文學(xué)類文本閱讀25分薩特黃昏閱讀答案3

1、文學(xué)類文本閱讀( 25 分)薩特黃昏閱讀答案 (3)文學(xué)類文本閱讀薩特黃昏閱讀答案文章來自：愛師網(wǎng)文學(xué)類文本閱讀黃昏薩特諾爾曼葛爾特茨比坐在海德公園的長(zhǎng)凳上. 這是三月初的一個(gè)傍晚，暮色蒼 茫，籠罩大地， 只有那微弱的月光和點(diǎn)點(diǎn)星星的亮光沖淡著昏暗的夜幕 馬路和 人行道都空落落的。 然而，就在這樣的夜色中仍有不少被人們遺忘的小人物在活 動(dòng)著。他們有的蕩來蕩去，無聲無息；有的把自己點(diǎn)綴在長(zhǎng)凳和木椅上，毫不顯 眼，在昏暗中，他們的身影已無法辨認(rèn)清楚。葛爾特茨比此時(shí)覺得眼前的景色與他的心情完全和諧。 黃昏，在他看來， 是失 敗者的時(shí)刻。 經(jīng)過奮斗仍不免遭到慘敗的男男女女， 在這日薄西山的時(shí)候紛紛出

2、來活動(dòng)，躲避著好奇者的尋根問底。長(zhǎng)凳另一端，就在他身旁，坐著一位老先生。從他的神態(tài)里，可以看出他正在 和社會(huì)抗衡，但是他的氣概已趨衰退。坐了一會(huì)兒，老人起身離去，慢慢消失在 黑暗中。空出來的位子幾乎立刻就被一個(gè)年輕人占據(jù)了。 但是他面部的神情并不比那位 老人開朗，嘴里還狠狠地罵了一聲，好像是要強(qiáng)調(diào)：在這個(gè)世界上，沒有一件事 能使他稱心如意。“看來您心情不好啊。”葛爾特茨比說道，心想他這番表演準(zhǔn)是為了引起自己 的注意。年輕人轉(zhuǎn)過身來，臉上的神情非常坦然。 但是葛爾特茨比反而因此一下子警 覺 了起來。“要是陷入我的困境， 您的心情也好不了， ”他回答說， “我干了一件有生以來 最傻的事?！薄笆菃?

3、?”葛爾特茨比不動(dòng)聲色地問道。“我今天下午到的倫敦，本打算在伯塔剛尼安飯店落腳， ”年輕人接著說道，“可是到了那兒我才發(fā)現(xiàn)， 飯店已經(jīng)被拆掉了， 我只好去了另一家旅店。 到了我 的住處， 就出去買香皂了我討厭旅店里的香皂， 可自己又忘記準(zhǔn)備了。 我在 街上溜達(dá)一會(huì)兒，在酒吧喝了杯酒，又逛了逛商店，然后轉(zhuǎn)身回旅館。就在這時(shí) 候，忽然意識(shí)到，我根本沒記住旅館叫什么，更不知道它在哪條街上。這多么尷 尬! 我在倫敦又舉目無親。我出來的時(shí)候，身上只帶一先令。買了塊香皂，喝了 杯酒，也就花得差不多了，只怕要落得個(gè)流浪街頭，無處棲身了。 ”年輕人講完這段故事后， 出現(xiàn)了片刻沉寂。 這種沉寂是意味深長(zhǎng)?！澳?/p>

4、概想， 我講的這段遭遇荒誕無稽吧。 ”年輕人隨后委屈地說道。“這事也并非不可能。 ”葛爾特茨比像法官審理案件似的說。聽完，年輕人精神為之一振， “我大概得到河堤上過夜了，除非能找到個(gè)夠朋 友的人，他能相信這是確有其事。不管怎么說，我很高興，因?yàn)槟]有認(rèn)為我 這段遭遇過于荒唐。 ”年輕人往這最后一句話里傾注了不少熱情， 就好像有意向葛爾特茨比表示， 他 基本上已經(jīng)具備了夠朋友的人的必要條件。“然而，”葛爾特茨比慢吞吞地說，“這段故事里的破綻就在于您拿不出那塊香 皂來。”年輕人連忙向前探身，在大衣口袋里忙亂地摸了起來。他一下子跳了起來。“準(zhǔn)把它丟了。”他怒氣沖沖地嘟囔了一聲。”這只能說明您存心粗

5、枝大葉。又丟了塊香皂， “一個(gè)下午就丟了家旅館， 葛爾特茨比接著說道， 可是年輕人沒等他話音落地就走了。 他順小路溜掉了， 頭 昂得高高的，表情高傲?！罢f來怪可惜，”葛爾特茨比想道，“整個(gè)故事中只有出去買香皂有說服力， 然 而在這細(xì)節(jié)上露了馬腳。他要有一點(diǎn)先見之明， 就應(yīng)該事先準(zhǔn)備下一塊新的香皂。想到這里，葛爾特茨比站了起來， 準(zhǔn)備離去。就在這時(shí)候，他驚訝地喊了一聲。 只見地上，在長(zhǎng)凳邊上，躺著一個(gè)嶄新的橢圓形小紙包。除了是塊香皂，還能是 什么! 準(zhǔn)是那年輕人一屁股坐下來的時(shí)候從衣兜里掉出來的。說時(shí)遲，那時(shí)快， 葛爾特茨比立刻去尋找這位年輕人的蹤影。 就在他感到無望 的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)那個(gè)人正站

6、在馬車道的路邊上， 神態(tài)猶豫地站著。 當(dāng)他聽到葛 爾特茨比呼喊他的時(shí)候，他帶著幾分?jǐn)骋?，好像?zhǔn)備自衛(wèi)似的猛然轉(zhuǎn)過身來?！澳茏C明您那段遭遇真實(shí)性的重要證人找到了， ”葛爾特茨比說道，伸出手來 把香皂遞了過去。“您走后，我在地上發(fā)現(xiàn)的。我曾經(jīng)對(duì)您不信任，您一定要原 諒。您如不嫌棄，我可以借給您一枚二十先令的金幣”年輕人連忙接過金幣，放進(jìn)兜里“幸好給你找著了。”年輕人感激地說道，聲音還有點(diǎn)嗚咽。他急忙跑開了。“這孩子真可憐，差點(diǎn)哭出聲來。這對(duì)我也是個(gè)教訓(xùn)，不能自作聰明，不能僅 僅憑一時(shí)的情況就給一個(gè)人下判斷。 ”葛爾特茨比順著原路往回走去。 經(jīng)過那條長(zhǎng)凳時(shí)他看到一位老先生在長(zhǎng)凳 下面和四周望來望去，

7、 捅來捅去。 葛爾特茨比認(rèn)出這就是剛才同他坐在一起的那 位老人?！澳鷣G什么東西了，先生 ?”他問道。“對(duì)了，丟了一塊香皂。 ”文章來自：愛師網(wǎng)文學(xué)類文本閱讀黃昏薩特諾爾曼葛爾特茨比坐在海德公園的長(zhǎng)凳上. 這是三月初的一個(gè)傍晚，暮色蒼 茫，籠罩大地， 只有那微弱的月光和點(diǎn)點(diǎn)星星的亮光沖淡著昏暗的夜幕 馬路和 人行道都空落落的。 然而，就在這樣的夜色中仍有不少被人們遺忘的小人物在活 動(dòng)著。他們有的蕩來蕩去，無聲無息；有的把自己點(diǎn)綴在長(zhǎng)凳和木椅上，毫不顯 眼，在昏暗中，他們的身影已無法辨認(rèn)清楚。葛爾特茨比此時(shí)覺得眼前的景色與他的心情完全和諧。 黃昏，在他看來， 是失 敗者的時(shí)刻。 經(jīng)過奮斗仍不免遭到

8、慘敗的男男女女， 在這日薄西山的時(shí)候紛紛出 來活動(dòng)，躲避著好奇者的尋根問底。長(zhǎng)凳另一端，就在他身旁，坐著一位老先生。從他的神態(tài)里，可以看出他正在 和社會(huì)抗衡，但是他的氣概已趨衰退。坐了一會(huì)兒，老人起身離去，慢慢消失在 黑暗中。空出來的位子幾乎立刻就被一個(gè)年輕人占據(jù)了。 但是他面部的神情并不比那位 老人開朗，嘴里還狠狠地罵了一聲，好像是要強(qiáng)調(diào)：在這個(gè)世界上，沒有一件事 能使他稱心如意。“看來您心情不好啊。”葛爾特茨比說道，心想他這番表演準(zhǔn)是為了引起自己 的注意。年輕人轉(zhuǎn)過身來， 臉上的神情非常坦然。 但是葛爾特茨比反而因此一下子警覺 了起來?！耙窍萑胛业睦Ь常男那橐埠貌涣?， ”他回答說，“

9、我干了一件有生 以 來最傻的事?！薄笆菃??”葛爾特茨比不動(dòng)聲色地問道?！拔医裉煜挛绲降膫惗兀敬蛩阍诓偰岚诧埖曷淠_， ”年輕人接著說道， “可是到了那兒我才發(fā)現(xiàn)， 飯店已經(jīng)被拆掉了， 我只好去了另一家旅店。 到了我 的住處， 就出去買香皂了我討厭旅店里的香皂， 可自己又忘記準(zhǔn)備了。 我在 街上溜達(dá)一會(huì)兒，在酒吧喝了杯酒，又逛了逛商店，然后轉(zhuǎn)身回旅館。就在這時(shí) 候，忽然意識(shí)到，我根本沒記住旅館叫什么，更不知道它在哪條街上。這多么尷 尬! 我在倫敦又舉目無親。我出來的時(shí)候，身上只帶一先令。買了塊香皂，喝了 杯酒，也就花得差不多了，只怕要落得個(gè)流浪街頭，無處棲身了。 ”年輕人講完這段故事后，

10、出現(xiàn)了片刻沉寂。 這種沉寂是意味深長(zhǎng)。“您大概想， 我講的這段遭遇荒誕無稽吧。 ”年輕人隨后委屈地說道?！斑@事也并非不可能。 ”葛爾特茨比像法官審理案件似的說。聽完，年輕人精神為之一振， “我大概得到河堤上過夜了，除非能找到個(gè)夠朋 友的人，他能相信這是確有其事。不管怎么說，我很高興，因?yàn)槟]有認(rèn)為我 這段遭遇過于荒唐。 ”年輕人往這最后一句話里傾注了不少熱情， 就好像有意向葛爾特茨比表示， 他 基本上已經(jīng)具備了夠朋友的人的必要條件。“然而，”葛爾特茨比慢吞吞地說，“這段故事里的破綻就在于您拿不出那塊香 皂來。”年輕人連忙向前探身，在大衣口袋里忙亂地摸了起來。他一下子跳了起來。“準(zhǔn)把它丟了。”

11、他怒氣沖沖地嘟囔了一聲?！耙粋€(gè)下午就丟了家旅館，又丟了塊香皂，這只能說明您存心粗枝大葉。 ”葛 爾特茨比接著說道， 可是年輕人沒等他話音落地就走了。 他順小路溜掉了， 頭昂 得高高的，表情高傲?！罢f來怪可惜，”葛爾特茨比想道，“整個(gè)故事中只有出去買香皂有說服力， 然 而在這細(xì)節(jié)上露了馬腳。他要有一點(diǎn)先見之明， 就應(yīng)該事先準(zhǔn)備下一塊新的香皂。想到這里，葛爾特茨比站了起來， 準(zhǔn)備離去。就在這時(shí)候，他驚訝地喊了一聲。 只見地上，在長(zhǎng)凳邊上，躺著一個(gè)嶄新的橢圓形小紙包。除了是塊香皂，還能是 什么! 準(zhǔn)是那年輕人一屁股坐下來的時(shí)候從衣兜里掉出來的。說時(shí)遲，那時(shí)快， 葛爾特茨比立刻去尋找這位年輕人的蹤影。

12、 就在他感到無望 的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)那個(gè)人正站在馬車道的路邊上， 神態(tài)猶豫地站著。 當(dāng)他聽到葛 爾特茨比呼喊他的時(shí)候，他帶著幾分?jǐn)骋?，好像?zhǔn)備自衛(wèi)似的猛然轉(zhuǎn)過身來。“能證明您那段遭遇真實(shí)性的重要證人找到了， ”葛爾特茨比說道，伸出手來 把香皂遞了過去。“您走后，我在地上發(fā)現(xiàn)的。我曾經(jīng)對(duì)您不信任，您一定要原 諒。您如不嫌棄，我可以借給您一枚二十先令的金幣”年輕人連忙接過金幣，放進(jìn)兜里?！靶液媒o你找著了。 ”年輕人感激地說道，聲音還有點(diǎn)嗚咽。他急忙跑開了。“這孩子真可憐，差點(diǎn)哭出聲來。這對(duì)我也是個(gè)教訓(xùn)，不能自作聰明，不能僅 僅憑一時(shí)的情況就給一個(gè)人下判斷。 ”葛爾特茨比順著原路往回走去。 經(jīng)過那條長(zhǎng)

13、凳時(shí)他看到一位老先生在長(zhǎng)凳 下面和四周望來望去， 捅來捅去。 葛爾特茨比認(rèn)出這就是剛才同他坐在一起的那 位老人?！澳鷣G什么東西了，先生 ?”他問道?！皩?duì)了，丟了一塊香皂。 ” , 文章來自：愛師網(wǎng)文學(xué)類文本閱讀黃昏薩特諾爾曼葛爾特茨比坐在海德公園的長(zhǎng)凳上. 這是三月初的一個(gè)傍晚，暮色蒼 茫，籠罩大地， 只有那微弱的月光和點(diǎn)點(diǎn)星星的亮光沖淡著昏暗的夜幕 馬路和 人行道都空落落的。 然而，就在這樣的夜色中仍有不少被人們遺忘的小人物在活 動(dòng)著。他們有的蕩來蕩去，無聲無息；有的把自己點(diǎn)綴在長(zhǎng)凳和木椅上，毫不顯 眼，在昏暗中，他們的身影已無法辨認(rèn)清楚。葛爾特茨比此時(shí)覺得眼前的景色與他的心情完全和諧。 黃

14、昏，在他看來， 是失 敗者的時(shí)刻。 經(jīng)過奮斗仍不免遭到慘敗的男男女女， 在這日薄西山的時(shí)候紛紛出 來活動(dòng)，躲避著好奇者的尋根問底。長(zhǎng)凳另一端，就在他身旁，坐著一位老先生。從他的神態(tài)里，可以看出他正在 和社會(huì)抗衡，但是他的氣概已趨衰退。坐了一會(huì)兒，老人起身離去，慢慢消失在黑暗中空出來的位子幾乎立刻就被一個(gè)年輕人占據(jù)了。 但是他面部的神情并不比那位 老人開朗，嘴里還狠狠地罵了一聲，好像是要強(qiáng)調(diào)：在這個(gè)世界上，沒有一件事 能使他稱心如意?！笨磥砟那椴缓冒?。 ”葛爾特茨比說道，心想他這番表演準(zhǔn)是為了引起自己 的注意。年輕人轉(zhuǎn)過身來， 臉上的神情非常坦然。 但是葛爾特茨比反而因此一下子警覺 了起來。“

15、要是陷入我的困境， 您的心情也好不了，”他回答說，“我干了一件有生以來 最傻的事。”“是嗎 ?”葛爾特茨比不動(dòng)聲色地問道。“我今天下午到的倫敦，本打算在伯塔剛尼安飯店落腳， ”年輕人接著說道， 到了我我只好去了另一家旅店。飯店已經(jīng)被拆掉了， “可是到了那兒我才發(fā)現(xiàn)， 的住處， 就出去買香皂了我討厭旅店里的香皂， 可自己又忘記準(zhǔn)備了。 我在 街上溜達(dá)一會(huì)兒，在酒吧喝了杯酒，又逛了逛商店，然后轉(zhuǎn)身回旅館。就在這時(shí) 候，忽然意識(shí)到，我根本沒記住旅館叫什么，更不知道它在哪條街上。這多么尷 尬! 我在倫敦又舉目無親。我出來的時(shí)候，身上只帶一先令。買了塊香皂，喝了 杯酒，也就花得差不多了，只怕要落得個(gè)流浪

16、街頭，無處棲身了。 ”年輕人講完這段故事后， 出現(xiàn)了片刻沉寂。 這種沉寂是意味深長(zhǎng)。“您大概想， 我講的這段遭遇荒誕無稽吧。 ”年輕人隨后委屈地說道。“這事也并非不可能。 ”葛爾特茨比像法官審理案件似的說。聽完，年輕人精神為之一振， “我大概得到河堤上過夜了，除非能找到個(gè)夠朋 友的人，他能相信這是確有其事。不管怎么說，我很高興，因?yàn)槟]有認(rèn)為我 這段遭遇過于荒唐。 ”年輕人往這最后一句話里傾注了不少熱情， 就好像有意向葛爾特茨比表示， 他 基本上已經(jīng)具備了夠朋友的人的必要條件?！叭欢备馉柼卮谋嚷掏痰卣f，“這段故事里的破綻就在于您拿不出那塊香 皂來?！蹦贻p人連忙向前探身，在大衣口袋里忙亂

17、地摸了起來。他一下子跳了起來。“準(zhǔn)把它丟了。”他怒氣沖沖地嘟囔了一聲。“一個(gè)下午就丟了家旅館，又丟了塊香皂，這只能說明您存心粗枝大葉。 ”葛 爾特茨比接著說道， 可是年輕人沒等他話音落地就走了。 他順小路溜掉了， 頭昂 得高高的，表情高傲。“說來怪可惜，”葛爾特茨比想道，“整個(gè)故事中只有出去買香皂有說服力， 然 而在這細(xì)節(jié)上露了馬腳。他要有一點(diǎn)先見之明， 就應(yīng)該事先準(zhǔn)備下一塊新的香皂。想到這里，葛爾特茨比站了起來，準(zhǔn)備離去。就在這時(shí)候，他驚訝地喊了一 聲。只見地上，在長(zhǎng)凳邊上，躺著一個(gè)嶄新的橢圓形小紙包。除了是塊香皂，還 能是什么 ! 準(zhǔn)是那年輕人一屁股坐下來的時(shí)候從衣兜里掉出來的。說時(shí)遲，那

18、時(shí)快， 葛爾特茨比立刻去尋找這位年輕人的蹤影。 就在他感到無望 的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)那個(gè)人正站在馬車道的路邊上， 神態(tài)猶豫地站著。 當(dāng)他聽到葛 爾特茨比呼喊他的時(shí)候，他帶著幾分?jǐn)骋猓孟駵?zhǔn)備自衛(wèi)似的猛然轉(zhuǎn)過身來。“能證明您那段遭遇真實(shí)性的重要證人找到了， ”葛爾特茨比說道，伸出手來 把香皂遞了過去。“您走后，我在地上發(fā)現(xiàn)的。我曾經(jīng)對(duì)您不信任，您一定要原 諒。您如不嫌棄，我可以借給您一枚二十先令的金幣”年輕人連忙接過金幣，放進(jìn)兜里。“幸好給你找著了。 ”年輕人感激地說道，聲音還有點(diǎn)嗚咽。他急忙跑開了?！斑@孩子真可憐，差點(diǎn)哭出聲來。這對(duì)我也是個(gè)教訓(xùn)，不能自作聰明，不能僅 僅憑一時(shí)的情況就給一個(gè)人下判斷

19、。 ”葛爾特茨比順著原路往回走去。 經(jīng)過那條長(zhǎng)凳時(shí)他看到一位老先生在長(zhǎng)凳 下面和四周望來望去， 捅來捅去。 葛爾特茨比認(rèn)出這就是剛才同他坐在一起的那 位老人?！澳鷣G什么東西了，先生 ?”他問道。“對(duì)了，丟了一塊香皂。 ”文章來自：愛師網(wǎng)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A 第一段中提到那些小人物“蕩來蕩去、無聲無息” “有的把自己點(diǎn)綴在長(zhǎng)凳 和木椅上，毫不顯眼” ，是為了說明他們是一群被社會(huì)遺忘的人。B 年輕人講完故事后出現(xiàn)了片刻意味深長(zhǎng)的沉寂，這沉寂里有年輕人想引起 對(duì)方同情照顧的心理，也有葛爾特茨比對(duì)其故事有無破綻的思索。C 年輕人的詭計(jì)被識(shí)破之后，順著小路溜掉了，頭昂得高高的

20、，表情高傲。 這一份高傲，是對(duì)葛爾特茨比的不滿，是對(duì)自己行為的肯定與滿足。D 本文主要使用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫葛爾特茨比和年輕人的形象， 而塑造老人的形象主要采用了心理描寫的手法。E 作者在文中塑造了三個(gè)失意者的形象，意在通過他們之間的曲折故事，來 巧妙揭示小說“壞人防不勝防”的主題。小說采用第三人稱的視角來敘事，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勥@樣寫的好處。答：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 小說中的諾爾曼葛爾特茨比有哪些性格特征 ？：答本篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)精巧，題目也富有深意。請(qǐng)你就題目“黃昏”和情節(jié)、 主題之間的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶?。：答參考答案：愛師網(wǎng)整理11.選E給3分，選B給2分，選A給1分，選C、D不給分。小說以

21、第三人稱視角來展開故事。 好處：有利于對(duì)葛爾特茨比的心理進(jìn)行深入描寫， 更好地塑造主人公的形象； 有利于講清故事的來龍去脈： 從葛爾特茨比的角度去觀察其他人物， 有利于刻畫其他人物形象， 更容易揭示小說的主失意落魄。 因?yàn)樗X得黃昏是失敗者的時(shí)刻。 戒備心強(qiáng)， 年輕人的神情 坦然讓他產(chǎn)生了警覺， 最終識(shí)破了他的詭計(jì)。 善良熱心。 發(fā)現(xiàn)掉落的香皂后趕 快去追趕年輕人并加以歸還， 還借給他錢幫他渡過難關(guān)。 善于自我反省。 告誡 自己不能自作聰明，不能僅僅憑一時(shí)的情況就給一個(gè)人下判斷。小說的題目“黃昏”有兩層含義。一個(gè)是真實(shí)的時(shí)間，海德公園的黃昏， 一個(gè)是葛爾特茨比所認(rèn)為的失敗的時(shí)刻。黃昏，不僅交代

22、了故事發(fā)生的時(shí)間， 也為人物的出場(chǎng)、 故事的展開提供了一個(gè)模糊昏暗的背景； 因?yàn)辄S昏， 才使得 老人不能發(fā)現(xiàn)自己丟失的香皂， “我”沒看到座位下的香皂，而年輕人也因沒能 看到香皂而使自己露出破綻，被我“識(shí)破”，情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折起伏；因?yàn)辄S昏， 才能在老人找尋香皂的過程中最終展現(xiàn)出各個(gè)人物的性格， 從而揭示小說的主旨。 文章來自：愛師網(wǎng)11 在文中空缺處，補(bǔ)寫一句話。12 下列句中加點(diǎn)的詞語，表現(xiàn)了人物怎樣的心理 ?年輕人講完這段故事后，出現(xiàn)了片刻沉寂。這種沉寂是意味深長(zhǎng)。年輕人沒等他話音落地就走了，頭昂得高高的，表情高傲。參考答案：愛師網(wǎng)整理11 示例：不能自作聰明，不能僅僅憑一時(shí)的情況就給一個(gè)人

23、下判斷?；颉安荒芪鋽嗟亟o人下結(jié)論” ，“不能無端懷疑別人”等均可。12 “沉寂”反映了年輕人對(duì)葛爾特茨比的試探，希望能得到他的同情；也表現(xiàn) 了葛爾特茨比對(duì)年輕人所講故事有無破綻的思索?！案甙痢北憩F(xiàn)了年輕人對(duì)自己心虛的掩飾，對(duì)葛爾特茨比的不滿。15 、理解文中加點(diǎn)的詞語。年輕人講完這段故事后，出現(xiàn)了片刻沉寂。這種沉寂是意味深長(zhǎng)。他順小路溜掉了，頭昂得高高的，表情高傲16 、分析小說采用全知視角，運(yùn)用第三人稱敘述故事的妙處17 、結(jié)合文本分析小說的主人公諾爾曼 ? 葛爾特茨比的性格特征。18 、結(jié)合文本探究本篇小說以“黃昏”為題的作用。參考答案：愛師網(wǎng)整理、理解文中加點(diǎn)的詞語。 15“沉寂” 反映

24、了年輕人想引起葛爾特茨同情照顧的心理， 也表現(xiàn)了葛爾特茨 比對(duì)年輕人所講故事有無破綻的思索?！案甙痢北憩F(xiàn)了年輕人的詭計(jì)被識(shí)破后對(duì)葛爾特茨比的不滿和不屑一顧。16 、分析小說采用全知視角，運(yùn)用第三人稱敘述故事的妙處。 有利于講清故事的來龍去脈。 有利于刻畫人物形象： 便于對(duì)葛爾特茨比的心理進(jìn)行深入描寫， 更好地塑造 主人公的形象； 也便于從葛爾特茨比的角度去觀察其他人物， 很好地刻畫其他人 物形象。17、結(jié)合文本分析小說的主人公諾爾曼葛爾特茨比的性格特征。 失意落魄。在他看來黃昏是失敗者的時(shí)刻。 戒備心強(qiáng)。年輕人的神情坦然讓他產(chǎn)生了警覺，最終識(shí)破了他的詭計(jì)。 善良熱心。 發(fā)現(xiàn)掉落的香皂后趕快去追

25、趕年輕人并加以歸還， 還借給他錢幫 他渡過難關(guān)。 善于自我反省。 告誡自己不能自作聰明， 不能僅僅憑一時(shí)的情況就給一個(gè)人 下判斷。18 、結(jié)合文本探究本篇小說以“黃昏”為題的作用18、雙層含義：小說的題目“黃昏”是真實(shí)的時(shí)間一一海德公園的黃昏，同 時(shí)也是葛爾特茨比所認(rèn)為的失敗的時(shí)刻。創(chuàng)設(shè)人物活動(dòng)背景： 黃昏，既交代了故事發(fā)生的時(shí)間， 也為人物活動(dòng)安排 了 一個(gè)模糊、昏暗、清冷的背景，從而展現(xiàn)各個(gè)人物的性格。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展： 因?yàn)辄S昏， 老人才不能發(fā)現(xiàn)自己丟失的香皂， 而年輕人也因 沒能看到香皂而使自己露出破綻，被“識(shí)破” ，葛爾特茨比才能意外發(fā)現(xiàn)肥皂， 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 揭示小說主旨：海德公園模

26、糊、昏暗、清冷的黃昏，是葛爾特茨比沮喪心情 的寫照，暗示了小說“壞人難防”的故事結(jié)局，從而揭示了小說主旨。20XX019 學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想以新一輪課程改革 為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué) 習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指 導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 的研究。正 確處理改革與發(fā)展、 創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系， 積極探索符合新課程理念 的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。 主 要工作一、 教研 組建設(shè)方 面：、深入學(xué)習(xí)課改 理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐。 、

27、以七年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”， 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。 、充分發(fā) 揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué) 實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來， 做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 、 強(qiáng)化教 學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理， 抓好“五關(guān)”。（）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提 倡其他教師備 詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。 （）上課 關(guān)。（）作業(yè)關(guān)。首先要控制 學(xué)生作業(yè)的量， 本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫。（） 考試關(guān)。以確保給 學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。 、加強(qiáng)教研組凝 聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，

28、做好新教師帶教工作。 二 、常規(guī)教學(xué)方面：加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍 。特別要把 起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。 、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析 教材研究教法探討疑難問 題由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次， 定時(shí)間定內(nèi)容， 對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢， 把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、 教研組活動(dòng)要有計(jì)劃 、有 措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。 、積極開展 聽評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽課不少于 20 節(jié)，青 年教師不少于節(jié)，興“聽課，評(píng) 課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。 、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁，加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤

29、研究，重探索， 重實(shí)效的原則， 在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下， 出色地完成 各項(xiàng)任務(wù)。 校 內(nèi)公開課活動(dòng) 計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課 人員擬開課內(nèi)容 10 月 127 四 王志忠生物圈 10 月 137五趙夕珍動(dòng)物的行為 12月 114 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的 調(diào)節(jié) 12月 2818四朱光祥動(dòng) 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū) 大港中學(xué)生物教研組 xx- 20X 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20X 年秋季生物教研組工作計(jì) 劃化學(xué)生 物教研組的工作 計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 年下學(xué)期生物教 研組工作計(jì)劃 20X 年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃 第

30、一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20X1019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃 XX- XX學(xué)年度第二學(xué)期高 中英語教研組工作 計(jì)劃一 指導(dǎo)思想： 本學(xué)期， 我組將進(jìn)一步確立以人為本 的教育教學(xué)理論， 把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作， 深入學(xué)習(xí)和研究新課程 標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。 以新課程理念指導(dǎo)教研工作， 加強(qiáng)課程改革， 緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題， 尋求解決問題的方法和 途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研 究水平和研究能力。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)， 進(jìn)一步提升我校英語教 師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)

31、“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的 力量。二主要工作及活動(dòng)： 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程 改革。組織本組教師學(xué) 習(xí)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全 組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 熟悉新教材的體系和特點(diǎn)， 探索新教材的教學(xué)模式， 組織好 新教材的研究課活動(dòng)，為 全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 加強(qiáng)課堂 教學(xué)常規(guī)， 提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和 “禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng) 要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上 課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué) 效率。加強(qiáng)教學(xué) 方法、手段和策略的研究， 引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)， 引導(dǎo)

32、學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)策略。加強(qiáng)課題研究 ，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì) 劃、有研究、 有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜 志和年會(huì)投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì) 劃，并組織 好聽課、評(píng)課等工作。三 具體安排：二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題 組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。三月份：、組織理論學(xué)習(xí)。 、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。 、組織好高三第一次?？肌㈤喚怼⒃u(píng)卷和總結(jié)等工作。四月份：、組織好高三英語口 語測(cè)試。、高三英語復(fù)習(xí) 研討會(huì)。五月份：、組 織好高三第二次?？肌㈤?/p>

33、卷、評(píng)卷和 總結(jié)等工作。、協(xié)助開 展好我校的區(qū)級(jí) 公開課。六 月份：、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。 、收集課題活動(dòng)材料。 研計(jì)劃文組教學(xué)語學(xué)期小年春季學(xué) 1920 思想一 、指導(dǎo)育。面實(shí)施素質(zhì)教標(biāo)， 全根本，點(diǎn)，以課堂教核心，徹實(shí)施習(xí)貫徹改革綱堅(jiān) 持以基礎(chǔ)教育課程要 為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)課程改革精神， 以貫基礎(chǔ)教育課程改革為以研究學(xué)為重促進(jìn)教師 隊(duì)伍建設(shè)為以提高教學(xué)質(zhì)量為目。點(diǎn)加強(qiáng) 本學(xué)期教研組重對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)， 學(xué)生活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)， 調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素動(dòng)啟發(fā)， 開展里的 活提高。和小學(xué)小學(xué)語進(jìn)新教動(dòng)研究和“會(huì)化，定規(guī)范化，系統(tǒng)期舉行主題教學(xué) 沙龍?jiān)\式行”，促師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)文教師

34、隊(duì)伍成長(zhǎng)速度語文教育質(zhì)量的全面 結(jié)合區(qū)動(dòng)安排各項(xiàng)有意義的使教師的評(píng)課目標(biāo)、 工作 二素養(yǎng)。養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)觀 念，習(xí)語文以課改 、為中心，組織教師學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)深入課堂教學(xué)研 究，生主動(dòng)探究意識(shí)，培創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力生語文，努力提高學(xué)素質(zhì)。 ，以老 量。開合作智用，重示范作視團(tuán)隊(duì)慧、力展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)帶新，不斷提高教 師的業(yè)務(wù)帶頭人研究小文教師進(jìn)一步 、加強(qiáng)語隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文組” ，充分 發(fā)揮學(xué)科、骨干教師的動(dòng)。 討，開展教例賞析活典型課能夠結(jié)師說課課沙龍切實(shí) 有組織教 、師開展效的說、評(píng)課沙龍，提高教能力，和評(píng)課能力，合主題教研 活動(dòng)，對(duì)例進(jìn)行互動(dòng)研務(wù)。 ，每周、 加強(qiáng)教研組集體備課以

35、段為單位組織一次素質(zhì)服，提高課堂效真實(shí)實(shí)是走場(chǎng)交流教細(xì)讀， 學(xué)心得。讓備課不再，形式主義， 而是真為提高率服務(wù)教師的重點(diǎn)課析教材集體備課， 分，賞析文，進(jìn)行文本發(fā)展。 促進(jìn)個(gè)合實(shí)踐能力， 性和諧提高學(xué)語文的、 過關(guān)學(xué)習(xí)競(jìng)展形式定的語 、根據(jù)上 學(xué)期制文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃， 開多樣的賽活動(dòng)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 在自主活動(dòng) 中生的綜指標(biāo)。、檢測(cè)、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查工作，及時(shí)分析，尋項(xiàng)教學(xué)，確保 完成各找得失施工作及三 、主要具體措”。把關(guān)，示范、當(dāng)好“領(lǐng)頭羊（ 一） 骨干教師水平。繼續(xù)進(jìn)年低段（課文教”這個(gè)索實(shí)效組將圍、力量范作用學(xué)科帶 研究小本學(xué)期 、，語文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示，

36、重視團(tuán)隊(duì)合 作智慧。教研繞“探性語文課堂教學(xué)模式主題， 深入開展精讀學(xué)有效性研討活動(dòng)。 1-2 級(jí)）則行識(shí)字教學(xué)的有效性實(shí)提高熟、有動(dòng)更成效，切我校語的專業(yè)文老師 教研活的探討。分層、有序地開展動(dòng)，使教研活。師的業(yè)動(dòng)，以師徒結(jié)、 開展 “對(duì)”活老帶新，不斷提高教務(wù)素質(zhì)成績(jī)。 爭(zhēng)取出學(xué)習(xí)，（ 二）年輕教師取經(jīng)、。 成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格教師形地進(jìn)行據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)錄等途徑， 根教學(xué)需要， 有選擇性 局部模仿， 從而使新頻或者師的關(guān)以通過研討課期上速成長(zhǎng)促成新、為了提高教學(xué)質(zhì)量， 教師迅， 年教齡新教師每一學(xué)堂模仿課和一堂校內(nèi)。 上模仿課的內(nèi) 容可觀看名盤、視 1高二歷 2019 年史第二作計(jì)劃教學(xué)工范文學(xué)

37、期思想、指導(dǎo)一 基礎(chǔ)。觀各方、 態(tài)度學(xué)科能要使學(xué)高 二的歷史教學(xué)任務(wù)是生在歷史知識(shí)、 歷史 力和思想品德、 情感、價(jià)值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學(xué)習(xí)潛良好的三年 級(jí)，為高的文科歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)， 為高校輸送有能和發(fā)的合格全面培養(yǎng)鍛煉和 發(fā)展。求靠攏高三教高二的， 研究形念， 緊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀跟高考勢(shì)的發(fā)展考試的變 化，力爭(zhēng)使教學(xué)向?qū)W的要研究教育理念角度分、 多層要體現(xiàn)知識(shí)的遷移知為解決 綜合分知識(shí)的科各學(xué)能力測(cè) 高考的文科綜合試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科整體把握、 析問題的思維能力、 問題而識(shí)運(yùn)用能力。 教師在教學(xué)中多學(xué)科次、 多析解決問題 的通識(shí)教。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和材。提高學(xué)三個(gè)學(xué)當(dāng)兼顧識(shí)要到學(xué)科教

38、階段的明 的和照教 按學(xué)大綱考試說要求，認(rèn)真完成高二單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)為 主，落實(shí)基礎(chǔ)知位， 適史地政科的綜合要求， 培養(yǎng)生學(xué)科主義的理唯物論水平辯 證唯科思維基礎(chǔ)，。從學(xué)的能力生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)提高學(xué)能力和物主義、歷史 內(nèi)綜合用教材使二 、教學(xué)依據(jù)和不會(huì)。 找到方了兩次， 不管題的能分學(xué)生然與 家也很自極主動(dòng)，學(xué)習(xí)比較積，課后覺，當(dāng)長(zhǎng)的監(jiān)督分不開。部解答問力較強(qiáng)遇 到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學(xué)生處理不法，稍老師教學(xué)生只。有 的能接受給的方有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就了。 個(gè)是老師的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷成專心聽 言積極上課的的內(nèi)容不能掌，加之有人進(jìn)方法死生由于容，少能掌握數(shù)學(xué)基人。 人 40

39、全 班共人，其中男生 15，女生學(xué)生的礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)部分學(xué) 反映要慢一些，學(xué)習(xí)板，沒行輔導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，握學(xué)習(xí)。能跟學(xué)生，課上 活潑，發(fā)，上課講，完作業(yè)認(rèn)真分析二 、教材和梯形（）量運(yùn)算；數(shù)和整數(shù)四 則（的計(jì)量；）小數(shù)的意義和四邊形法和減數(shù)的加法； （）平行）小性質(zhì)；（算和 應(yīng)）本 冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（混合運(yùn)用題；）整。學(xué)生進(jìn)比較容一步學(xué)題的學(xué)號(hào)，繼 學(xué)習(xí)使合運(yùn)算冊(cè)進(jìn)一個(gè)重點(diǎn)題是本冊(cè)的重 本點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用冊(cè)的一， 這一 步學(xué)習(xí)三步式題的混順序， 用小括續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用習(xí)， 進(jìn)習(xí)解答易的三步應(yīng) 用題，使一步理一方面識(shí)更加學(xué)生所位加于所學(xué)的學(xué)的基四單元好的基， 分?jǐn)?shù)總 定律加的意義

40、然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算， 運(yùn)算以概括結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)打下較礎(chǔ)。 第量的計(jì)量是在前面已礎(chǔ)上把計(jì)量單系統(tǒng)整理， 一方面使學(xué)的知鞏固， 使學(xué)生小 數(shù)表好準(zhǔn)備示的單名數(shù)做寫成用數(shù)或復(fù)為學(xué)習(xí)把單名名數(shù)改數(shù)法， 總結(jié)十展到千 高。先括，整進(jìn)行復(fù)所學(xué)的是在前的四則習(xí)慣。 解答的檢驗(yàn)應(yīng)繼續(xù)培問題的能得 意的所學(xué)知的數(shù)量解和掌握復(fù)雜關(guān)系， 提高學(xué)生運(yùn)用識(shí)解決實(shí)際力，并養(yǎng)學(xué)生用 題的技巧和第二單元整數(shù)和整數(shù)運(yùn)算， 三年半有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，習(xí)、概理和提 把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)億位，進(jìn)制計(jì)目標(biāo)三、教學(xué)能： （一）知識(shí)與技數(shù)。的多位確地讀會(huì)根據(jù)進(jìn)制計(jì)認(rèn)識(shí)自、使學(xué)生然數(shù)和整數(shù)，掌握十?dāng)?shù)法，數(shù)級(jí)正、寫含有三級(jí)。法之間法與除的關(guān)

41、系法、乘掌握加理解整、使學(xué)生數(shù)四則運(yùn)算的意義，法與減。的環(huán)節(jié)之間的討加強(qiáng)同能的實(shí)討論 與性的學(xué)價(jià)；加人并能解一些本身項(xiàng)良好的要相， 健康與會(huì)尊重學(xué)習(xí)過意識(shí)，的 合作代社會(huì)品質(zhì)；觀開服困難積極向上，樂朗的優(yōu)良認(rèn)識(shí)現(xiàn)所必需和競(jìng)爭(zhēng)在武術(shù) 程中學(xué)和關(guān)心他人，將自身社會(huì)需表現(xiàn)出體育道德品質(zhì)， 結(jié)合目去了武術(shù)名對(duì)他 們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)強(qiáng)研究習(xí)，去研究技用性，學(xué)論交流勇于克自信心表現(xiàn)出功的過 體驗(yàn)進(jìn)困難。時(shí)可能討論的理掌握導(dǎo)學(xué)生德的培有氧耐力量，步發(fā)展面發(fā)展學(xué)任 務(wù) 提出教：在全體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一靈敏、速度和力，武養(yǎng)；引學(xué)會(huì)合練習(xí) 與時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標(biāo)：（）教學(xué)培養(yǎng)。滿足

42、學(xué)工作計(jì)，設(shè)計(jì)校的實(shí)理念，選擇性個(gè)學(xué)生都，確保異與不學(xué)生的 位的同視學(xué)生展為中育意識(shí)學(xué)生的的興趣拳”、學(xué)習(xí)“一步激學(xué)的基意識(shí)和養(yǎng)學(xué) 生”的理立“健總體目 標(biāo)：建康第一念，培的健康體魄，在必修田徑教礎(chǔ)上 進(jìn)發(fā)學(xué)生初級(jí)長(zhǎng)“劍”，培養(yǎng)終身體，以學(xué)生身心健康發(fā)心，重主體地時(shí)關(guān)注個(gè) 體差同需求每一受益，以及多樣性和的教學(xué)結(jié)合學(xué)際情況本教學(xué)劃， 以生選項(xiàng)特 別是本身的趣，提基本套劍”的路，提升學(xué)習(xí)的的興升學(xué)生素質(zhì)，武德的以及“學(xué) 習(xí)“學(xué)分的學(xué)“劍”合高二習(xí)體育引導(dǎo)男上“長(zhǎng)修基礎(chǔ)高一年，保證動(dòng)體驗(yàn)加深 學(xué)學(xué)生的需求，生的運(yùn)和理解學(xué)生在田徑必上再加拳”來女生學(xué)模塊的積極性， 再結(jié)年的選項(xiàng)課習(xí)中修滿。加強(qiáng)長(zhǎng)拳”

43、標(biāo)：具體目方法。根據(jù)科鍛煉習(xí)良好的運(yùn) 動(dòng)參與：養(yǎng)成練武的慣。學(xué)鍛煉的主要體育鍛學(xué) 煉計(jì)劃并實(shí)施的原則，制定個(gè)人鍛。會(huì)評(píng)價(jià)煉效果。理方法簡(jiǎn)易處緊急情運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 方法，活動(dòng)的握社會(huì)學(xué)用能力技、戰(zhàn)并進(jìn)一術(shù)戰(zhàn)術(shù)目的的外重大，并關(guān)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn) 識(shí)動(dòng)技能 運(yùn)：武術(shù)運(yùn)的價(jià)值注國(guó)內(nèi)體賽事。有提高技水平，步加強(qiáng)術(shù)的運(yùn)。習(xí) 并掌條件下技能與并掌握傷時(shí)和況下的。康行為生活方形成和重要學(xué)習(xí)、解身體關(guān)知識(shí)一些疾耐力。展肌肉能通過多種途徑發(fā)力量和了解病等有， 并理健康在 生活中意義。良好的式與?。荷眢w健康悅。有實(shí)用行為。情緒的中表現(xiàn)武術(shù)練。 力獲得理狀態(tài)育活動(dòng)自覺理健康心：通過體改變心，并努成功感在習(xí)活動(dòng)出調(diào)節(jié)意愿與在具技能練帶

44、來喜勝困難習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)。 體育與各種途具新精神道德與 出良好習(xí)活動(dòng)：會(huì)適應(yīng)在學(xué)中表現(xiàn)的體育合作創(chuàng)。有通過徑獲取健康方和方法的 能力面知識(shí)社措施：（）教學(xué)力。習(xí)，最后進(jìn)行行個(gè)別師評(píng)價(jià)論，練講解，用教師 采示范與學(xué)生討習(xí)，教，再進(jìn)指導(dǎo)，學(xué)生練后進(jìn)行別是加科的整多邊學(xué)；加強(qiáng)升學(xué)習(xí)究 的功討論、互學(xué)習(xí)習(xí)建立，小組的加強(qiáng)學(xué)小組的相、相互相互研能，提的效率合， 特強(qiáng)心理提升學(xué)進(jìn)行學(xué)醫(yī)學(xué)等習(xí)， 以生的運(yùn)保護(hù)意識(shí)與能動(dòng)自我、 運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)運(yùn)健 康的教育，動(dòng)力學(xué)用學(xué)習(xí)差，行培優(yōu)教學(xué)目學(xué)任務(wù)更好地慣、學(xué)良好的，培養(yǎng)式 方法合的方綜合評(píng)展示與學(xué)生的價(jià)相結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)方法完成教，達(dá)到標(biāo)；實(shí)扶中輔，采計(jì)劃二、教學(xué)研究的 動(dòng)。期健康。做為題的開進(jìn)入校“趣味與教學(xué)長(zhǎng)拳”山初級(jí)、“平本課程研究：（）課題加強(qiáng)校“劍”的開發(fā)；做好奧運(yùn)會(huì)園”課題準(zhǔn)備“青春教育進(jìn)開展活 研究，助課題組的成入校園”課題員，協(xié)組進(jìn)行側(cè)重。、“花“初級(jí)劍”、放在“校 本開與開發(fā)論校本他老師組長(zhǎng)的力，做課組的體育備，加強(qiáng)本課程教研： （ ） 校本加強(qiáng)校的開發(fā)教研