2598.一條龍服務(wù)教學(xué)法在電子實(shí)操教學(xué)中的應(yīng)用

1、高級技工學(xué)校一條龍服務(wù)教學(xué)法在電子實(shí)操教學(xué)中的應(yīng)用 電氣工程系一條龍服務(wù)教學(xué)法在電子實(shí)操教學(xué)中的應(yīng)用摘要:目前許多技工院校都采用2+1辦學(xué)模式,即2年在校學(xué)習(xí),1年校外社會(huì)實(shí)踐，許多課程都在簡化濃縮，一條龍服務(wù)教學(xué)法可以在少課時(shí)完成多模塊的電子實(shí)操教學(xué),且一條龍服務(wù)教學(xué)法較好的改變學(xué)生在實(shí)操課中厭學(xué)狀況。它主要包括：物資采購、產(chǎn)品生產(chǎn)、售后服務(wù)、市場評價(jià)四個(gè)步驟。關(guān)鍵詞：技工院校 一條龍服教學(xué)法 電子實(shí)操一條龍服務(wù)教學(xué)法與公司的部門與各車間的分工合作相仿。教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生各組任務(wù)分工貫穿整個(gè)過程。下面以電子電路安裝與調(diào)試的一條龍服務(wù)教學(xué)法為例，對如何開展教學(xué)以達(dá)到在少課時(shí)中訓(xùn)練多模塊教學(xué)且

2、能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果加以探討。隨著職工院校改革的深入，學(xué)制的縮短。傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，理論實(shí)踐各自獨(dú)立安排教學(xué)、考核和管理的教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢的需要。具體地說，理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)課題往往不符，出現(xiàn)了你教你的，我練我的，互不干涉的局面，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。一條龍服務(wù)教學(xué)法能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在技能訓(xùn)練中掌握理論，在理論學(xué)習(xí)中提升操作技能。多給學(xué)生自己動(dòng)力操作的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業(yè)技能，我們平常做什么事都講究研循序漸進(jìn)，一個(gè)電路的設(shè)計(jì)制作也不例外，一般來說電子電路制作與調(diào)試的流程，板材的準(zhǔn)備印制電路板設(shè)計(jì)（草圖的

3、繪制）印制電路板手工制作元器件安裝（元器件檢測）電路調(diào)試（故障檢修）一、一條龍服務(wù)教學(xué)法的實(shí)施步驟：物資采購板材準(zhǔn)備、元器件安裝產(chǎn)品生產(chǎn)印制電路板設(shè)計(jì)，印制電路板制作售后服務(wù)電路板調(diào)試、故障檢修市場評價(jià)學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)一條龍服務(wù)教學(xué)法的實(shí)施前提是教師利用一節(jié)課講清楚兩個(gè)電路的功能，即電路的工作原理。在全班學(xué)生都掌握了兩塊電路原理，各元件功能作用后再把學(xué)生分成兩組。把一個(gè)班分為兩組，每組中的每3至5位成員組成一個(gè)部門，現(xiàn)在可分為：物資采購部、產(chǎn)品生產(chǎn)部、售后服務(wù)部、市場評價(jià)部，到售后服務(wù)環(huán)節(jié)兩組的產(chǎn)品對調(diào)進(jìn)行操作，為下一步市場評價(jià)提供有力評價(jià)數(shù)據(jù)。一條龍服務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)適合于實(shí)操課及技校的第三課

4、堂興趣小組。比如電子技能訓(xùn)練，數(shù)控加工，機(jī)模制造，汽車檢測等維修等專業(yè)實(shí)習(xí)課，它的成功學(xué)生能讓學(xué)生在課堂上覺得有意義，可操作，有真實(shí)感，可感到象企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，部門之間既有分工又有合作。讓學(xué)生感到更具有學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、一條龍服務(wù)教學(xué)法實(shí)例教學(xué)下面以串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試、兩級放大電路的安裝與調(diào)試為例具體說明一條龍服務(wù)教學(xué)過程。、物資采購板材準(zhǔn)備、元器件安裝作為物資采購部門的學(xué)生他們的任務(wù)是：板材準(zhǔn)備元器件安裝，他們要到教師準(zhǔn)備的工具材料柜去配備這塊電路板由獨(dú)立元件到一塊有功能的電子產(chǎn)品所需材料。如：覆銅板、各種名稱型號元件、并且用萬用表去檢測元件的好壞。因?yàn)樵诎惭b前必須進(jìn)行元件檢測。這一部

5、門學(xué)生的組合教師可根據(jù)學(xué)生平時(shí)的操作水平來分配。這個(gè)部門比較簡單可安排一此專業(yè)理論沒那么強(qiáng)的學(xué)生或根據(jù)學(xué)生興趣愛好去完成。2、產(chǎn)品生產(chǎn)印制電路板設(shè)計(jì)、印制電路板制作。產(chǎn)品生產(chǎn)部門任務(wù)最多，最復(fù)雜，他們的任務(wù)是先把電路草圖繪制出來再進(jìn)行加工制作。繪制前要分板電路圖，所以本部門要安排人多且平時(shí)專業(yè)理論較好的學(xué)生去完成。在印制電路板制作中教師要指導(dǎo)到位，因?yàn)樗倪^程多，分別有：下料拓圖、貼圖、腐蝕、揭膜、打孔等，教師應(yīng)不斷巡回指導(dǎo)。3、售后服務(wù)電路板調(diào)試、故障檢修此部門是要把兩組產(chǎn)品進(jìn)行對調(diào)才進(jìn)行如：把生產(chǎn)串聯(lián)穩(wěn)壓電源的產(chǎn)品交給生產(chǎn)兩級放大電路的這一組學(xué)生調(diào)試、維修。兩組產(chǎn)品對調(diào)進(jìn)行調(diào)試是為了完成多

6、模塊教學(xué)，一般情況下雖沒有設(shè)計(jì)制作一塊電路但通過調(diào)試維修也能掌握該電路。本部門學(xué)生要求也很高，因?yàn)橐胝莆债a(chǎn)品的調(diào)試，故障維修必須要掌握電路工作原理，這是一項(xiàng)純技術(shù)工程。這部分也是課題的總結(jié)故要讓每一位學(xué)生寫出調(diào)試過程及故障現(xiàn)象和故障排除過程。4、市場評價(jià)學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)本部門的任務(wù)為學(xué)生對各部門工作評價(jià)，找出不足，結(jié)合教師評價(jià)總結(jié)出不足之處由全班學(xué)生去操作完成。在目前考試制度和分?jǐn)?shù)制度未能取消的情況下，要根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的思想來評定學(xué)生的學(xué)期成績，并讓學(xué)生了解其實(shí)施的方法，參與其實(shí)施的過程，從而起到教書育人的作用。實(shí)操平均成績是根據(jù)各次實(shí)操的分?jǐn)?shù)求出平均值。每次實(shí)操的成績包括實(shí)操情況、實(shí)

7、驗(yàn)報(bào)告和實(shí)操產(chǎn)品三部分，所占比例分別為10%、30%、60%。如果學(xué)生對某個(gè)實(shí)操課題能用幾種不同的方法，超出了課本的要求，即可獲加分，另外按學(xué)校要求，每班每次的實(shí)操產(chǎn)品都要保留若干份以備評估時(shí)用；于是我規(guī)定，凡被選作保留的實(shí)操產(chǎn)品做下個(gè)班的樣品的都可獲加分，而當(dāng)選的條件是做得工藝最好的那些實(shí)操產(chǎn)品。此外，還通過指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生布置多種形式的課外作業(yè)如：讓學(xué)生做科技小制作，舉行科技競賽等，將這些作為學(xué)生實(shí)操成績的一部分和學(xué)期成績加分的依據(jù)。以上的措施，注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)所取得的發(fā)展和進(jìn)步，在提高了學(xué)生的及格率的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，

8、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。多年試行以來，經(jīng)不斷的改進(jìn)和完善，獲得較好的效果。通過這樣的評價(jià)也使學(xué)生認(rèn)識到，只要積極參與學(xué)習(xí)過程,努力一步步向前，就能獲得好的成績。因此這些措施得到了學(xué)生們的擁護(hù)。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，就是他在工作實(shí)踐過程中不斷的碰到疑難問題又不斷動(dòng)腦筋想辦法加以解決，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)，就是因?yàn)楹苌僖粋€(gè)人獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)，很少碰到疑難問題。老師在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生在實(shí)操中碰到的疑難問題啟發(fā)學(xué)生，復(fù)習(xí)所學(xué)過的理論知識，運(yùn)用原理，公式、法則、定律等解決疑難問題。所以，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，既要防止重理論教學(xué)，輕技能訓(xùn)練，又要防止以干代學(xué)，認(rèn)為理論可要可不要的師傅

9、帶徒弟式的錯(cuò)誤觀念；只有做到教、練結(jié)合，特別是電子實(shí)習(xí)教學(xué)中的電子線路調(diào)試與排故等課題時(shí)要多設(shè)故障、多提問，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練相互協(xié)調(diào)，才能獲得最佳教學(xué)效果。三、實(shí)施過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)綜合性的教改工程，首先要取得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，要得到老師的理解并達(dá)成共識，特別是理論教師，要從學(xué)科體系教學(xué)轉(zhuǎn)變到行動(dòng)體系教學(xué)，會(huì)有一個(gè)較難適應(yīng)的轉(zhuǎn)變過程，這時(shí)候，應(yīng)給予關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。 其次，就是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)模式，實(shí)施之初，也會(huì)有所不適。實(shí)操教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分考慮到這點(diǎn)，可以在演示中講，邊講邊演示，多授些穩(wěn)

10、性知識、經(jīng)驗(yàn)性知識，還要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式，順利完成轉(zhuǎn)變。 還有，教學(xué)中學(xué)生是處于動(dòng)態(tài)的，在這種場合下，學(xué)生各方面的特長均會(huì)有所表現(xiàn)，老師在這種時(shí)候應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的綜合能力，進(jìn)行綜合素質(zhì)方面的教育。同時(shí)，也要求老師本身有高尚的道德情操和較全面的業(yè)務(wù)能力，言傳身教，用自己的專業(yè)能力和人格魅力去感染他們，這樣，會(huì)收到事半功倍的教育效果。 最后，剛開始實(shí)施教學(xué)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題以便更好解決問題。 學(xué)校與教師要做得更好下一步的教改計(jì)劃是： 1、進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以便進(jìn)一步提高教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量及效益。 2、進(jìn)一步細(xì)化現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，注重理論和技能訓(xùn)練的結(jié)合。并與學(xué)生中、高級技能考核結(jié)合起來。

11、 3、進(jìn)一步擴(kuò)建多媒體電教室，向課件教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。 四、一條龍服務(wù)教學(xué)法的推廣意義首先一條龍服務(wù)教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征的課題。讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口討論，動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)自解決問題。教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，遇到問題要及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，因勢利導(dǎo)地層層深入，直到完成任務(wù)。在潛移默化中達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐能力。其次要教師多組織學(xué)生比賽，比如結(jié)合現(xiàn)在各技工院校一年一度都有科技文化藝術(shù)節(jié)，其中都有科技技術(shù)比賽項(xiàng)目：“電子產(chǎn)品制作大賽”、“模具設(shè)計(jì)加工比賽”、“數(shù)控技術(shù)大賽”“汽車檢測診斷技能比武”等活動(dòng)為載體帶動(dòng)實(shí)習(xí)課堂教學(xué)。這些課題也很適合一條龍服

12、務(wù)教學(xué)法，在此有市場評價(jià)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)束后都進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合小級、組或個(gè)人的成果進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，將其納入模塊考核成績。有力促進(jìn)教師”教“、學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)任務(wù)中的知識和技能目標(biāo)的完成。充分體現(xiàn)了“以人為本”，的教學(xué)理念下技工院校學(xué)生能在學(xué)習(xí)興趣愛好下完成了技能訓(xùn)練。最后一條龍服務(wù)教學(xué)法是由易到難，各部門任務(wù)是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)課題應(yīng)該有所變化，有創(chuàng)造性，不可一成不變，要求教師在備課上提高到一定難度，否則會(huì)使課堂脫節(jié)、冷場。故教師要把教學(xué)任務(wù)難度控制好，這本身也是教師教學(xué)的一個(gè)體驗(yàn)與總結(jié)。當(dāng)我們努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一條龍服務(wù)教學(xué)法時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在老師的指導(dǎo)下，連平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，為踏入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)?？傊?，任何一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)點(diǎn)與缺