班級德育總結(jié)

1、班級德育總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處 的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué) 過程中，有順利也有挫折， 有成功也有失敗， 既有困惑， 也有啟迪， 交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。 一、培 養(yǎng)良好的班集體能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重 要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收 到較好效果。 在培養(yǎng)班集體方面， 本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：（一）注重教室文化的建設(shè)開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布 置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育 意義。在具體

2、布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著 手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué) 生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角” ，以 拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班 長負(fù)責(zé)記錄。（二）注意班干部的培養(yǎng) 進(jìn)入初一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生 了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積 級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則， “各守其位，各司其職，各盡其責(zé)” 。另外，定期召開班干部會議， 研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干 部積級配合，以身作則，從而帶動

3、全班，收到了較好的成效。（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合學(xué)生對新的校園環(huán)境熟悉后，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不 喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠 課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容 易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行中學(xué)生守則 、中學(xué)生日常行為規(guī)范的 力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范 ，并且配 合政教處執(zhí)行一日常規(guī) ，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴?；铡⒋┖眯７?，不 穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。2、注意樹立榜樣。 俗話說“說一千，

4、道一萬， 不如親身示范。 ” 榜樣的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要，要求學(xué) 生不遲到， 不曠課， 班主任首先要做到， 要求學(xué)生講文明， 講衛(wèi)生， 班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己 為人師表。3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識 水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜 合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富 多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管 理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，如規(guī)范 道德，我是主人、理想與信念 、要學(xué)會學(xué)習(xí)

5、、神圣的使命 。還開過優(yōu) 生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽， 古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。 在實踐工作中， 我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言： “嚴(yán)格的要 求是最大的尊重” 。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的 尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。 ”有幾個非常調(diào)皮 的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng) 驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面 上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教 育和管理。 一段時間后， 我改變了方法， 對他們給予了大量的愛心， 卻忽視了嚴(yán)格要求， 結(jié)果班風(fēng)渙散， 面對這種局面， 我苦苦地思索， 尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng) 嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最 大的尊重。三、“三位一體”的互促法教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠 各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組 合成一個整體，形成教育的合力，達(dá)到互