹的葉子就會一片一片的掉下來，直到冬天，大樹的葉 子會全掉光的。 組織幼兒撿一些掉落的樹葉，并說說它的形態(tài)及顏色。 3、組織幼兒裝飾大樹 組織幼兒帶著自己的收獲回活動室。 出示大樹的枝干及事先打算的樹葉，引導(dǎo)幼兒視察并說說各種葉子的樹 干家在哪? 將繪有樹干的畫紙分別張貼在活動室四周，請幼兒到中間小筐中取樹葉分別貼在相應(yīng)的樹干上。(可配背景音樂，留意提示幼兒活動過程中留意衛(wèi)生) 4、觀賞、學(xué)習(xí)兒歌 組織幼兒觀賞自己的作品，找出錯誤的粘貼。 老師示范朗誦兒歌秋天。 幼兒在自己的作品下隨老師觀賞、朗誦兒歌秋天 知道秋天到來大樹的改變。 三、結(jié)束部分 1、師：“秋天可真奇異，就像

4、孫悟空一樣能把大樹的葉子變變顏色，回家以后我們肯定要把這個小隱私告知我的爸爸、媽媽，他們肯定不知道!(順勢復(fù)習(xí)各種樹葉的顏色以及形態(tài))” 2、老師小結(jié)。以表揚(yáng)幼兒為主，讓幼兒知道秋天的改變，了解秋天是豐收的季節(jié)，告知幼兒下節(jié)課會帶幼兒去秋天的果園看看。 四、活動延長 組織幼兒用蠟光紙做成的樹葉粘貼大樹。加深對秋天樹葉改變的相識。 教學(xué)反思： 該老師在活動中針對小班幼兒小的年齡特點創(chuàng)設(shè)一些情境問題，促使幼兒在視察中理解、表達(dá)，觀賞秋天大樹的美，在理解表達(dá)中嘗試與體驗到勝利的歡樂。在教學(xué)過程中，老師時時以美麗的語句去調(diào)動幼兒的愛好，但要留意還要隨機(jī)歸納幼兒的語言，幫助幼兒提升閱歷，幼兒正是在這一自

5、然的過程中感受“秋天”的美，習(xí)得用手掌印畫的技能，突出情趣、體驗歡樂。 小班主題優(yōu)質(zhì)課教案秋天的大樹含反思這篇文章共3222字。 其次篇：幼兒園大班主題優(yōu)質(zhì)課教案樹真好及教學(xué)反思 大班主題優(yōu)質(zhì)課教案樹真好含反思這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班主題優(yōu)質(zhì)課教案樹真好含反思！ 活動目標(biāo)： 1.區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。 2.感受植樹中的各種排列樂趣。 活動打算： 1.各種常見樹種在不同地方的圖片。 2.常綠樹葉、落葉樹葉若干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。 3.不同顏色、不同種類的三種玩具樹各三棵(共9棵)。 4.一枝香樟樹

6、葉和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。 5.散文樹真好的圖書。 6.漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。 活動過程： 一、四周的樹 1.(出示漢字“樹”)這是“樹”，你在哪里望見過樹? 小結(jié)：在公路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活四周到處都有樹。 這個環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是閱歷的回顧，所以都可以圍繞中心來進(jìn)行。 二、相識的樹 1.這些樹中，你相識哪些樹? 這也是引發(fā)孩子對四周已知的樹的名稱回顧和溝通。 在活動中，孩子對以往的記憶并沒有想像的那么豐富。但是，梧桐樹、柳樹的名稱可以記住。 當(dāng)孩子說到柳樹時，老師就順勢進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。 2.在你們的西湖邊，有很多柳樹，柳

7、樹綠綠的時候，說明什么季節(jié)來了? 這是一個比較特定的情境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有很多柳樹”或“在我們的邊有很多柳樹”等來進(jìn)行。 3.春天來了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎? 三、區(qū)分常綠樹和落葉樹 1.(出示漢字“落葉樹”)像柳樹這樣春天樹葉發(fā)芽，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫“常綠樹”。 2.(出示兩種葉子)這里有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你各拿一片。 這里用“各”字是因為，大班孩子在參與小學(xué)的面試時，會不懂一些關(guān)鍵詞，所以在大班孩子的學(xué)習(xí)活動中，可以適時地出現(xiàn)一些這樣的關(guān)鍵詞。

8、在活動中，孩子一起先就只拿了一片，于是，老師說明“幾種東西，一種拿一個叫各拿一個”。孩子立即可以明白。 3.請你看一看、摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣? 這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動中，老師依據(jù)孩子的感受，將兩種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上，以供歸納運(yùn)用。 在活動中，孩子會將兩片樹葉的無關(guān)特征講解并描述出來，如大小，所以，在選擇樹葉時，應(yīng)盡可能解除這些因素，而抽象出它(常綠樹)的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。 老師小結(jié)：瞧，無論我們在公路上看到哪些樹，即使我們不相識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以推斷，它是“常綠樹”。 4.區(qū)分香

9、樟樹的歸屬。 (1)(出示香樟樹的葉子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子? 這里通過引發(fā)另一個沖突沖突，來完整對常綠樹的認(rèn)知。在活動中，孩子們一樣認(rèn)同“這是常綠樹”。 (2)(出示香樟樹滿地落葉的照片)這是香樟樹現(xiàn)在的樣子，滿地的落葉?？戳诉@張照片，你還認(rèn)為香樟樹是常綠樹嗎? 在活動中，很多孩子立刻變更自己的觀點：我認(rèn)為它是落葉樹。老師追問：為什么?也有的孩子依舊認(rèn)為：它是常綠樹。老師也追問：為什么? (3)(出示植物書)這本書的名字是(大班的孩子相識)是啊，這本書說的都是有關(guān)于植物的事。我們來看看，香樟樹是什么樹? 在活動中，老師念：“香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，立刻長出新的葉子

10、，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹?！?通過這樣的相識的碰撞，一個完整的概念相識就可能形成。另外，在相識遲疑時，孩子傾聽的愿望也是最劇烈的，這時，老師的照本宣“讀”會非常有效。 四、一起來種樹 1.落葉樹和常綠樹組成了我們生活四周的綠化和樹林。在你們的西湖邊，除了柳樹，還有(用這樣的等待來代替提問) 2.(出示西湖邊桃紅柳綠的照片)西湖邊的花匠很會種樹，(將柳樹和桃樹的剪貼做示范)他們在種樹時，先種一棵桃樹，再種一棵柳樹，就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應(yīng)老師這樣的外地人，到杭州來就是為了看西湖邊的桃

11、紅柳綠的。 把計算教學(xué)置于孩子現(xiàn)實生活的背景中，孩子比較簡單理解，同時也使數(shù)學(xué)具有了現(xiàn)實意義。 假如要在上海的湖邊種這些樹(指著桌上的學(xué)具樹)，你有什么方法也像西湖的花匠那樣，把樹種得很好看，讓人們情愿來看你種的樹? 3.孩子合作操作探究。 這時，假如孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎?還不如和摯友一起商議著種呢。在活動中，經(jīng)提示，孩子一般都能三五成群地一起排列學(xué)具樹。 4.溝通各自種樹的方法。 這里，老師和孩子一起總結(jié)出幾種不同的種樹方法，并告知孩子還有很多種排列方法， “在區(qū)域活動時，你們漸漸地去琢磨”。 五、樹真好 1.師：我們的祖先種了很多樹，那么你想在樹下干什

12、么呢? 總結(jié)：我們可以在樹下做很多事，是啊，“樹真好”。(同時出現(xiàn)漢字) 2.(出示圖書)這本書的名字叫樹真好，這里還有幾本，(老師遞給幾個孩子)傳給你的摯友。 讓孩子把書傳給別人，意在在生活的點滴行為中養(yǎng)成”先人后己”的習(xí)慣和品質(zhì)?！氨疚膩碓?屈,老;師教案.網(wǎng)”同時，放舒緩的音樂做背景，以調(diào)整和增加閱讀的氣氛和心情。 3.邊看圖書邊聽散文詩。 期間，可以穿插12次的提問“我講到第幾頁了”，以考察閱讀實力。 4.這本書一共有幾頁?樹的好處還有很多，希望你把這書變得更厚。 為區(qū)角活動的散文續(xù)編活動作交代。 教學(xué)反思： 兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)觀賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最寵愛的一種閱讀材料。

13、在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，老師能否采納相宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，將干脆影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學(xué)的教化價值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué)，是幼兒園老師始終探討的問題。 大班的孩子語言表達(dá)、創(chuàng)建實力都有了很大的發(fā)展，因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整觀賞，而是創(chuàng)設(shè)情景，用”誰會喜愛樹，為什么?”這個問題，讓孩子們依據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句，且不要求與原文同?；顒又邢扔迷姼柚械谝痪洹睒湔婧?，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫?！钡膱D片讓他們說說小鳥為什么喜愛樹，它在樹上干什么，然后有老師

14、扮演樹媽媽，小摯友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解，接著把孩子引入視察各幅小圖，用”樹真好，”的句式表達(dá)自己對畫面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最終把全部的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們?yōu)榇髸∶瑢⒆觽冞M(jìn)行適宜的環(huán)保教化。 大班主題優(yōu)質(zhì)課教案樹真好含反思這篇文章共8432字。 第三篇：幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案秋天的樹及教學(xué)反思 中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案秋天的樹含反思這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案秋天的樹含反思！ 活動目標(biāo)： 1、感受秋天樹的造型、色調(diào)。 2、依據(jù)自己對秋天的相識，以及在觀賞的過程中的收獲，表現(xiàn)秋天大樹的

15、特征。 3、主動嘗試運(yùn)用各種色調(diào)的疊加進(jìn)行自由的表現(xiàn)。 活動打算： 1、秋天的樹的圖片，帶領(lǐng)幼兒在日常生活中視察秋天落葉樹樹葉的改變，積累有關(guān)秋天色調(diào)的閱歷。 2、白紙和油畫棒人手一份。 3、幼兒用書。 活動過程： 一、讓觀賞圖片。 1、老師(出示秋天的樹的圖片) 小摯友們，這是什么季節(jié)的樹?你是從什么地方看出來的?(幼兒依據(jù)自己的視察和自己的閱歷進(jìn)行講解并描述，如這是秋天的樹，樹葉變顏色了，有的變成了紅色，有的變成了黃色;有的結(jié)了果子等。) 2、老師出示秋天的樹范畫，請小摯友看看都有什么樣的樹，接了些什么果子? 3、老師小結(jié)：對了，這是秋天的大樹，你們看，樹葉有很多美麗的顏色呢?！眮?自.屈

16、;老師;教.案;有紅色的、黃色的、棕色的、咖啡色的，當(dāng)然也是有綠色的;大樹還結(jié)了很多果子，有紅紅的蘋果、黃黃的梨子、橘紅色的橘子、橙子等，秋天真漂亮。 二、老師引導(dǎo)幼兒探討繪畫的方法。 1、你想畫什么樣子的大樹呢? (幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行描述，老師用語言講解并描述描述一下秋天大樹的樣子) 2、老師講解并描述各種樹的畫法： 落葉樹畫法先用棕色的油畫棒畫出粗粗的樹干，在樹干上畫出稍一點的樹枝，樹枝像手臂一樣向上向前伸出;在樹枝上用黃色、紅色、紫色和咖啡色等顏色畫出片片葉子。 果樹畫法先畫出樹干，再畫出樹冠的輪廓，在樹冠中間畫上很多美麗的水果，用綠色將樹冠部分涂滿。 三、引導(dǎo)幼兒自由繪畫。 1、老

17、師交代繪畫的內(nèi)容。 秋天真漂亮!今日，我們大家就來畫一畫秋天漂亮的樹吧! 小摯友先想好畫什么樣子的大樹，是畫大樹落葉還是畫果樹;畫很多落葉樹就成了樹林，畫很多果樹就成了果園，除了畫樹以外，還有哪些秋天的景色，請你也畫出來。 2、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)幼兒完成作品。 四、引導(dǎo)幼兒相互觀賞同伴的作品。 教學(xué)反思： 在這次活動中，幼兒雖然視察了小樹林里各種顏色的樹葉，不同形態(tài)的樹木，有了情感的體驗，充分感受到了秋天的美，但是在動手操作用落葉來裝飾樹干的時候，有一些幼兒把樹葉貼反了，我發(fā)覺幼兒對樹葉的認(rèn)知閱歷還有所欠缺，這方面我所忽視，須要加強(qiáng)。 中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案秋天的樹含反思這篇文章共2655字。 第

18、四篇：秋天的雨說課反思設(shè)計 優(yōu)質(zhì)課教案 秋天的雨說課稿 山玉秀 一、說教材 今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊第三單元第11課秋天的雨。本組教材圍繞“心中的秋天”的主題整合課文。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙的串起來，帶出一個漂亮、豐收、快樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物打算過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索

19、，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、快樂的秋天。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀8個生字,會讀“涼爽、留意、扇子”等詞語。 2、正確、流暢地朗讀課文，讀出對秋大的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。 4.積累好詞佳句。 這篇課文語言生動美麗，所以，制定此教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美妙。 二、教學(xué)重點、難點 使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的，是本課的教學(xué)難點。 三、說教法 課文的語言生動美麗，適

20、于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美妙，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采納情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。 四、說學(xué)法 依據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采納以讀為主的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)過程 我這樣支配：說秋天體會秋雨的涼爽與溫順總體把握，統(tǒng)領(lǐng)全文（以詩的形式出現(xiàn)）感受秋天的美景，理解五彩繽紛（讀中體會秋雨給大地帶來的美景，感受語言美。） 怎樣才能突破難點？怎樣讓學(xué)生讀好課文？怎樣讓學(xué)生去感受，去領(lǐng)悟？ 1、以境觸情 從時間

21、性來講，已經(jīng)過時了。要是正合季節(jié)的話，就可讓學(xué)生從生活中（如去找找秋天，去畫畫秋天，去寫寫秋天等一系列的活動。）去體驗，去感知。有了生活的閱歷，再來上這篇課文，可能更簡單些。由于條件的限制，只有我自己盡可能的去給學(xué)生創(chuàng)建環(huán)境，營造氣氛，（整個教學(xué)過程設(shè)制一個背景音樂，以圖片去感染熏陶學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣。）讓學(xué)生在富有詩意的情境中，去學(xué)習(xí)凝合著作家靈感、激情的文字，去品悟文章的語言美，去感悟秋天的美妙。 2、讀積累感悟 在新舊課標(biāo)交替過程中，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，提升語言實踐實力，敬重學(xué)生的獨特體驗，讀出愛好與感情、意義與啟示，更應(yīng)當(dāng)注意的是讓學(xué)生從讀中積累語言文字，從讀中

22、去感受。這來得很重要。 （1）注意“積累” 讓學(xué)生從讀中積累，說中積累，這些過程，在我的課中是這樣按排了一些內(nèi)容： 如：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快?！边@兩句在句式上是一樣的，學(xué)了一句，就等于學(xué)了兩句。按排一點點時間，讓學(xué)生選擇性的背一背，這其實就是一個積累的過程。 講到菊花時，讓學(xué)生來補(bǔ)白，說說菊花的其它顏色，再概括地用一個詞來說說這些顏色，學(xué)生確定會用上學(xué)過的詞語來說。（像今日他們就說出了“五彩繽紛”“五彩繽紛”“五花八門”）也是一個積累的過程，同時還是對所學(xué)學(xué)問的形象再

23、現(xiàn)。 最終讓學(xué)生把喜愛的詞語和句子抄下來，去讀讀，背背，以便今后寫作。這又是一個積累的過程。 之前，我還想過放一個讓學(xué)生寫的過程，可以讓學(xué)生仿寫一兩句話。但課文寫得那么美，那么詩情畫意，說實在，我們老師去寫也未必能寫好，讓學(xué)生去寫就更難了。要去引導(dǎo)寫好，我沒有這個把握。 （2）以讀帶說，以說帶讀 以讀帶說，以說帶讀去體會秋天的美妙，感受課文的語言美。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的。比如其次自然段的“五彩繽紛“，這個成語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前出現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和漂亮的菊花時，就自然而然地，五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，

24、須要好好體會品嘗。如“秋天的雨，是一把鑰匙。把秋天的大門打開了。”先讀，再說，說了再讀。有了感受去讀課文，感覺就出來了。“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。理解這些句子一要聯(lián)系上下文和自己平常的生活積累；二要反復(fù)朗讀品嘗。 課文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中覺的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情。這么美的文章，我在教學(xué)時，有一點感受很深：學(xué)到用時方恨少。教學(xué)時，覺得自己的語言真的太平乏了，須要引導(dǎo)學(xué)生去讀時，去說時，我沒有更多的詞匯，更多的語句來表達(dá)?？磥碜约赫?/p>

25、的該多讀讀書了! 秋天的雨教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1相識本課生字，理解重點詞語。 2綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的寵愛。 重難點通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。 教具多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 1老師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。 2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。 二、初讀課文，感知大意。 1自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？ 2課件出示三個段首句，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了

26、金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 3指名朗讀24自然段。 4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。 （一）學(xué)習(xí)其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色調(diào)美。 1朗讀段首句。 2創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段美麗的語句。老師重點點撥以下幾處。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。 想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。 梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。 引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的

27、想象，感受秋天五彩繽紛的色調(diào)美，體會言語的生動形象。 創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。 老師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色調(diào)。相機(jī)理解省略號的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。 4詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。 5回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。 （二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。 1指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。 2指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。 3引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。 4

28、拓展，你還能聞到哪些水果的香味。 （三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃朝氣，讀出語段中蘊(yùn)涵的主動情感。 1自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了） 2樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。 四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。 1老師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個自然段。 2指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽” 3拓展，發(fā)展學(xué)生語言 五、布置作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。 調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。 調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感受語段中蘊(yùn)涵的主動情感。 激發(fā)學(xué)

29、生自主識字，留意視察字形，提高學(xué)生的識字實力。 板書設(shè)計 秋天的雨 五彩繽紛 香香甜甜 _的歌 打算過冬 秋天的雨教學(xué)反思 秋天的雨是一篇語言美麗，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收漂亮歡樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比方、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色調(diào)、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充溢詩意的語言體會秋天的美妙，是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)勝利的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感

30、悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過仿照句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生去發(fā)覺生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)實力。 一、把握整體，局部突破 本課時是第一課時，在初讀后，老師敬重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一觀賞秋天的美景。這樣的設(shè)計，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。 二、注意語言文字的積累和運(yùn)

31、用 課文中的生字有許多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語進(jìn)行了歸類，并讓學(xué)生去朗讀體會，讓學(xué)生自己發(fā)覺詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采納動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。 課文中還有很多美麗的詞句，在教學(xué)中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)覺，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學(xué)生積累運(yùn)用。 三、 在朗讀指導(dǎo)中感悟 教學(xué)中，努力營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的特性體驗，并沒嚴(yán)格根據(jù)課文中句子的排列

32、依次來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是依據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求，只是運(yùn)用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。 第五篇：幼兒園大班主題優(yōu)質(zhì)課教案漂亮的秋天、秋天的雨及教學(xué)反思 大班主題優(yōu)質(zhì)課教案漂亮的秋天、秋天的雨含反思這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！ 主題目標(biāo)： 1.視察秋天，感受秋天的漂亮、富裕，萌發(fā)對大自然的酷愛之情。 2.感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。 3.教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。 4.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 活動一：漂亮的秋天 教

33、學(xué)打算：支配一處秋季特征明顯的郊外。 教學(xué)過程：(通過郊游和觀看錄像帶，視察秋天，感受秋天的漂亮和富裕。) 師：秋天有哪些漂亮的顏色? 幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。 幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。 幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。 師：秋天是個收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味? 幼：甜甜的水果味，芳香的稻谷味。 幼：桂花、菊花的香味。 幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。 師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作打算的呢? 幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊打算冬眠。 幼：螞蟻、松鼠貯存糧食。 幼：喜鵲忙著搭房子。 幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。 幼：風(fēng)一吹，樹葉一片片飄

34、落下來。 活動二：涼快的秋雨 教學(xué)打算：在園內(nèi)戶外場地進(jìn)行。 教學(xué)過程：老師有意識地引導(dǎo)幼兒視察秋雨，感受秋雨中的景物及其改變。 師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。 幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。 師：秋雨落在身上有什么感覺? 幼：很涼快，很舒適。 師：一陣秋雨過后，你覺得四周有什么改變? 幼：天氣越來越?jīng)觥?幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。 活動三：觀賞秋天的雨 師：我們來聽一篇很美的散文秋天的雨。 師：你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙? 幼：秋雨給我們帶來了涼爽的秋天，帶走了夏天。 師：為什么說秋雨是輕輕地、靜靜地打開了秋天的門? 幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。 師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料? 幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。 幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。 幼：紫紅的、淡黃的、潔白的菊花開了。 師：所以說秋天的雨似一盒五彩繽紛的顏料給秋天涂上了漂亮的顏色。 師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小摯